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随着社会的进步和生活条件的日益改善，独生子女问题日渐增多。一方面，独生子女在家里备受宠爱和重视，使他们形成了“唯我独尊”的错误思想；另一方面，家长望子成龙心切，但却对孩子采取了不恰当的教育方式，使他们形成了一些不健康的思想和不良的行为习惯，给学校教育，尤其是班主任的工作带来了很大的阻碍。
为了顺利地开展班主任工作，笔者认为，除了具有独特的教学方法和人格魅力之外，班主任还要有爱心，专心、耐心、细心地做好班级工作，深入了解新环境下的学生特点，事事都有针对性，时时都有实效性。具体来说，班主任应该做好以下几个方面，才能有效地开展工作：
一、熟悉学生的成长环境
掌握学生的家庭环境是班主任工作开始的基础。家庭是学生成长的摇篮，肥沃的土壤才能培育出健康、茁壮的树苗。因此，班主任首先要了解学生的成长环境，因势利导、趋利避害，针对每个学生的不同特点，进行有的放矢的教育。
笔者曾经碰到过一个具有强大抵触心理的学生，不仅把教师布置的作业置之度外，而且排斥身边的每位同学，几乎没有朋友。笔者想找他谈话，也吃了几回闭门羹。于是，笔者跟他母亲取得了联系，才知道他从小就跟外祖母一起生活，直到上小学五年级才回到父母身边。他一直憎恨父母，觉得曾经被父母抛弃了，于是回到父母身边后，他就采取了报复行为，经常和父母的意见背道而驰，用一些反常、叛逆的行为来激怒父母。看着孩子对自己的态度，父母心里也十分难过，曾多次跟他沟通，但结果都是不欢而散。了解到症结所在，笔者采取对症下药的方法，把他与父母一起邀请到笔者的办公室里，双方面对面地解释清楚常年累月的误会：父母先承认错误，并承诺在以后的生活中会改变教育方式，多与他沟通；而他听了父母的解释与承诺后，也认识到自己的错误，决定改变自己的行为方式。从此以后，这位学生在班上团结同学、尊敬老师；在家里，尊敬和体贴父母。到了学期末，他的学习成绩也有了较大提高。看到他的进步，笔者心里感到特别欣慰，他的父母也十分开心。
二、深入孩子的内心世界
马斯洛需求层次理论把人的需求从低到高分为五种，分别为生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。一个班级有几十个学生，每人都有自己不同的需求，即使有相同的需求，其强烈程度也存在差异。如优秀生的求知需求最大，而差等生虽然也有求知需求，但可能情感、归属和尊重的需求占首位。作为一名班主任，只有深入学生的内心世界，了解他们的最大需求，并努力为他们实现需求创造条件，才能落实素质教育中“人人获得应有发展”的教学目的。
笔者班上曾有一位很调皮的女生，虽然她的成绩不好，但特别聪明，还擅长体育。可是班上的其他同学都排斥她，这使她心里特别难过。笔者找她谈了几次话，了解了她真实的内心想法，知道其实她很想与班上的同学交朋友。于是，笔者选她当体育科代表，然后特意安排几个优秀的女生坐在她周围，让她们多关心、帮助和监督她。果真，这位女生发生了很大的变化，而且体育工作也做得非常出色，班里的同学逐渐改变了对她的偏见。她的这些改变，使我再一次体会到班主任工作的价值，这是用任何物质都无法衡量的。
三、成为家长的良师益友
美国心理学家戴维斯的实证研究结果表明：直接影响孩子成功或失败的关键是家庭教育。家长不仅是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家长的老师角色是其他任何人都无法替代的。如果家庭教育失败了，学校教育也很难获得成效，班主任工作更是难以开展。所以，班主任要与家长交朋友，一方面，班主任要及时了解学生在家的情况；另一方面，班主任还要做好家长的老师，指导家长如何帮助孩子改正错误。比如当孩子不尊重他人时，父母可以言传身教地帮助孩子培养尊重他人的思想。如果班主任能成为家长的良师益友，与家长相互配合，就能使一切棘手的问题迎刃而解。
