论文部分内容阅读
愉快教育，又叫快乐教育。它是一种教育思想，主张在课堂上还给儿童天性：好动、好玩、好奇、好胜，让儿童在愉悦、生动活泼的环境中学习，获得知识，增长才干。愉快教育要求处理好认知目标与情感目标的关系，使儿童实现学习情感上的转移，即由“厌学”转移到“乐学”，由“要我学”转移到“我要学”，从而极大地激发儿童的学习兴趣与动力。使他们在德、智、体、美、劳、知、情、意、行诸多方面得到全面和谐的发展。
一、创设良好的课堂气氛，使课堂成为儿童的乐园
要调动学生的学习积极性、主动性必须创造民主、和谐、愉悦的学习环境。积极的情感是师生共同完成教学任务的重要心理因素。教学中，教师要把爱的情感传递给学生，也就是要热爱学生、尊重学生，发扬教学民主。学生回答错了或做错了题，不可批评指责，更不能讽刺挖苦，而要满腔热情帮助学生分析错误，改正错误。正确对待后进生，是建立民主和谐师生关系的试金石。对后进生应更加关心、尊重。应注意多让后进生动手操作，在操作中明确道理；应该让后进生优先提问、优先板演，优先对他们辅导与批改作业。苏联心理学家列?符?赞可夫主张：“对于后进生，更加需要在他们的发展上下工夫，”辅导后进生时，要研究他们的“思路”，看他们在哪个环节上没有“接通”，从而有针对性地进行启发、补讲，并指导他们的学习方法。特别是对后进生取得的，进步，即使是微小的进步，也要积极表扬、鼓励，促使后进生摆脱自卑感，享受到成功与进步的喜悦，建立起自尊、自爱、自信，这是全面关心学生的具体表现，也是全面提高教学质量的重要措施。另外，教师和谐可亲的教态，灵活多变的教学方法，饶有趣味的游戏，简明而富有启发的讲解，生动形象的教学语言等，都是激发学生在轻松愉快的环境中积极主动学习，使课堂成为师生创造性劳动的乐园不可忽视的重要因素。
二、激发学习兴趣，让学生成为教学活动的主体
兴趣是一个人力求认识、探究某种事物或参与某种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣，就会产生强大的学习内驱力，就能积极主动地获得知识，发展智力。
教学中，讲述动人的故事，进行有趣的游戏，开展激烈的竞赛，揭示隐藏的知识奥秘，探索新奇的规律，欣赏美丽的图形，展现数学的和谐美，寻求简捷的解法，让学生动手操作，在操作中理解算理等等，都能给学生带来赏心悦目的欢乐情绪，激发他们浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，使学生成为学习活动的主体。
例如：我在“5”的认识教学中，设计了丰富多彩、引人入胜的练习：
1、以讲故事引入练习：一天，猴妈妈要活泼顽皮的小猴数图形，数来数去总数不清。小朋友谁帮小猴数一数？并在括号里填数。
图1—1中有（）个△，（）个○。图1—2中有（）○，（）个△。
2、猜数游戏：出示活动图（图1—3），这串珠子有5粒，请小朋友猜一猜盒子里面还有几粒？你是怎样知道的？珠子一抽动，教室里立刻活跃起来，孩子们竟先猜数。
红花奖给谁的游戏：请学生甲当小老师，由他指挥其他拿有小卡片的小朋友，在一列卡片中，找出与它颜色、形状、大小都相同，又能组成5的卡片。找对了，大家鼓掌，小老师就把红花奖给他。
这些联系，充分体现了愉快教育的思想，儿童沉浸在欢乐之中，极大地激发了孩子们的学习兴趣与求知欲，使他们玩得好，学得好，智力开发得好，高尚品质、审美情操培养得好。
三、让每个学生体验成功的喜悦，使学习成为学生的乐事
愉快教育的极终目的是：使学生在德、智、体、美、劳、知、情、意、行诸多方面得到全面的和谐发展。因此，精心设计教学情景，引导学生在主动探索知识的过程中，不断体验成功的喜悦，这既是教学目的，又是重要的教学手段。
