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那么，超一流记叙文究竟如何打造呢？或者说，超一流的记叙文具有哪些特征，有什么样的面孔呢？我们不妨先研究研究一流记叙文的基本特征。
第一，必须有一个相对完整的故事情节，包括事件的发生、发展以及感悟。
有相对完整的故事，这是记叙文的基本要求，但并不排斥几个记叙片段的蒙太奇组合。关键是要运用记叙的手法，能在组合中传达出深刻的内涵。王大绩老师曾有一个著名的文章写作方法，叫“写两段，不重复”，实际上就是写两个记叙的大段落，构成一种关系，紧扣文章的话题和中心，表达自己的真知灼见。
第二，必须有一两个比较清晰的人物形象，要敢于塑造人物。
有些同学听说要塑造人物形象，吓了一大跳，以为要长篇大论。实际上，塑造人物形象只要能抓住人物特征，三言两语就能做到栩栩如生。如以下这个形象：
“王老善爱思考、爱发言，但经常表达不清。他有两个外号，‘喋喋不休’和‘语无伦次’。他流传最广的一句名言是：‘来，我给你画个自画像。’”（孔庆东《遥远的高三八》）王老善思考、爱发言，所以，喋喋不休；又表达不清，故而，语无伦次。这两个对立的矛盾统一在一个人身上，已经体现了人物的个性。但，这只是客观的陈述，所以，最精彩的是最后一笔——王老要给别人画个自画像，一下子就把他的语无伦次写绝了，人物也就活了。
第三，必须要有细节描写和景物烘托，有时候还要用上侧面描写。
一篇文章，尤其是故事性较强的文章，都有出色的细节描写。在文本中，细节描写具体渗透在人物、景物或场面描写之中。它可以是个性化的语言、肖像、神态、动作，也可以是用词精当、妙笔生花的语句。比如白居易的“回眸一笑百媚生”。“回眸一笑”，是神情，是风情，“百媚生”是直接效果，而下句的“六宫粉黛无颜色”则是间接效果。
细节描写，不仅在刻画人物上大显身手，在描写场面上也非同小可。比如赶公交车，很多人会直接说，很拥挤，非常拥挤，人都快被挤扁了，人被挤成相片了。但因为没有细节，还显得不够。如果加入细节，进行侧面描写，化虚为实，一切都不一样了。
“公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来。没等车停稳，人们便一起涌向前门、后门。于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动。那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门。此时人们之间便没了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上。人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”
看看这一段，作者把各种各样的人物都放在这个场景中描写。先化虚为实，潇洒大度、温文尔雅、矜持恬静都抛在站牌下。这是平常人的形态和挤车时的形态相比。然后描写各种各样的头和手。因为拥挤只看见头和手。请同学们注意这一段中的反差——黑发和白发，长发和短发，白皙和粗糙，高低贵贱，笔挺的西装和肮脏的工作服，身材高大和身材瘦小，白亮的高跟皮鞋和黑亮的大头皮鞋等等。必须形成一种反差，有反差就有原因，有原因往往才有启迪。
应该以“我”为视角，写“我”身上发生的最真切的事。
考场作文选择合适视角非常重要。满分记叙文，主要视角和唯一视角都是“我”。“我”的视角是反映现实、记录生活、照见历史的绝佳角度。“我”不仅增强了文章的真实性，也带领写作者直接进入写作情境，帮助考生回忆起过去的点点滴滴，能有效解决考生无话可说的窘境。
记叙文结尾一般都有事件的感悟和体验，重要的不是事件，而是事件的意义。“我”的出场，带来的是文章思想内容的独特性和深刻性，容易使作品产生艺术震撼力。
