论文部分内容阅读
有这么一则小故事：在佛学院念书的雅纯对训导教师非常不满，总是抗拒教师的训导。一天，院长找他谈话：“听说你对训导老师很不以为然，说说看，有什么不满？”雅纯抓住机会用很长时间数落老师的不是。大师不仅没有打断他的话，还不断让他举例，直到他再也举不出什么例子才说：“你讲完了，现在换我讲了。”大师说：“你的个性是属于黑白分明，嫉恶如仇那一类的。”雅纯满意地点点头说：“大师，你说得真准，我真是这样的人呢！”大师又说：“雅纯，你知道，这世界是一半一半的：天一半，地一半；男人一半，女人一半；善一半，恶一半；清净一半，浊秽一半。很可惜你拥有的是不完全的世界。”雅纯听了一愣，说：“你为何说我拥有的是不完全的世界呢？”大师说：“因为你只能接受完美的一半，而不能接受残缺的另一半，所以你拥有的是不完全的世界。”雅纯顿时觉得生命失去了重心，不知所措，问道：“那我怎么办才好呢？”大师慈悲地说：“学习包容不完美的世界，你才会拥有完整的世界。”
其实，学校教育同样如此。每一个班级中，既有聪明伶俐，思维敏捷的学生，也有反应钝，学习不开窍的学生；既有品质优秀，善解人意的学生，也有专爱惹事，让老师烦心的学生。当我们谈到得意门生时，都会津津乐道，无限幸福洋溢在脸上；而谈到班内的学困生、调皮大王、捣蛋鬼时，总是眉头紧锁，无可奈何的表情挂在脸上，因为他们让我们煞费苦心、绞尽脑汁却束手无策……有时我们甚至会想：要是班里没有这些学生就好了！现在看来，如若班内只有优秀学生（自己所认为或通常标准下的），或许我们拥有的只是一个不全的世界，正因为不同特质学生的存在，我们的班级才充满了活力，我们的教学才充满了生机，我们的教育才拥有了智慧。可见，只有学会包容不完美，我们才能获得一个多姿多彩的世界。
在学校管理中，有些教师不用扬鞭自奋蹄，对工作兢兢业业、认认真真，课堂教学水平高、教学质量高，家长信任、学生喜欢、学校放心、同事佩服。也有的老师教学水平不高，却自以为是，视学校的规章制度为儿戏，有时还会给领导一点难堪，结果是家长不认可、学生不喜欢，和同事关系一般，让领导头疼犯难。作为一名学校管理者，我们有时也许会窃想：如果这些老师不在我们学校就好了。现在想来，如果学校里只有所谓的优秀教师，我们获得的同样是一个不完全的世界。人没有十全十美，我们不能以点盖面，更不能求全责怪。只有知人善任，包容老师身上的缺点，充分挖掘他们的潜力，我们的学校才会富有生命活力。
让我们学会包容我们学生，包容我们的同事，包容我们的朋友，包容我们身边的所有人吧！如此，我们才会拥有完整的世界。
（作者单位：山东淄博市张店区科苑小学）
责任编辑徐向阳
其实，学校教育同样如此。每一个班级中，既有聪明伶俐，思维敏捷的学生，也有反应钝，学习不开窍的学生；既有品质优秀，善解人意的学生，也有专爱惹事，让老师烦心的学生。当我们谈到得意门生时，都会津津乐道，无限幸福洋溢在脸上；而谈到班内的学困生、调皮大王、捣蛋鬼时，总是眉头紧锁，无可奈何的表情挂在脸上，因为他们让我们煞费苦心、绞尽脑汁却束手无策……有时我们甚至会想：要是班里没有这些学生就好了！现在看来，如若班内只有优秀学生（自己所认为或通常标准下的），或许我们拥有的只是一个不全的世界，正因为不同特质学生的存在，我们的班级才充满了活力，我们的教学才充满了生机，我们的教育才拥有了智慧。可见，只有学会包容不完美，我们才能获得一个多姿多彩的世界。
在学校管理中，有些教师不用扬鞭自奋蹄，对工作兢兢业业、认认真真，课堂教学水平高、教学质量高，家长信任、学生喜欢、学校放心、同事佩服。也有的老师教学水平不高，却自以为是，视学校的规章制度为儿戏，有时还会给领导一点难堪，结果是家长不认可、学生不喜欢，和同事关系一般，让领导头疼犯难。作为一名学校管理者，我们有时也许会窃想：如果这些老师不在我们学校就好了。现在想来，如果学校里只有所谓的优秀教师，我们获得的同样是一个不完全的世界。人没有十全十美，我们不能以点盖面，更不能求全责怪。只有知人善任，包容老师身上的缺点，充分挖掘他们的潜力，我们的学校才会富有生命活力。
让我们学会包容我们学生，包容我们的同事，包容我们的朋友，包容我们身边的所有人吧！如此，我们才会拥有完整的世界。
（作者单位：山东淄博市张店区科苑小学）
责任编辑徐向阳