论文部分内容阅读
在这几年的音乐教学过程中，我发现了一个非常棘手的问题，就是流行音乐对音乐课教学的冲击问题。虽然教育界的很多同行就这个问题在网上、在各种报刊上都发表过自己的看法，但都是各执己见，没有明确的、统一的意见。那么，流行音乐对中学音乐教学的冲击是正面的还是负面的，这需要我们辩证地看待这个问题，需要从正反两个方面剖析流行音乐对中学生心理的影响。流行音乐还提醒我们，看待流行音乐对中学生的影响问题不能局限于音乐本身，还应该扩展到它带来的社会效应。只有全面深刻地认识流行音乐给中学生心理和生理上带来的影响，我们才能对流行音乐的教育价值做出正确判断，并提出正确合理的教育策略。
一、流行音乐对音乐课教学的负面影响
1. 不利于培养学生的审美标准
当今社会，各种媒体高速发展，这为流行音乐的发展提供了平台，但由于缺乏监管和监督，大部分流行音乐水平极低，内容极其低俗，作品良莠不齐。而中学生正处于培养审美的关键阶段，这一时期学生对这些流行音乐对自己身心影响是利是弊很难把握和判断。这对培养学生的审美标准有着非常大的负面影响。学生一听低俗的网络歌曲就兴奋激动，一听《梁祝》《黄河大合唱》就打瞌睡。长期下去，对中学生的身心发展相当不利，更不利于培养中学生的审美标准。
2. 流行音乐对中学生情感影响不稳定
对于情绪情感本来就不稳定、容易走极端的中学生来说，流行音乐有时会成为情绪情感极端化的催化剂。有些同学在学习上遭受了挫折，学习成绩老上不去，同时还面临着家长、老师和班级环境的压力。在这种情况下，他的情绪变化非常大。而恰恰这时，很多学生喜欢利用流行音乐来排解心中的苦恼，这时流行音乐可能造成学生情绪的不稳定和极端化，因为流行音乐中的很多消极的因素会造成学生的思想麻木，从而产生情感的不稳定。
3. 追星行为，不利于中学生心理的健康发展
近年来，不少中学生放弃学业去看明星演唱会。中学生追星的原因除了发自内心的喜爱以外，还有个重要原因是歌星们幸运地过着他们梦寐以求的生活，前呼后拥、光彩照人、名利双收，等等。而且这一切似乎不需要付出太大的努力，事实上，每个人的成功都要付出艰辛的努力，但是流行音乐带来的这种文化现象容易让人误解成功的真谛。学生们会认为成功更多来自于运气，成功有捷径可寻，不必经历艰苦与漫长的奋斗。中学生处在为自己将来的人生打基础的阶段，这些不劳而获的侥幸心理极不利于中学生的成长。
4. 不利于学生想象力、创造力的培养
对于那些内容相对高雅的音乐作品来说，如歌剧、舞剧，这类作品由于艺术构成中的场景、画面、情节及歌词等种种因素，给聆听者的想象提供了某种程度的规范性。这种规范性一方面给聆听者的想象指引了方向，另一方面又圈定了想象的内容和范围。材料越具体、内容越直白的音乐，对于受众的想象指向性就越明确，规范性也就越大，观众的想象空间就越小。对于中学生来说，选择过于简单或过于复杂的作品作为欣赏对象都不利于想象力的发展。流行音乐大多配有歌词，还有很多根据内容制成了音乐电视作品，这些视听因素无疑能给欣赏者理解作品提供方便，但同时也在很大程度上限制了想象的空间。中学生正处于各种能力蓬勃发展的关键时期，长期偏爱流行音乐、忽视其他音乐类型的欣赏，不利于音乐领域中想象能力的培养，更不利于音乐欣赏能力的提高和创造力的发展。
二、流行音乐对音乐课教学的正面影响
1. 流行音乐丰富了中学生的音乐感知
现如今有些学生不太会识谱，也不能正确表述节奏节拍、音高的含义，但是他们却能较准确地唱不少流行歌曲，节奏把握得也不错。有些流行歌，音高和节奏都有相当大难度，但是学生在兴趣的引导下，通过反复模仿和练习也能够在整体音乐感觉上把握它。流行音乐还在相当大的程度上激发了学生们学习音乐的热情，让他们认识到了音乐的重要性，使音乐成为他们生活中不可缺少的一部分。