“我”的人生经历有别于常人，“我”的生活状态有别于别人，“我”的感受自然也迥异于一般人。即便是每天“三点一线”的生活，也会因“我”的体验、“我”的心灵，而显示独特性。同时，写自己也就是写众人，透彻真实地写出了自己，也就透彻真实地写出了一类人。
“感人心者，莫先乎情。”记叙文如果饱蕴深沉浓郁的感情，必然能打动人心，也必然能感染阅卷老师。“我”在现场，使文章极富主观抒情性，点燃的是生活的感情之火，书写的是生活的真实篇章，抒发的是生活的真挚之情。中学语文课本中的《陈情表》《祭十二郎文》，由于作者都以“我”之眼切入，思人念物，追怀述事，莫不是和自己有关的人事景物，如王国维所说的“所见者真，所知者深”，痛则切肤，悲则彻骨，乐则人舞，欢则雀跃，写出的常常是情深味浓的好文字。
情感是记叙文的生命。虽然，情感的表达方式完全可以通过第三者，通过他人，通过他物，但肯定远不如通过“我”来得直接和感人。而且，从中国人的阅读心理和欣赏习惯而言，“我”往往等同于作者自己，这也容易从阅卷效果上让阅卷老师快速进入情境，认同作品的真实性，如果再加情感真挚浓烈，不愁老师不频频点头。
结尾要能够水到渠成地点题，表达心灵的净化和人格的升华，最好能上升到人的精神层面，比如人性的、民族的、文化的等。
考场记叙文一般不是性情作文，有负载，需要揭示出意义。表达心灵的净化和人格的升华，如能从个别到一般，揭示出普遍意义，上升到人的精神层面，那就更好了。高考满分记叙文几乎都有这个特点，使得文章的结尾成为豹尾，刚劲有力，让人回味无穷。比如以下这个结尾：
“然而事物总是在变化，楼房被建造成统一的与麦田不再相符的风格，田间小径弯曲的线条变得生硬。人们看着现在的乡村，露出失望的表情。那些消逝在记忆中的画面，成为心中永远的痛，于是，它成为人们再也无法抵达的地方。
为了抵达乡村，现在的我们，不仅仅是要穿越无数城市。”(《遥远的抵达》)
城市化进程中，带来了很多恒久的痛，凡·高的麦田不见了，弯曲的线条没有了，自然的表情不在了。最后一句话，意味无穷。穿越无数的城市，我们也无法抵达乡村，说明了乡村的不可替代性。
写出文章的波澜，增强文章的文学性和可读性。
文章要写得有波澜，行文应有起伏，有张弛，有紧慢，像波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能收到强烈的艺术效果。那么，如何才能写出记叙文的波澜呢？在此，介绍几种简单的方法：
一波三折法——用峰回路转、柳暗花明的手法展开情节，让文章波澜起伏。
请看小小说《假币》。
辰非常遗憾没有趁早晨人多的时候交钱，那样，最容易蒙混过关了。这2000元钱中夹杂着三张假币。辰最后还是提心吊胆地把钱交给教授了。那一晚，辰在惊慌失措中度过，因为是单独交的，教授一定知道是自己交的。
想了一个晚上，辰决定主动坦白，于是等在教授回家的路上，看见教授就说：“老师，我昨天交的那钱……”却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地!辰一块石头落了地。
从那以后，辰的心里还是很难受，毕竟教授损失了那么多的钱。
辰拼命读书，勤学苦作，文章频频登上《人民文学》，很快又做了文联的干部。辰带了1万元钱，登门造访。
酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着三张该死的假币……”他的眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“三张假币，你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。“老师，那你说让贼偷了……”辰目瞪口呆。“假话。兴你假币就不兴我假话？”
文章波澜起伏，尺水兴波，大大增强了可读性。
设置悬念法——“悬念”就是提出悬而未解的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。
