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摘要:加强学生管理,建设和谐校园,要着眼于大学生这个特定时期的“人”来研究和改革现行的学生管理工作,明确学生管理工作的目标,理清学生管理工作的思路,建立科学高效的管理机制,开拓新时期高校学生管理工作的新局面。
关键词:和谐校园;学生管理;体系
中图分类号:G46文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)27-0228-02
党的十七大的召开,给我国高等教育带来了新的发展机遇,同时也对高校的学生管理工作提出了更高的要求,要求教育要以人为本,充分调动和发掘人的潜力和创造力,建设和谐校园。
一、和谐校园与学生管理
(一)和谐校园的概念及内涵
所谓和谐校园:就是民主办学的理念得到充分发扬,依法治校的观念得到切实落实,各方面积极因素得到广泛调动;就是能够使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定;就是学校各项事业实现迅速良性发展,师生员工的物质文化生活得到切实的改善和提高;实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展,良性互动,整体优化的过程。
建设和谐校园,既是一个历史发展过程,又是一个复杂的系统工程,和谐校园的构建最基本要素——人。校园和谐最为关键的因素是人,人的和谐与否决定了校园和谐的成败,而其中师生关系的和谐是基础。而师生和谐与否离不开学生管理工作。
(二)学生管理工作概念及内涵
围绕建设和谐校园的高校学生管理工作就是高校管理工作者为了提高大学生的综合素质,通过学校各级组织对大学生的学习、生活、健康成长进行的有意识、有组织的指挥、协调和创新活动。这一概念有以下几个要素:
第一,学生管理工作的目标是提高大学生的综合素质。一般认为,大学生综合素质包括思想政治素质、科学文化素质、创新素质、身心素质四个方面。
第二,学生管理工作的行为主体和对象
高校学生管理工作的行为主体应该定义为全体教职员工,学生管理工作是一项多部门、多条线共同作为的系统工程,是一个多序列、多层次、多因素的动态过程,需要学校各个部门的统一和协调。学生管理工作的对象无疑是全体在籍大学生。
第三,学生管理工作的内容
学生管理工作涉及学校工作的方方面面,从内容上来看,有思想品德教育、党团工作、行为规范、学风建设、就业指导、心理咨询、饮食服务、住宿管理、勤工俭学、贫困生救助、评优评先、社团活动等等。
二、建设和谐校园过程中高校学生管理所面临的问题和挑战
第一,社会主义市场经济的深入发展使学生管理体制面临新考验
市场经济的发展和高校扩招,使得高校学生管理面临一系列的转变。原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的效果。因此,要增强学生工作的针对性和实效性,就必须改革原管理模式,建立起适合市场经济发展要求、以人为本的学生管理新体制。
第二,信息化技术的发展和普及给传统学生管理带来新的问题
互联网对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。一方面,网络为高校学生管理工作提供了新的阵地和领域,对加强和改进高校学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面,网络也给传统学生管理带来了极大地冲击。
第三,全球化的迅猛发展给高校学生管理工作提出了更高的要求
随着我国加入WTO以及经济全球化进程的加快,民族之间文化交流日益频繁,适应全球化趋势,我国高等教育也面临着发展的空前机遇,国内高校在与发达国家高等学校的交流与竞争中,教育体制、教育思想、教育方式、教育产业等都面临新的机遇与挑战。
第四,学分制和弹性学制的实施使学生教育管理面临新的变革
目前,全国各高校普遍实施了学分制。在学分制下,学生管理打破了学年制整齐划一的教学管理模式,学生专业班级观念淡化,形成了以课程为纽带的、多变的听课群,使不同专业甚至不同学校的学生在一起学习,学生管理工作不在局限于本专业学生,而且还要管理选修课程形成的其他专业或其他学校的学生。同时,学生管理除了对学生进行教学和思想生活管理外,还需指导学生选课,帮助学生构造合理的学科知识结构,并要求学生在老师的指导下,由定向学习变为自主选择性学习,学生管理工作指令性管理变为指导性管理。在这种现实情况下,学生管理工作必须寻找和构建新的“平台”。
第五,高校后勤社会化给学生管理工作带来新的问题
目前,我国大多数高校实现了高校后勤社会化。高校按市场经济规律运作,开放学校市场,允许社会上的人员、资金、技术、设备开发校内市场,这些经营者进入高校市场的主要目的是盈利,而学生在缴纳各种费用的同时也树立了教育投资意识,对学校教学生活条件有了更多更高的要求,这就使二者容易产生矛盾。