“即使是一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”成功的喜悦，能使儿童摒弃自卑感，增强自尊、自爱、自信、自强不息的思想情感。成功的喜悦，能极大地增强学生学习的兴趣，激发学生刻苦钻研，不达目的决不罢休的顽强毅力，因此，它是搞好学习的永恒动力。教学中，应尽量满足不同层次学生的学习要求，使每个学生都品尝到成功的喜悦。例如：我在教学连减法时，设计了下面的练习题：
1、对比计算：
6-24-16-2-19-3 6-59-3-5
算后追问：每组第三个算式与前面两个算式有什么关系？
2、看图填空：
算法：①9-1-4=□；
算法：②9-4-□=□；
算法：③4+□=□，9-□=□。
除此以外，教师要对儿童获得的成功，就象自己获得成功那样，感到由衷的高兴与喜悦，并热情给予表扬、鼓励。比如，当后进生答对一个问题时，老师应及时给予肯定、表扬；当学生想出了巧妙的解法，就把这种解法命为某某同学的解法：当游戏获得成功，就奖给一朵红花：当竞赛取得优胜，就让大家鼓掌表示祝贺，或发给小小的奖品，如此等等，都会让孩子品尝到成功的欢乐，激起他们继续认真学习的热情与决心。
四、正确处理好苦与乐的关系，让学生在克服困难中获得学习的乐趣
我们提倡“乐学”，寓知于乐，以趣激学。同时，也鼓励学生勤学苦练。叶剑英同志说：“科学有险阻，苦战能过关。”“苦”与“乐”是辨证统一的关系。“梅花香自苦寒来”，只有刻苦学习，才能学有成效，增强学习的乐趣，进而转化为学习的兴趣。只有进行愉快教育，才能使儿童不把学习当作沉重的包袱，而是在轻松愉快的环境中，自觉刻苦学习，真正感受到“苦中有勒”，“以苦求乐”。因此，教学中当学生遇到难题时，应鼓励与教育学生，不回避矛盾，不存在依赖思想，自觉地依靠自己的努力，在克服学习困难中，去获得学习的乐趣。
（作者单位：416806湖南省龙山县红岩镇中心小学）
一、创设良好的课堂气氛，使课堂成为儿童的乐园
要调动学生的学习积极性、主动性必须创造民主、和谐、愉悦的学习环境。积极的情感是师生共同完成教学任务的重要心理因素。教学中，教师要把爱的情感传递给学生，也就是要热爱学生、尊重学生，发扬教学民主。学生回答错了或做错了题，不可批评指责，更不能讽刺挖苦，而要满腔热情帮助学生分析错误，改正错误。正确对待后进生，是建立民主和谐师生关系的试金石。对后进生应更加关心、尊重。应注意多让后进生动手操作，在操作中明确道理；应该让后进生优先提问、优先板演，优先对他们辅导与批改作业。苏联心理学家列?符?赞可夫主张：“对于后进生，更加需要在他们的发展上下工夫，”辅导后进生时，要研究他们的“思路”，看他们在哪个环节上没有“接通”，从而有针对性地进行启发、补讲，并指导他们的学习方法。特别是对后进生取得的，进步，即使是微小的进步，也要积极表扬、鼓励，促使后进生摆脱自卑感，享受到成功与进步的喜悦，建立起自尊、自爱、自信，这是全面关心学生的具体表现，也是全面提高教学质量的重要措施。另外，教师和谐可亲的教态，灵活多变的教学方法，饶有趣味的游戏，简明而富有启发的讲解，生动形象的教学语言等，都是激发学生在轻松愉快的环境中积极主动学习，使课堂成为师生创造性劳动的乐园不可忽视的重要因素。
二、激发学习兴趣，让学生成为教学活动的主体
兴趣是一个人力求认识、探究某种事物或参与某种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣，就会产生强大的学习内驱力，就能积极主动地获得知识，发展智力。
