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摘要：从工程制图教学中美学教育的意义出发，分析了工程制图中美的表现形式：整体美和均衡美、对称美、比例恰当美、线型美和字体美。
关键词：工程制图；美学；图样；教学
一、引言
工程制图是研究工程图样的阅读与绘制的一门技术基础课程[1]。通过本课程的学习，学生可以掌握绘制和阅读工程图样的基本技能及计算机绘图能力，拥有空间想象能力和空间分析能力。本课程以正投影法和制图国家标准的规定为基础，研究工程图样。图样不仅是指导生产的重要技术文件、也是进行技术交流的重要工具，即是“工程语言”。工程制图是所有工科学生的一门重要的必修课程。特别是对于机械类和近机类专业的学生来说，它将直接影响后继课程的学习以及各种课程设计与毕业设计的完成。因此，在教學中注重对学生进行适当的美学教育尤为重要。一张好的图样，既要符合国家制图标准，表达正确、合理，还要做到图面整洁、美观，给人以美的事受。
二、工程制图教学中美学教育的意义
（一）情感的激发
美可以激发人的情感，可以潜移默化地教育影响人的内心。工程制图中的美学元素可以在课堂内外影响着学生的内心，激发他们追求美的情感。比如学生在图样布置的过程中，因为追求美感，所以图样布置中尽量避免“左重右轻”、“中间拥挤”、“上浮悬空”、“左轻右重”、“下沉局促”等情况，最终的图幅效果是“疏密合适”、“远近适宜”。
（二）思维能力的提升
人的思维能力包括形象思维能力与逻辑思维能力。两种思维能力可以相互影响，形象思维能力是基础，无形象思维能力就无逻辑思维能力。美学教育可以提升人的形象思维能力，从而提升逻辑思维能力。逻辑思维能力反过来可以促进形象思维能力的提升。
（三）应用型复合人才培养的需要
如今社会的高速发展，需要各种跨界的应用型符合人才。这就需要教授专业知识时要注意各种综合性的知识结构，不能讲解单一的、孤立的知识点，需要注重整体美的教育。只有懂得审美的人才能把工作做好，最终成为有用的人才。因此，在应用型人才培养过程中注重培育审美价值观，有利于人才的培养和取得良好的教学效果。
（四）提高图样的绘制质量
绘图的基本技能包括图幅的布局和整洁、比例的选择、线型的控制、字体的书写、尺寸的标注和工艺结构的确定等。而这些技能在图面表达中蕴藏着大量的美学知识。工程制圖课程的基本任务之一就是训练学生的绘图技能，提高图样的表达。通过训练可以使学生进一步加深理解、消化，巩固所学的知识，可以为后续的学习和进行课程设计、毕业设计打好基础，最终使学生毕业后在工作中具有较强的绘图和读图能力，更好地胜任自己的工作岗位。
三、工程制图中美学要素
（一）整体美和均衡美
绘制工程图样的不仅要严格遵守国家标准，还要注意各种表达方法的选取、视图的如何分布、相关尺寸标注的分布、零件技术要求的书写位置。这就是工程图样的整体美。工程图样的基本表达有视图、剖视图、断面图、局部放大图和简化画法图等。在表达机件时，首先要便于看图，其次是要根据其结构特点，在完整、清晰地表达各部分结构形状的前提下，力求画图简洁。符合这一前提条件的关键是选好主视图，之后就是进一步选择其他视图。在这过程中要处理好视图集中与分散的关系，选取恰当的表达比例，视图间要符合正投影关系，图样幅面错落有致，最终使得工程图样表现出整体美和均衡美。
（二）对称美
对称是指整体中各个部分的布局成相互对应的表现形式，是一种普遍存在的形式美，在自然界及人们的日常生活中经常可见[2]。对称是自然存在的一种形式，是一种定性的统一形式美，给人感觉庄重、稳定和威严。《工程制图》中简化画法规定，对于回转体零件上均匀分布的轮辐、肋、孔等结构不处于剖切面上时可将这些结构旋转到剖切面上按对称结构画出[3]。旋转后按对称结构画出更符合对称美的理念，学生从这个角度理解，更容易掌握所学知识。
（三）比例恰当美
比例的选择应充分考虑所要表达的机件的大小和复杂程度。一般来说，大而简单的机件应选用小比例，而小而杂的机件应采用大比例，以便形成虚实对比的美感，最终达到比例恰当美。
（四）线型美
图样的表达主要靠线型，国标规定线型的种类有15种，常用的有9种，线型选取的好坏，直接关系到图面的质量，在绘图中曲线应光滑、流畅，直线应均匀、平直，点划线需均匀、一致，波浪线要求自然、轻快，细线应匀称、清晰，粗实线需黑、光、亮。线型表达符合上述要求，其格调就高，反之，格调低俗，不能让人看图方便，赏心悦目。
（五）字体美
工程制图中的汉字、数字、字母的书写都是有国家标准的，绘图中只有按照规定，一丝不苟、一笔一划去书写，才能使图样的字迹工整、清秀挺拔、刚劲有力，从而使图面整洁、美观。
四、结论
在工程制图教学过程中，存在着大量的美学问题。通过对机械图样中美的认识与实践，必将对培养学生具备科学、严谨的工作作风产生深刻影响，对学生素质的全面提高具有深远的意义，也是工程制图教育工作者的责任与义务。
【参考文献】
[1]焦永和，张京英，徐昌贵.工程制图[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]雷菊珍.《机械制图》教学中的美学理念及其应用[J].工程图学学报，2007，（2）：170.
[3]大连理工大学工程图学教研室.机械制图（第六版）[M].北京：高等教育出版社，2007.