三、建设和谐校园,构建以人为本的学生管理工作模式
以人为本是学校和谐的核心,所谓以人为本,就是着眼于新形势下高校学生管理工作中面临的问题,从学生需要出发,改变传统的学生管理工作,变管理学生为服务学生,通过转变角色,来应对学生管理中遇到的问题。
第一,转变管理理念,树立“以学生为本”的教育、管理思想
学生管理工作者在从事管理工作的过程中要更新观念,合理地组合管理资源,运用恰当的方法,实施科学的管理。
首先,要确立服务的观点。学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识,一切为学生利益着想,了解学生中存在的主要问题是什么,学生普遍关心的问题是什么,学生迫切需要解决的问题是什么。但这并不否认社会主流价值和制度文化对学生的规范,这种规范应以充分尊重学生为前提,以不扼杀学生的个性为基础,要以学生的自我认同和积极参与为过程。
其次,要研究人的需求。使我们管理工作的目的、内容、方式符合满足学生生理的、心理的、物质的和文化的需求,通过管理工作使学生的合理需求不断得到满足,不合理的需求不断得到引导和校正,单一和浅层次的需求不断得到丰富和提高。
第二,民主管理是学校和谐的准绳,平等对话、情感交流、学生参与是必须遵循的基本原则
学校的民主化管理要求我们在学生的管理过程中要遵循平等对话、情感交流、学生参与的原则。
平等对话体现的是在学生管理工作过程中管理者(教师)与被管理者(学生)之间的地位问题。教师和学生应建立平等的、朋友式的、交流与对话的关系,只有这样,管理的目的才能得到学生的认同,管理的措施(如规章制度的执行)才能得到学生的认可,才能有效地克服学生在管理过程中出现的逆反心理。通过平等对话,可以了解学生,从而去关心学生。通过平等对话,才可以民主地交流思想,尊重学生独立的人格、尊严和个性需要。
情感交流是有效管理的重要条件。一定要让学生在管理的过程中体会到管理者的爱心,管理才会有效。为了实行情感管理,教师要修炼自己的人格,培养自己的情感,养成细致观察的习惯,具有分析和洞察学生心灵世界的本领。教师要善于和学生谈心,掌握谈心的技巧,有目的、有计划地实施和学生的谈心活动。
任何学生管理活动的开展,都必须有学生的参与,并且要充分调动学生参与管理的积极性。如果我们的管理工作脱离了学生参与这个环节,就不可能产生任何的效果,学生的思想管理要贯彻晓之以理、动之以情的原则,对学生的行为管理要贯彻导之以行的原则,同时要十分重视通过环境的影响力对学生进行潜移默化的影响。
第三,发挥学生主体能动性,变被动管理为自我管理
做好学生管理工作,在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性,让学生积极参与学生管理工作,改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位,不单纯地把学生看作是教育管理的客体,以利于消除大学生对于被管理的逆反心理,实现大学生的自我管理。在学习知识的同时锻炼了自己,既“学到了知识”,又“学会了做人”,学生的主体意识和责任感也明显增强。
第四,依法治校,建立一套科学、规范、完善的学生工作制度
依法治校、依法对大学生进行教育和管理是高等教育的任务,也是高校学生工作的指导思想。因此,建立科学、规范、完整的学生工作规章制度是学生工作的需要。高校应按照国家有关法律规定,依据本校实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度,并以此规范学生的行为,行使有效的管理。
第五,理顺关系,形成合力,优化学生管理工作体制
构建以人为本的学生管理工作模式,除了确立指导思想、更新教育观念、遵循了一些基本原则外,重要的是要建立一个行之有效的运行机制。建立学生工作委员会,使之成为学生管理工作的决策核心,指挥中枢和协调中心。要积极探索以年级管理为主,班级管理为辅的体制。
第六,打造一支充满活力的学生管理人才队伍建设
建设一支高素质的学生管理工作队伍,为学生管理工作提供组织保证。学生管理工作者本身也应加强学习,增强光荣感和责任感,同时要重视学生管理工作的科学研究,要像从事教学科研一样重视学生管理工作的科研,不断地研究新情况,分析新问题,产生新经验,提高学生管理工作的水平。
和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,使建设和谐校园成为光辉的现实。
参考文献:
[1]刘毓,以人为本:高校学生管理的重要模式[J],教育探索,2003,(5):55-561.
[2]左小平,论新时期高校学生管理工作[J],重庆工商大学学报:社会科学版,2003,(2):138-140.
[3]马锦华.人本主义教学观与素质教育[J].酒泉教育,2002,(5).
[4]陈大超.论新课程背景下的学校管理模式转型[J].教育科学,2003,(2).
[5]冯化平.人本管理模式[M].呼和浩特:内蒙古人民出版社,2003.
