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在数学课堂教学中，适时、合理地创设问题情景，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，使学生在自我参与中产生心理体验，从而刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化，从而优化了课堂教学。
创设问题情景 优化数学课堂教学
【摘 要】
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在数学课堂教学中，适时、合理地创设问题情景，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，使学生在自我参与中产生心理体验，从而刺激学生在知识和情感两条主
【机 构】
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朝阳市文化艺术学校
【出 处】
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辽宁教育行政学院学报
【发表日期】
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2007年4期
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