教学中，讲述动人的故事，进行有趣的游戏，开展激烈的竞赛，揭示隐藏的知识奥秘，探索新奇的规律，欣赏美丽的图形，展现数学的和谐美，寻求简捷的解法，让学生动手操作，在操作中理解算理等等，都能给学生带来赏心悦目的欢乐情绪，激发他们浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲，使学生成为学习活动的主体。
例如：我在“5”的认识教学中，设计了丰富多彩、引人入胜的练习：
1、以讲故事引入练习：一天，猴妈妈要活泼顽皮的小猴数图形，数来数去总数不清。小朋友谁帮小猴数一数？并在括号里填数。
图1—1中有（）个△，（）个○。图1—2中有（）○，（）个△。
2、猜数游戏：出示活动图（图1—3），这串珠子有5粒，请小朋友猜一猜盒子里面还有几粒？你是怎样知道的？珠子一抽动，教室里立刻活跃起来，孩子们竟先猜数。
红花奖给谁的游戏：请学生甲当小老师，由他指挥其他拿有小卡片的小朋友，在一列卡片中，找出与它颜色、形状、大小都相同，又能组成5的卡片。找对了，大家鼓掌，小老师就把红花奖给他。
这些联系，充分体现了愉快教育的思想，儿童沉浸在欢乐之中，极大地激发了孩子们的学习兴趣与求知欲，使他们玩得好，学得好，智力开发得好，高尚品质、审美情操培养得好。
三、让每个学生体验成功的喜悦，使学习成为学生的乐事
愉快教育的极终目的是：使学生在德、智、体、美、劳、知、情、意、行诸多方面得到全面的和谐发展。因此，精心设计教学情景，引导学生在主动探索知识的过程中，不断体验成功的喜悦，这既是教学目的，又是重要的教学手段。
“即使是一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”成功的喜悦，能使儿童摒弃自卑感，增强自尊、自爱、自信、自强不息的思想情感。成功的喜悦，能极大地增强学生学习的兴趣，激发学生刻苦钻研，不达目的决不罢休的顽强毅力，因此，它是搞好学习的永恒动力。教学中，应尽量满足不同层次学生的学习要求，使每个学生都品尝到成功的喜悦。例如：我在教学连减法时，设计了下面的练习题：
1、对比计算：
6-24-16-2-19-3 6-59-3-5
算后追问：每组第三个算式与前面两个算式有什么关系？
2、看图填空：
算法：①9-1-4=□；
算法：②9-4-□=□；
算法：③4+□=□，9-□=□。
除此以外，教师要对儿童获得的成功，就象自己获得成功那样，感到由衷的高兴与喜悦，并热情给予表扬、鼓励。比如，当后进生答对一个问题时，老师应及时给予肯定、表扬；当学生想出了巧妙的解法，就把这种解法命为某某同学的解法：当游戏获得成功，就奖给一朵红花：当竞赛取得优胜，就让大家鼓掌表示祝贺，或发给小小的奖品，如此等等，都会让孩子品尝到成功的欢乐，激起他们继续认真学习的热情与决心。
四、正确处理好苦与乐的关系，让学生在克服困难中获得学习的乐趣
我们提倡“乐学”，寓知于乐，以趣激学。同时，也鼓励学生勤学苦练。叶剑英同志说：“科学有险阻，苦战能过关。”“苦”与“乐”是辨证统一的关系。“梅花香自苦寒来”，只有刻苦学习，才能学有成效，增强学习的乐趣，进而转化为学习的兴趣。只有进行愉快教育，才能使儿童不把学习当作沉重的包袱，而是在轻松愉快的环境中，自觉刻苦学习，真正感受到“苦中有勒”，“以苦求乐”。因此，教学中当学生遇到难题时，应鼓励与教育学生，不回避矛盾，不存在依赖思想，自觉地依靠自己的努力，在克服学习困难中，去获得学习的乐趣。
（作者单位：416806湖南省龙山县红岩镇中心小学）