2. 帮助学生提高审美标准
欣赏流行音乐本身就是一个经验或体验积累的过程，当经验积累到一定程度听众会有意或无意地形成音乐要素与音乐形象或音乐内容之间的联结，比如强音让人感觉力量大或距离近，弱音让人感觉无助或遥远；欢快节奏与轻松活泼的情境相关；缓慢的速度与抒情、悲伤、沉思等情境关联，还有音色对塑造音乐形象的作用等。这些经验都有助于欣赏内容丰富、内涵深刻的高雅音乐，帮助学生提高审美标准。
3. 有助于学生情绪的调节
为什么流行音乐可以帮助中学生调节情绪情感呢？流行音乐本身就是十分情绪化的音乐类型，绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的。这是流行音乐能够和中学生产生心灵共振的根本原因，也是流行音乐有助于调节中学生情绪情感的前提条件。流行音乐的题材贴近生活，特别是有些校园民谣写的就像是发生在身边的事，比如《让我们荡起双桨》《大中国》，等等。这些作品使学生感到亲切，能够与他们的心灵相通，可以释放他们的心情。流行音乐通俗易懂，所以在繁重的学习之余，它可以消除中学生的紧张疲劳。流行音乐朗朗上口，中学生们喜欢用唱流行歌曲的形式来表达自己的感受，有对友谊的珍惜，也有对生活的热爱，也有伤心的表白。这样，学生的情绪会得到最大限度地释放和缓解。
通过以上正负两面的分析，我认为流行音乐对中学音乐课的影响是非常大的。如何把有利的方面发挥到最好，把负面的影响降低到最小，这需要教育决策者和一线教师共同努力来完成。教育决策者首先应当不回避这一问题，在教材的制定上就涉及流行音乐的方面。把好的流行音乐编到教材里，让好的流行音乐堂堂正正地登上课堂，并在教学大纲里对流行音乐的教学做规范化的要求。而一线音乐教师更是实际的操作者和把关者，音乐教师除了做好对流行音乐的引导外，还要积极创造更多机会让学生了解好的流行音乐。通过大家的努力，流行音乐对中学生的课堂教学的帮助会越来越大，越来越好！
（通渭县通和初级中学）
一、流行音乐对音乐课教学的负面影响
1. 不利于培养学生的审美标准
当今社会，各种媒体高速发展，这为流行音乐的发展提供了平台，但由于缺乏监管和监督，大部分流行音乐水平极低，内容极其低俗，作品良莠不齐。而中学生正处于培养审美的关键阶段，这一时期学生对这些流行音乐对自己身心影响是利是弊很难把握和判断。这对培养学生的审美标准有着非常大的负面影响。学生一听低俗的网络歌曲就兴奋激动，一听《梁祝》《黄河大合唱》就打瞌睡。长期下去，对中学生的身心发展相当不利，更不利于培养中学生的审美标准。
2. 流行音乐对中学生情感影响不稳定
对于情绪情感本来就不稳定、容易走极端的中学生来说，流行音乐有时会成为情绪情感极端化的催化剂。有些同学在学习上遭受了挫折，学习成绩老上不去，同时还面临着家长、老师和班级环境的压力。在这种情况下，他的情绪变化非常大。而恰恰这时，很多学生喜欢利用流行音乐来排解心中的苦恼，这时流行音乐可能造成学生情绪的不稳定和极端化，因为流行音乐中的很多消极的因素会造成学生的思想麻木，从而产生情感的不稳定。
3. 追星行为，不利于中学生心理的健康发展
近年来，不少中学生放弃学业去看明星演唱会。中学生追星的原因除了发自内心的喜爱以外，还有个重要原因是歌星们幸运地过着他们梦寐以求的生活，前呼后拥、光彩照人、名利双收，等等。而且这一切似乎不需要付出太大的努力，事实上，每个人的成功都要付出艰辛的努力，但是流行音乐带来的这种文化现象容易让人误解成功的真谛。学生们会认为成功更多来自于运气，成功有捷径可寻，不必经历艰苦与漫长的奋斗。中学生处在为自己将来的人生打基础的阶段，这些不劳而获的侥幸心理极不利于中学生的成长。
