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摘 要：随着教育制度的不断改革，对教学活动的开展要求也在不断增多，为了使教学质量和教学效率始终都取得较好的效果，很多教师在教学中都通过教学模式和教学方法的创新来使教学效果变得更好。在小学语文教学中，运用体验式阅读教学的方式可以让学生在语文学习的过程中能学到更多深层次的知识，教师更加注重学生的体验和学习感受，所以，通过这种教学方式，语文教学取得了良好的教学成果。因此，本文对小学语文体验式阅读教学进行了分析探究，致力于使体验式阅读教学更好的落实到实际的语文教学中，促进小学语文教学质量的提高。
关键词：小学语文;体验式;阅读教学
小学语文阶段的学习是学生奠定基础的一个学习阶段，学生要通过语文的学习掌握一定的语文基础，有一定的知识储备才能促进以后学习的发展。为了让学生在语文知识的学习中得到更愉悦的教学体验，体验式阅读教学模式就是根据小学生的年龄心理特点，结合学生的实际生活体验，让学生的学习能力和认知能力获得提高，对于体验式阅读教学，肯定还存在着一些问题，所以在教学活动中还是需要不断改进，因此，提出了一些方法策略。
一、 小学语文体验式阅读教学的意义
（一） 适应教学活动的需要
小学阶段的语文教学是属于义务教育阶段，小学生由于年龄小的原因，认知能力和心智都不够成熟，但小学生的好奇心和表现力都比较强，所以教师在教学时要把学生放在主体地位，关注学生的实际学习状态和知识掌握能力，激发学生的语文学习的兴趣，根据学生的兴趣爱好引导学生对知识的记忆与理解，充分发挥学生的主观能动性，结合实际生活体验，促进语文教学活动的开展。
（二） 尊重學生的个性差异化
不同的学生的理解能力各有不同，性格特点也各不相同，教师通过体验式阅读教学让学生在课堂上尽可能的展示自己的天性，表现自己的能力。通过体验式阅读教学让学生在语文学习中对知识的理解更加深刻，让学生充分发挥自己的想象力，通过自己的感悟来学习语文，促进知识的记忆与储备。
（三） 启发和引导学生的学习
传统教学方式只注重学生对知识点的记忆，教师让学生进行大量知识的死记硬背，这样不仅不能使学生很好的理解知识，久而久之，对知识点的记忆也会逐渐消失，达不到很好的教学效果。而体验式教学就可以让学生更加轻松的理解知识，通过自主的学习书本知识和教师的指导下，深刻理解书本的知识并且掌握文章感情路线，在学习过程中形成学生的独特思维方式，培养学生的自主思维能力也让学生的语文学习能力得到提高。
二、 小学语文体验式阅读教学的实行策略
（一） 充分尊重学生在教学活动中的主体地位
教师在教学中应该注重学生的主体地位，将教学活动围绕着学生而开展，是语文体验式阅读教学时，在教学计划设计时尽可能让每一个学生都有表现自己的机会，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生都能积极参与到教师的教学活动中，并且展示自己的能力，表达自己的疑惑或者思考。教师要时刻关注学生的精神状态，在课堂上尽可能少的使用传统的灌输式教学方法，创新教学方式，为学生营造一个愉悦的学习氛围。在课堂上时不时穿插一些小活动来调动学生的积极性，让课堂再次活跃起来。比如在课堂上进行角色扮演展现文章的剧情，或者分配不同学生进行课本人物对话，通过学生之间的角色对话让学生对语文课堂的积极性得到提高，在参与活动的过程中又能锻炼学生的口头表达能力逻辑思维能力和胆量。
（二） 科学指导与实践相结合
教师在实践体验式阅读教学过程中要用科学发展的眼光去指导学生的学习，小学生的年龄较小，认知能力不足，对知识的理解记忆能力也有所欠缺，并且不同学生之间的学习也是具有差异性，学习能力各不相同。所以教师在教学中要对学生进行深入了解，掌握学生个性差异和实际语文学习能力，针对学生的差异在实际教学中采取不同的教学方式，适应学生的学习。在体验式教学中不仅要让学生理解到知识的表面内容，还应该引导学生深入理解文章的写作背景，摸透文章的情感脉络，在课堂上积极与学生交流思想，为学生答疑解惑，尽可能让学生对文章有完整的认知。
（三） 以启发和鼓励为主
小学语文教学的主体是小学生，所以受到年龄心理的影响，在课堂上学生对于讲解的吸收还有缺陷，教学效果往往与可预期。但是小学生的好奇心和求知欲相对较强，所以对语文体验式阅读教学的还能保持着热情和新鲜感，但是受制于学生的认知能力不足，在学习中还是难免有许多的困惑，所以教师在学生学习时要尽可能鼓励学生，对在课堂上表现比较积极的学生给予表扬，增强学生的自信心和学习兴趣，让学生树立正确的学习态度，掌握正确学习方法。
三、 总结
小学语文教学对于学生的学习生涯具有重要的作用，所以教师要重视这一环节的教学，在实际教学中创新自己的教学方式，不断完善教学模式，在体验式阅读教学中带领学生学习到更多的知识，提高学习能力。
参考文献：
[1]田敏.探究小学语文体验式阅读教学[J].课外语文（下），2017（1）：72.
