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摘 要： 文学课是提高个人素质修养的一门课，能使人心平气和除去外界一切的浮躁。但在高校中，文学课的开设常常令师生疼痛，那么如何在高校中建设文学课？作者结合本专业韩国文学的特点，对此进行了浅显的研究。
关键词： 文学 韩国文学 文学教育
文学是个什么概念？具体查了一下，是这样描述的：文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式，是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实，表现心灵世界的艺术，是对美的体现。简单地说，是人们用独特的语言艺术表达内心情感的一种方式与工具。也就是说，自从有了世界有了人类就有了文学，最早形成书面文学的是中国的《诗经》、印度的《罗摩衍那》及古希腊的《伊利昂纪》等。中国先秦时期将文字写成的作品都统称为文学，魏晋以后才逐渐将文学作品单独列出。在现代，通常将文学分为诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。韩国在甲午战争之前一直是中国的贡国，文学也多以汉字写成。从1953年朝鲜停战协议到1992年中韩建交，其间是两国文学交流的空白期。韩语在中国内地的各大高校同样是毫无生机的，直到两国冰释前嫌恢复建交，刹那间韩语课程如同雨后春笋般出现在中国内地高校的教育课程表内。
显然，每所高校紧紧抓住时机，发挥各自优势，积极吸纳人才，建立韩语专业。在随后十多年的韩语专业建设中，各高校越来越完善韩语各科的开展。同样因是小语种，对韩语语法等的研究越来越深，研究范围逐渐扩展到文学。越来越多的文学爱好者开始对韩语文学的研究，但文学所涉及的历史较深远，而且牵涉的文化因素较多，因而研究起来不是那么容易，更多高校韩语文学教育的开设仅仅是蜻蜓点水式，若想更深层地了解韩国文学，就不得不进入更高的学府深造。故此，高校中的韩国文学教育更多时候成了文学爱好者课余休闲时间的消遣。
那么如何在高校中有效地进行韩国文学教育呢？
首先，明确高校中韩国文学教育的目标。每所高校师资有差异，学生资质有区别，而且学科上各有利弊，所以各自高校发展韩语文学的目标略有所不同。比如山东大学威海分校的韩语学院，其院长是文学博士，故此在韩语文学教育上显然略优于普通高校的韩语文学教育。同样，像我们地处西北，接邻古都西安，在文学方面显然对于诗歌的教导更有利。韩国的诗歌终究是与中国的诗赋脱不了干系的，故此我们可以发挥地缘的优势，积极拓展诗歌的研究。
其次，挖掘韩国文学作品背后的故事。从上古文学至近现代文学，乃至当代文学，所涉及的诗歌、小说等作品众多，往往令师生不知如何下手。若讲述太多，学生吸收不了；若简单讲解，过后学生无任何印象。文学课，常常沦落为作品欣赏课或无聊信息课，无法实现文学课的教学目标，所以需要我们转换文学教育方式，不能填鸭，也不能置之不理。我们可以试着挖掘作品背后的故事，将故事与作品结合，把同一时代的文学作品特点总结整理在一起，这样一连串就把同一时代的作品名称与内容等都记住，这需要教师在准备课件的时候多下工夫，多查资料，使知识系统化。
再次，采用多种教学手段，对学生抛砖引玉。每节课都是老师在台上讲述，达不到提高学生兴趣的目的，所以文学课可以师生共同讲述。教师教授知识重点部分，将系统化的知识一一详细告诉学生，由学生讲述作品的故事内容。这样既可以稍微减轻教师的压力，又可以提高学生的积极性。显然，如果学生想要讲好一部作品的故事，必须提前将作品读完且要加以整理，这一过程中学生自然而然地把握了整部作品的来龙去脉。
这一方式必然会涉及由哪些学生讲述的问题，若班级学生较多，可以进行分组，每一组负责一个年代，再将这个年代的作品一一分摊到每个学生身上；若班级学生不多，就可以按照学号轮流负责。
最后，引导学生有兴趣地自主学习韩国文学。任何教学方式都无法代替学生的自觉学习，任何教育手段都不是完美的，多少都会带有弊端，这些都要求学生自主学习，老师多数时候都是在抛砖引玉。特别是对于文学课，仅仅开设一个学期，要在一个学期内学完所有的文学内容，基本是很难达到精益求精的，更多时候是囫囵吞枣走马观花，很多细节内容要求学生课下慢慢消化，甚至要求学生攀登更高学府掌握。所以老师要引导学生自主学习，主动学习。
文学孕育着一个国家民众的思维，是一个时代人民思想的走向，是一代知识分子思考的总结与代表，所以了解一个时期的文学，就能把握一个时期的民情，更多时候使我们以史为鉴，判断对与错、黑与白。要了解另一个国家的过去与现在，就要让我们选择读文学。所以在高校阶段，我们应抓好文学课，告诉学生了解韩国的捷径，读懂韩国的秘诀。但在日益浮躁的社会光景下，文学课越来越成了学生完成学分的一种工具，学生无法安静下来读一部作品。虽然提倡的教学手段不错，但还需要国家与政府的引导，需要高校的牵引。
参考文献：
[1]沈湛华.如何学好“外国文学”.内蒙古电大学刊，内蒙古电大责任教师，1987（01）.
