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孩子从幼儿园进入小学，不仅是学习环境的转换，学习方式、师生关系、同伴交往、行为规范、角色期望等都发生了相应的变化。如果不能帮助孩子形成适应这种突变的机制，就会造成儿童初入小学时的不适应。我校结合数年幼小衔接的实践经验，对学习准备期的课程进行了整体规划和修订，学校各部门、教师职责分明，有序推进准备期的教育教学工作，很多诸如“班级大名片”“入学指南”等人性化的举措获得了社会及上级部门的赞同。