4. 不利于学生想象力、创造力的培养
对于那些内容相对高雅的音乐作品来说，如歌剧、舞剧，这类作品由于艺术构成中的场景、画面、情节及歌词等种种因素，给聆听者的想象提供了某种程度的规范性。这种规范性一方面给聆听者的想象指引了方向，另一方面又圈定了想象的内容和范围。材料越具体、内容越直白的音乐，对于受众的想象指向性就越明确，规范性也就越大，观众的想象空间就越小。对于中学生来说，选择过于简单或过于复杂的作品作为欣赏对象都不利于想象力的发展。流行音乐大多配有歌词，还有很多根据内容制成了音乐电视作品，这些视听因素无疑能给欣赏者理解作品提供方便，但同时也在很大程度上限制了想象的空间。中学生正处于各种能力蓬勃发展的关键时期，长期偏爱流行音乐、忽视其他音乐类型的欣赏，不利于音乐领域中想象能力的培养，更不利于音乐欣赏能力的提高和创造力的发展。
二、流行音乐对音乐课教学的正面影响
1. 流行音乐丰富了中学生的音乐感知
现如今有些学生不太会识谱，也不能正确表述节奏节拍、音高的含义，但是他们却能较准确地唱不少流行歌曲，节奏把握得也不错。有些流行歌，音高和节奏都有相当大难度，但是学生在兴趣的引导下，通过反复模仿和练习也能够在整体音乐感觉上把握它。流行音乐还在相当大的程度上激发了学生们学习音乐的热情，让他们认识到了音乐的重要性，使音乐成为他们生活中不可缺少的一部分。
2. 帮助学生提高审美标准
欣赏流行音乐本身就是一个经验或体验积累的过程，当经验积累到一定程度听众会有意或无意地形成音乐要素与音乐形象或音乐内容之间的联结，比如强音让人感觉力量大或距离近，弱音让人感觉无助或遥远；欢快节奏与轻松活泼的情境相关；缓慢的速度与抒情、悲伤、沉思等情境关联，还有音色对塑造音乐形象的作用等。这些经验都有助于欣赏内容丰富、内涵深刻的高雅音乐，帮助学生提高审美标准。
3. 有助于学生情绪的调节
为什么流行音乐可以帮助中学生调节情绪情感呢？流行音乐本身就是十分情绪化的音乐类型，绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的。这是流行音乐能够和中学生产生心灵共振的根本原因，也是流行音乐有助于调节中学生情绪情感的前提条件。流行音乐的题材贴近生活，特别是有些校园民谣写的就像是发生在身边的事，比如《让我们荡起双桨》《大中国》，等等。这些作品使学生感到亲切，能够与他们的心灵相通，可以释放他们的心情。流行音乐通俗易懂，所以在繁重的学习之余，它可以消除中学生的紧张疲劳。流行音乐朗朗上口，中学生们喜欢用唱流行歌曲的形式来表达自己的感受，有对友谊的珍惜，也有对生活的热爱，也有伤心的表白。这样，学生的情绪会得到最大限度地释放和缓解。
通过以上正负两面的分析，我认为流行音乐对中学音乐课的影响是非常大的。如何把有利的方面发挥到最好，把负面的影响降低到最小，这需要教育决策者和一线教师共同努力来完成。教育决策者首先应当不回避这一问题，在教材的制定上就涉及流行音乐的方面。把好的流行音乐编到教材里，让好的流行音乐堂堂正正地登上课堂，并在教学大纲里对流行音乐的教学做规范化的要求。而一线音乐教师更是实际的操作者和把关者，音乐教师除了做好对流行音乐的引导外，还要积极创造更多机会让学生了解好的流行音乐。通过大家的努力，流行音乐对中学生的课堂教学的帮助会越来越大，越来越好！
（通渭县通和初级中学）