（作者单位：江西省南昌市桃花学校）
为了顺利地开展班主任工作，笔者认为，除了具有独特的教学方法和人格魅力之外，班主任还要有爱心，专心、耐心、细心地做好班级工作，深入了解新环境下的学生特点，事事都有针对性，时时都有实效性。具体来说，班主任应该做好以下几个方面，才能有效地开展工作：
一、熟悉学生的成长环境
掌握学生的家庭环境是班主任工作开始的基础。家庭是学生成长的摇篮，肥沃的土壤才能培育出健康、茁壮的树苗。因此，班主任首先要了解学生的成长环境，因势利导、趋利避害，针对每个学生的不同特点，进行有的放矢的教育。
笔者曾经碰到过一个具有强大抵触心理的学生，不仅把教师布置的作业置之度外，而且排斥身边的每位同学，几乎没有朋友。笔者想找他谈话，也吃了几回闭门羹。于是，笔者跟他母亲取得了联系，才知道他从小就跟外祖母一起生活，直到上小学五年级才回到父母身边。他一直憎恨父母，觉得曾经被父母抛弃了，于是回到父母身边后，他就采取了报复行为，经常和父母的意见背道而驰，用一些反常、叛逆的行为来激怒父母。看着孩子对自己的态度，父母心里也十分难过，曾多次跟他沟通，但结果都是不欢而散。了解到症结所在，笔者采取对症下药的方法，把他与父母一起邀请到笔者的办公室里，双方面对面地解释清楚常年累月的误会：父母先承认错误，并承诺在以后的生活中会改变教育方式，多与他沟通；而他听了父母的解释与承诺后，也认识到自己的错误，决定改变自己的行为方式。从此以后，这位学生在班上团结同学、尊敬老师；在家里，尊敬和体贴父母。到了学期末，他的学习成绩也有了较大提高。看到他的进步，笔者心里感到特别欣慰，他的父母也十分开心。
二、深入孩子的内心世界
马斯洛需求层次理论把人的需求从低到高分为五种，分别为生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。一个班级有几十个学生，每人都有自己不同的需求，即使有相同的需求，其强烈程度也存在差异。如优秀生的求知需求最大，而差等生虽然也有求知需求，但可能情感、归属和尊重的需求占首位。作为一名班主任，只有深入学生的内心世界，了解他们的最大需求，并努力为他们实现需求创造条件，才能落实素质教育中“人人获得应有发展”的教学目的。
笔者班上曾有一位很调皮的女生，虽然她的成绩不好，但特别聪明，还擅长体育。可是班上的其他同学都排斥她，这使她心里特别难过。笔者找她谈了几次话，了解了她真实的内心想法，知道其实她很想与班上的同学交朋友。于是，笔者选她当体育科代表，然后特意安排几个优秀的女生坐在她周围，让她们多关心、帮助和监督她。果真，这位女生发生了很大的变化，而且体育工作也做得非常出色，班里的同学逐渐改变了对她的偏见。她的这些改变，使我再一次体会到班主任工作的价值，这是用任何物质都无法衡量的。
三、成为家长的良师益友
美国心理学家戴维斯的实证研究结果表明：直接影响孩子成功或失败的关键是家庭教育。家长不仅是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家长的老师角色是其他任何人都无法替代的。如果家庭教育失败了，学校教育也很难获得成效，班主任工作更是难以开展。所以，班主任要与家长交朋友，一方面，班主任要及时了解学生在家的情况；另一方面，班主任还要做好家长的老师，指导家长如何帮助孩子改正错误。比如当孩子不尊重他人时，父母可以言传身教地帮助孩子培养尊重他人的思想。如果班主任能成为家长的良师益友，与家长相互配合，就能使一切棘手的问题迎刃而解。
（作者单位：江西省南昌市桃花学校）