[6]李军.浅谈“以人为本”的教育管理模式[J].现代中小学教育,2000,(11).
关键词:和谐校园;学生管理;体系
中图分类号:G46文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)27-0228-02
党的十七大的召开,给我国高等教育带来了新的发展机遇,同时也对高校的学生管理工作提出了更高的要求,要求教育要以人为本,充分调动和发掘人的潜力和创造力,建设和谐校园。
一、和谐校园与学生管理
(一)和谐校园的概念及内涵
所谓和谐校园:就是民主办学的理念得到充分发扬,依法治校的观念得到切实落实,各方面积极因素得到广泛调动;就是能够使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定;就是学校各项事业实现迅速良性发展,师生员工的物质文化生活得到切实的改善和提高;实现学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展,良性互动,整体优化的过程。
建设和谐校园,既是一个历史发展过程,又是一个复杂的系统工程,和谐校园的构建最基本要素——人。校园和谐最为关键的因素是人,人的和谐与否决定了校园和谐的成败,而其中师生关系的和谐是基础。而师生和谐与否离不开学生管理工作。
(二)学生管理工作概念及内涵
围绕建设和谐校园的高校学生管理工作就是高校管理工作者为了提高大学生的综合素质,通过学校各级组织对大学生的学习、生活、健康成长进行的有意识、有组织的指挥、协调和创新活动。这一概念有以下几个要素:
第一,学生管理工作的目标是提高大学生的综合素质。一般认为,大学生综合素质包括思想政治素质、科学文化素质、创新素质、身心素质四个方面。
第二,学生管理工作的行为主体和对象
高校学生管理工作的行为主体应该定义为全体教职员工,学生管理工作是一项多部门、多条线共同作为的系统工程,是一个多序列、多层次、多因素的动态过程,需要学校各个部门的统一和协调。学生管理工作的对象无疑是全体在籍大学生。
第三,学生管理工作的内容
学生管理工作涉及学校工作的方方面面,从内容上来看,有思想品德教育、党团工作、行为规范、学风建设、就业指导、心理咨询、饮食服务、住宿管理、勤工俭学、贫困生救助、评优评先、社团活动等等。
二、建设和谐校园过程中高校学生管理所面临的问题和挑战
第一,社会主义市场经济的深入发展使学生管理体制面临新考验
市场经济的发展和高校扩招,使得高校学生管理面临一系列的转变。原有的学生教育管理单一模式已无法达到预期的效果。因此,要增强学生工作的针对性和实效性,就必须改革原管理模式,建立起适合市场经济发展要求、以人为本的学生管理新体制。
第二,信息化技术的发展和普及给传统学生管理带来新的问题
互联网对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。一方面,网络为高校学生管理工作提供了新的阵地和领域,对加强和改进高校学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面,网络也给传统学生管理带来了极大地冲击。
第三,全球化的迅猛发展给高校学生管理工作提出了更高的要求
随着我国加入WTO以及经济全球化进程的加快,民族之间文化交流日益频繁,适应全球化趋势,我国高等教育也面临着发展的空前机遇,国内高校在与发达国家高等学校的交流与竞争中,教育体制、教育思想、教育方式、教育产业等都面临新的机遇与挑战。
第四,学分制和弹性学制的实施使学生教育管理面临新的变革
目前,全国各高校普遍实施了学分制。在学分制下,学生管理打破了学年制整齐划一的教学管理模式,学生专业班级观念淡化,形成了以课程为纽带的、多变的听课群,使不同专业甚至不同学校的学生在一起学习,学生管理工作不在局限于本专业学生,而且还要管理选修课程形成的其他专业或其他学校的学生。同时,学生管理除了对学生进行教学和思想生活管理外,还需指导学生选课,帮助学生构造合理的学科知识结构,并要求学生在老师的指导下,由定向学习变为自主选择性学习,学生管理工作指令性管理变为指导性管理。在这种现实情况下,学生管理工作必须寻找和构建新的“平台”。
第五,高校后勤社会化给学生管理工作带来新的问题
目前,我国大多数高校实现了高校后勤社会化。高校按市场经济规律运作,开放学校市场,允许社会上的人员、资金、技术、设备开发校内市场,这些经营者进入高校市场的主要目的是盈利,而学生在缴纳各种费用的同时也树立了教育投资意识,对学校教学生活条件有了更多更高的要求,这就使二者容易产生矛盾。
三、建设和谐校园,构建以人为本的学生管理工作模式
以人为本是学校和谐的核心,所谓以人为本,就是着眼于新形势下高校学生管理工作中面临的问题,从学生需要出发,改变传统的学生管理工作,变管理学生为服务学生,通过转变角色,来应对学生管理中遇到的问题。