作者简介：张淑萍（1982.12-），女，讲师，主要研究方向为工程制图教学及机械零件加工工艺研究等。
关键词：工程制图；美学；图样；教学
一、引言
工程制图是研究工程图样的阅读与绘制的一门技术基础课程[1]。通过本课程的学习，学生可以掌握绘制和阅读工程图样的基本技能及计算机绘图能力，拥有空间想象能力和空间分析能力。本课程以正投影法和制图国家标准的规定为基础，研究工程图样。图样不仅是指导生产的重要技术文件、也是进行技术交流的重要工具，即是“工程语言”。工程制图是所有工科学生的一门重要的必修课程。特别是对于机械类和近机类专业的学生来说，它将直接影响后继课程的学习以及各种课程设计与毕业设计的完成。因此，在教學中注重对学生进行适当的美学教育尤为重要。一张好的图样，既要符合国家制图标准，表达正确、合理，还要做到图面整洁、美观，给人以美的事受。
二、工程制图教学中美学教育的意义
（一）情感的激发
美可以激发人的情感，可以潜移默化地教育影响人的内心。工程制图中的美学元素可以在课堂内外影响着学生的内心，激发他们追求美的情感。比如学生在图样布置的过程中，因为追求美感，所以图样布置中尽量避免“左重右轻”、“中间拥挤”、“上浮悬空”、“左轻右重”、“下沉局促”等情况，最终的图幅效果是“疏密合适”、“远近适宜”。
（二）思维能力的提升
人的思维能力包括形象思维能力与逻辑思维能力。两种思维能力可以相互影响，形象思维能力是基础，无形象思维能力就无逻辑思维能力。美学教育可以提升人的形象思维能力，从而提升逻辑思维能力。逻辑思维能力反过来可以促进形象思维能力的提升。
（三）应用型复合人才培养的需要
如今社会的高速发展，需要各种跨界的应用型符合人才。这就需要教授专业知识时要注意各种综合性的知识结构，不能讲解单一的、孤立的知识点，需要注重整体美的教育。只有懂得审美的人才能把工作做好，最终成为有用的人才。因此，在应用型人才培养过程中注重培育审美价值观，有利于人才的培养和取得良好的教学效果。
（四）提高图样的绘制质量
绘图的基本技能包括图幅的布局和整洁、比例的选择、线型的控制、字体的书写、尺寸的标注和工艺结构的确定等。而这些技能在图面表达中蕴藏着大量的美学知识。工程制圖课程的基本任务之一就是训练学生的绘图技能，提高图样的表达。通过训练可以使学生进一步加深理解、消化，巩固所学的知识，可以为后续的学习和进行课程设计、毕业设计打好基础，最终使学生毕业后在工作中具有较强的绘图和读图能力，更好地胜任自己的工作岗位。
三、工程制图中美学要素
（一）整体美和均衡美
绘制工程图样的不仅要严格遵守国家标准，还要注意各种表达方法的选取、视图的如何分布、相关尺寸标注的分布、零件技术要求的书写位置。这就是工程图样的整体美。工程图样的基本表达有视图、剖视图、断面图、局部放大图和简化画法图等。在表达机件时，首先要便于看图，其次是要根据其结构特点，在完整、清晰地表达各部分结构形状的前提下，力求画图简洁。符合这一前提条件的关键是选好主视图，之后就是进一步选择其他视图。在这过程中要处理好视图集中与分散的关系，选取恰当的表达比例，视图间要符合正投影关系，图样幅面错落有致，最终使得工程图样表现出整体美和均衡美。
（二）对称美
对称是指整体中各个部分的布局成相互对应的表现形式，是一种普遍存在的形式美，在自然界及人们的日常生活中经常可见[2]。对称是自然存在的一种形式，是一种定性的统一形式美，给人感觉庄重、稳定和威严。《工程制图》中简化画法规定，对于回转体零件上均匀分布的轮辐、肋、孔等结构不处于剖切面上时可将这些结构旋转到剖切面上按对称结构画出[3]。旋转后按对称结构画出更符合对称美的理念，学生从这个角度理解，更容易掌握所学知识。
（三）比例恰当美
比例的选择应充分考虑所要表达的机件的大小和复杂程度。一般来说，大而简单的机件应选用小比例，而小而杂的机件应采用大比例，以便形成虚实对比的美感，最终达到比例恰当美。
（四）线型美
图样的表达主要靠线型，国标规定线型的种类有15种，常用的有9种，线型选取的好坏，直接关系到图面的质量，在绘图中曲线应光滑、流畅，直线应均匀、平直，点划线需均匀、一致，波浪线要求自然、轻快，细线应匀称、清晰，粗实线需黑、光、亮。线型表达符合上述要求，其格调就高，反之，格调低俗，不能让人看图方便，赏心悦目。
（五）字体美
工程制图中的汉字、数字、字母的书写都是有国家标准的，绘图中只有按照规定，一丝不苟、一笔一划去书写，才能使图样的字迹工整、清秀挺拔、刚劲有力，从而使图面整洁、美观。
四、结论
在工程制图教学过程中，存在着大量的美学问题。通过对机械图样中美的认识与实践，必将对培养学生具备科学、严谨的工作作风产生深刻影响，对学生素质的全面提高具有深远的意义，也是工程制图教育工作者的责任与义务。
【参考文献】
[1]焦永和，张京英，徐昌贵.工程制图[M].北京：高等教育出版社，2010.
[2]雷菊珍.《机械制图》教学中的美学理念及其应用[J].工程图学学报，2007，（2）：170.
[3]大连理工大学工程图学教研室.机械制图（第六版）[M].北京：高等教育出版社，2007.
作者简介：张淑萍（1982.12-），女，讲师，主要研究方向为工程制图教学及机械零件加工工艺研究等。