[2]王淑君.论我国高校外国文学的教学现状与改革.中国成人教育，南宁地区教育学院文化传播系，2010（14）.
关键词： 文学 韩国文学 文学教育
文学是个什么概念？具体查了一下，是这样描述的：文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式，是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实，表现心灵世界的艺术，是对美的体现。简单地说，是人们用独特的语言艺术表达内心情感的一种方式与工具。也就是说，自从有了世界有了人类就有了文学，最早形成书面文学的是中国的《诗经》、印度的《罗摩衍那》及古希腊的《伊利昂纪》等。中国先秦时期将文字写成的作品都统称为文学，魏晋以后才逐渐将文学作品单独列出。在现代，通常将文学分为诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。韩国在甲午战争之前一直是中国的贡国，文学也多以汉字写成。从1953年朝鲜停战协议到1992年中韩建交，其间是两国文学交流的空白期。韩语在中国内地的各大高校同样是毫无生机的，直到两国冰释前嫌恢复建交，刹那间韩语课程如同雨后春笋般出现在中国内地高校的教育课程表内。
显然，每所高校紧紧抓住时机，发挥各自优势，积极吸纳人才，建立韩语专业。在随后十多年的韩语专业建设中，各高校越来越完善韩语各科的开展。同样因是小语种，对韩语语法等的研究越来越深，研究范围逐渐扩展到文学。越来越多的文学爱好者开始对韩语文学的研究，但文学所涉及的历史较深远，而且牵涉的文化因素较多，因而研究起来不是那么容易，更多高校韩语文学教育的开设仅仅是蜻蜓点水式，若想更深层地了解韩国文学，就不得不进入更高的学府深造。故此，高校中的韩国文学教育更多时候成了文学爱好者课余休闲时间的消遣。
那么如何在高校中有效地进行韩国文学教育呢？
首先，明确高校中韩国文学教育的目标。每所高校师资有差异，学生资质有区别，而且学科上各有利弊，所以各自高校发展韩语文学的目标略有所不同。比如山东大学威海分校的韩语学院，其院长是文学博士，故此在韩语文学教育上显然略优于普通高校的韩语文学教育。同样，像我们地处西北，接邻古都西安，在文学方面显然对于诗歌的教导更有利。韩国的诗歌终究是与中国的诗赋脱不了干系的，故此我们可以发挥地缘的优势，积极拓展诗歌的研究。
其次，挖掘韩国文学作品背后的故事。从上古文学至近现代文学，乃至当代文学，所涉及的诗歌、小说等作品众多，往往令师生不知如何下手。若讲述太多，学生吸收不了；若简单讲解，过后学生无任何印象。文学课，常常沦落为作品欣赏课或无聊信息课，无法实现文学课的教学目标，所以需要我们转换文学教育方式，不能填鸭，也不能置之不理。我们可以试着挖掘作品背后的故事，将故事与作品结合，把同一时代的文学作品特点总结整理在一起，这样一连串就把同一时代的作品名称与内容等都记住，这需要教师在准备课件的时候多下工夫，多查资料，使知识系统化。
再次，采用多种教学手段，对学生抛砖引玉。每节课都是老师在台上讲述，达不到提高学生兴趣的目的，所以文学课可以师生共同讲述。教师教授知识重点部分，将系统化的知识一一详细告诉学生，由学生讲述作品的故事内容。这样既可以稍微减轻教师的压力，又可以提高学生的积极性。显然，如果学生想要讲好一部作品的故事，必须提前将作品读完且要加以整理，这一过程中学生自然而然地把握了整部作品的来龙去脉。
这一方式必然会涉及由哪些学生讲述的问题，若班级学生较多，可以进行分组，每一组负责一个年代，再将这个年代的作品一一分摊到每个学生身上；若班级学生不多，就可以按照学号轮流负责。
最后，引导学生有兴趣地自主学习韩国文学。任何教学方式都无法代替学生的自觉学习，任何教育手段都不是完美的，多少都会带有弊端，这些都要求学生自主学习，老师多数时候都是在抛砖引玉。特别是对于文学课，仅仅开设一个学期，要在一个学期内学完所有的文学内容，基本是很难达到精益求精的，更多时候是囫囵吞枣走马观花，很多细节内容要求学生课下慢慢消化，甚至要求学生攀登更高学府掌握。所以老师要引导学生自主学习，主动学习。
文学孕育着一个国家民众的思维，是一个时代人民思想的走向，是一代知识分子思考的总结与代表，所以了解一个时期的文学，就能把握一个时期的民情，更多时候使我们以史为鉴，判断对与错、黑与白。要了解另一个国家的过去与现在，就要让我们选择读文学。所以在高校阶段，我们应抓好文学课，告诉学生了解韩国的捷径，读懂韩国的秘诀。但在日益浮躁的社会光景下，文学课越来越成了学生完成学分的一种工具，学生无法安静下来读一部作品。虽然提倡的教学手段不错，但还需要国家与政府的引导，需要高校的牵引。
参考文献：
[1]沈湛华.如何学好“外国文学”.内蒙古电大学刊，内蒙古电大责任教师，1987（01）.
[2]王淑君.论我国高校外国文学的教学现状与改革.中国成人教育，南宁地区教育学院文化传播系，2010（14）.