[2]田敏.探究小学语文体验式阅读教学[J].课外语文，2017（2）：72.
[3]于风香.小学语文体验式阅读教学探究[J].教坛聚焦，2010（36）.
作者简介：
覃翠柳，陕西省西安市，陕西省西安市高陵区鹿苑草市中心小学。
关键词：小学语文;体验式;阅读教学
小学语文阶段的学习是学生奠定基础的一个学习阶段，学生要通过语文的学习掌握一定的语文基础，有一定的知识储备才能促进以后学习的发展。为了让学生在语文知识的学习中得到更愉悦的教学体验，体验式阅读教学模式就是根据小学生的年龄心理特点，结合学生的实际生活体验，让学生的学习能力和认知能力获得提高，对于体验式阅读教学，肯定还存在着一些问题，所以在教学活动中还是需要不断改进，因此，提出了一些方法策略。
一、 小学语文体验式阅读教学的意义
（一） 适应教学活动的需要
小学阶段的语文教学是属于义务教育阶段，小学生由于年龄小的原因，认知能力和心智都不够成熟，但小学生的好奇心和表现力都比较强，所以教师在教学时要把学生放在主体地位，关注学生的实际学习状态和知识掌握能力，激发学生的语文学习的兴趣，根据学生的兴趣爱好引导学生对知识的记忆与理解，充分发挥学生的主观能动性，结合实际生活体验，促进语文教学活动的开展。
（二） 尊重學生的个性差异化
不同的学生的理解能力各有不同，性格特点也各不相同，教师通过体验式阅读教学让学生在课堂上尽可能的展示自己的天性，表现自己的能力。通过体验式阅读教学让学生在语文学习中对知识的理解更加深刻，让学生充分发挥自己的想象力，通过自己的感悟来学习语文，促进知识的记忆与储备。
（三） 启发和引导学生的学习
传统教学方式只注重学生对知识点的记忆，教师让学生进行大量知识的死记硬背，这样不仅不能使学生很好的理解知识，久而久之，对知识点的记忆也会逐渐消失，达不到很好的教学效果。而体验式教学就可以让学生更加轻松的理解知识，通过自主的学习书本知识和教师的指导下，深刻理解书本的知识并且掌握文章感情路线，在学习过程中形成学生的独特思维方式，培养学生的自主思维能力也让学生的语文学习能力得到提高。
二、 小学语文体验式阅读教学的实行策略
（一） 充分尊重学生在教学活动中的主体地位
教师在教学中应该注重学生的主体地位，将教学活动围绕着学生而开展，是语文体验式阅读教学时，在教学计划设计时尽可能让每一个学生都有表现自己的机会，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生都能积极参与到教师的教学活动中，并且展示自己的能力，表达自己的疑惑或者思考。教师要时刻关注学生的精神状态，在课堂上尽可能少的使用传统的灌输式教学方法，创新教学方式，为学生营造一个愉悦的学习氛围。在课堂上时不时穿插一些小活动来调动学生的积极性，让课堂再次活跃起来。比如在课堂上进行角色扮演展现文章的剧情，或者分配不同学生进行课本人物对话，通过学生之间的角色对话让学生对语文课堂的积极性得到提高，在参与活动的过程中又能锻炼学生的口头表达能力逻辑思维能力和胆量。
（二） 科学指导与实践相结合
教师在实践体验式阅读教学过程中要用科学发展的眼光去指导学生的学习，小学生的年龄较小，认知能力不足，对知识的理解记忆能力也有所欠缺，并且不同学生之间的学习也是具有差异性，学习能力各不相同。所以教师在教学中要对学生进行深入了解，掌握学生个性差异和实际语文学习能力，针对学生的差异在实际教学中采取不同的教学方式，适应学生的学习。在体验式教学中不仅要让学生理解到知识的表面内容，还应该引导学生深入理解文章的写作背景，摸透文章的情感脉络，在课堂上积极与学生交流思想，为学生答疑解惑，尽可能让学生对文章有完整的认知。
（三） 以启发和鼓励为主
小学语文教学的主体是小学生，所以受到年龄心理的影响，在课堂上学生对于讲解的吸收还有缺陷，教学效果往往与可预期。但是小学生的好奇心和求知欲相对较强，所以对语文体验式阅读教学的还能保持着热情和新鲜感，但是受制于学生的认知能力不足，在学习中还是难免有许多的困惑，所以教师在学生学习时要尽可能鼓励学生，对在课堂上表现比较积极的学生给予表扬，增强学生的自信心和学习兴趣，让学生树立正确的学习态度，掌握正确学习方法。
三、 总结
小学语文教学对于学生的学习生涯具有重要的作用，所以教师要重视这一环节的教学，在实际教学中创新自己的教学方式，不断完善教学模式，在体验式阅读教学中带领学生学习到更多的知识，提高学习能力。
参考文献：
[1]田敏.探究小学语文体验式阅读教学[J].课外语文（下），2017（1）：72.
[2]田敏.探究小学语文体验式阅读教学[J].课外语文，2017（2）：72.
[3]于风香.小学语文体验式阅读教学探究[J].教坛聚焦，2010（36）.
作者简介：
覃翠柳，陕西省西安市，陕西省西安市高陵区鹿苑草市中心小学。