第一,转变管理理念,树立“以学生为本”的教育、管理思想
学生管理工作者在从事管理工作的过程中要更新观念,合理地组合管理资源,运用恰当的方法,实施科学的管理。
首先,要确立服务的观点。学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识,一切为学生利益着想,了解学生中存在的主要问题是什么,学生普遍关心的问题是什么,学生迫切需要解决的问题是什么。但这并不否认社会主流价值和制度文化对学生的规范,这种规范应以充分尊重学生为前提,以不扼杀学生的个性为基础,要以学生的自我认同和积极参与为过程。
其次,要研究人的需求。使我们管理工作的目的、内容、方式符合满足学生生理的、心理的、物质的和文化的需求,通过管理工作使学生的合理需求不断得到满足,不合理的需求不断得到引导和校正,单一和浅层次的需求不断得到丰富和提高。
第二,民主管理是学校和谐的准绳,平等对话、情感交流、学生参与是必须遵循的基本原则
学校的民主化管理要求我们在学生的管理过程中要遵循平等对话、情感交流、学生参与的原则。
平等对话体现的是在学生管理工作过程中管理者(教师)与被管理者(学生)之间的地位问题。教师和学生应建立平等的、朋友式的、交流与对话的关系,只有这样,管理的目的才能得到学生的认同,管理的措施(如规章制度的执行)才能得到学生的认可,才能有效地克服学生在管理过程中出现的逆反心理。通过平等对话,可以了解学生,从而去关心学生。通过平等对话,才可以民主地交流思想,尊重学生独立的人格、尊严和个性需要。
情感交流是有效管理的重要条件。一定要让学生在管理的过程中体会到管理者的爱心,管理才会有效。为了实行情感管理,教师要修炼自己的人格,培养自己的情感,养成细致观察的习惯,具有分析和洞察学生心灵世界的本领。教师要善于和学生谈心,掌握谈心的技巧,有目的、有计划地实施和学生的谈心活动。
任何学生管理活动的开展,都必须有学生的参与,并且要充分调动学生参与管理的积极性。如果我们的管理工作脱离了学生参与这个环节,就不可能产生任何的效果,学生的思想管理要贯彻晓之以理、动之以情的原则,对学生的行为管理要贯彻导之以行的原则,同时要十分重视通过环境的影响力对学生进行潜移默化的影响。
第三,发挥学生主体能动性,变被动管理为自我管理
做好学生管理工作,在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性,让学生积极参与学生管理工作,改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位,不单纯地把学生看作是教育管理的客体,以利于消除大学生对于被管理的逆反心理,实现大学生的自我管理。在学习知识的同时锻炼了自己,既“学到了知识”,又“学会了做人”,学生的主体意识和责任感也明显增强。
第四,依法治校,建立一套科学、规范、完善的学生工作制度
依法治校、依法对大学生进行教育和管理是高等教育的任务,也是高校学生工作的指导思想。因此,建立科学、规范、完整的学生工作规章制度是学生工作的需要。高校应按照国家有关法律规定,依据本校实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度,并以此规范学生的行为,行使有效的管理。
第五,理顺关系,形成合力,优化学生管理工作体制
构建以人为本的学生管理工作模式,除了确立指导思想、更新教育观念、遵循了一些基本原则外,重要的是要建立一个行之有效的运行机制。建立学生工作委员会,使之成为学生管理工作的决策核心,指挥中枢和协调中心。要积极探索以年级管理为主,班级管理为辅的体制。
第六,打造一支充满活力的学生管理人才队伍建设
建设一支高素质的学生管理工作队伍,为学生管理工作提供组织保证。学生管理工作者本身也应加强学习,增强光荣感和责任感,同时要重视学生管理工作的科学研究,要像从事教学科研一样重视学生管理工作的科研,不断地研究新情况,分析新问题,产生新经验,提高学生管理工作的水平。
和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,使建设和谐校园成为光辉的现实。
参考文献:
[1]刘毓,以人为本:高校学生管理的重要模式[J],教育探索,2003,(5):55-561.
[2]左小平,论新时期高校学生管理工作[J],重庆工商大学学报:社会科学版,2003,(2):138-140.
[3]马锦华.人本主义教学观与素质教育[J].酒泉教育,2002,(5).
[4]陈大超.论新课程背景下的学校管理模式转型[J].教育科学,2003,(2).
[5]冯化平.人本管理模式[M].呼和浩特:内蒙古人民出版社,2003.
[6]李军.浅谈“以人为本”的教育管理模式[J].现代中小学教育,2000,(11).