结尾突转法——比如小说《作弊》。老师监考的时候，看见一个学生偷偷地看了看手心，觉得这是一个作弊的学生。老师咳嗽了几声，学生稍稍胆怯一点。过了一会儿，学生又蠢蠢欲动。老师非常恼怒，走到他身边用手指在桌上轻轻地敲了敲。学生又安静了很长时间。老师一直盯着他，到了考试的最后二十分钟了。学生终于忍不住了，又偷看了手心。老师飞快地跑了过去，抓着学生的手，打开他的手心，只见学生的手心里赫然写着两个字——冷静。
欲擒故纵法——《林冲棒打洪教头》用的就是这个方法。这个故事的主旨是要突出林冲取胜，表现他的武艺高强和谦抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先写林冲拜见洪教头，洪教头傲慢不理，这是一纵；洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不做声，这是二纵；洪教头提出比武，林冲却称不敢，这是三纵；洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，这是四纵；接着开枷，拿二十五两银子为利物，这是五纵。最后，林冲一棒打翻洪教头，终于一“擒”。这样“欲擒故纵”，设置波澜，扣人心弦，文章就显出了一路山重水复的丘壑之美。因此，“纵”是方式、手段，“擒”是目的、结局。
巧用误会法——所谓误会法就是利用作品人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。国外悬赏3000英镑征得的获头奖的一篇小小说，主要构思也是误会法：
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死——佛莱特。”
伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”
三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面却是狮子的尸体。她又赶发了一个电报：“狮已收到，误，请寄回巴布。”
很快得到非洲回电：“无误，巴布在狮腹内——佛莱特。”
文章获奖的关键是作者利用了“误会”，设置了悬念，使得文章跌宕起伏。
运用抑扬法——《日月行色》描写了一对年轻的农村男女初次约会的甜蜜场景。女孩子非常娇小美丽。当男孩子问女孩子对他的看法时，女孩子咬着嘴唇说：“你是鳖熊！”在当地，鳖熊是一句很恶毒的话，男孩子非常生气，追问是哪个嚼舌头的人说的。女孩子故意不说，坚持到最后，幽幽地叹了一口气说：“老年人还说了，灵性人是鳖熊的奴。”
欲扬先抑的手法，巧妙的爱情表白，让男孩子心花怒放。同时，女孩子的灵性、聪颖也跃然纸上。
烘云托月法——《三国演义》里，诸葛孔明的出场就运用了烘云托月法。层层铺垫，大力渲染，烘云托月，让读者一睹其经天纬地的雄才大略，堪称人物出场的绝唱。
首先，作者写刘备从襄阳城逃脱追杀后，偶遇水镜先生。于是水镜向他推荐了“伏龙、雏凤，得一人就可以得天下”。这是作者安排的第一层铺垫。
其次是曹操算计赚徐庶，徐庶急欲去许都见母。刘备送君千里，徐庶别而忽返，向他推荐了诸葛亮，此为作者安排的第二层铺垫。
接着是水镜到刘备处访徐庶不见，又论起诸葛亮。言及诸葛亮曾自比管仲、乐毅，关羽不服。此为作者的第三层铺垫。
刘备兄弟三人造访诸葛亮不遇，回来的路上遇一仙风道骨之人，刘备以为此人即是诸葛亮，急下马向前施礼，问之乃诸葛亮之好友崔州平也。崔并不同意刘备请诸葛亮出山补缀乾坤，而刘备不为所动，求亮之心更坚。此可为第四层铺垫。
第二次再访时遇到了诸葛亮的另一个好朋友石广元，言谈不俗，刘误以为是诸葛亮，后到得堂上见一少年歌咏言志又误认为是诸葛亮，攀谈起来方知道是其弟诸葛均。出得门来，刘备又把诸葛亮的岳丈黄承彦误认为是诸葛亮。此为作者安排的又一层铺垫。
第三次造访，刘备终于如愿以偿地见了日思夜想的诸葛亮，于是出现了名垂千古的“隆中对”。从此，刘备在诸葛亮的辅佐下连战皆捷，终于开创了“三分天下有其一”的伟业，而诸葛亮在读者心目中的形象也逐渐丰满起来。
总之，作者把诸葛亮这一人物的出现做了精心安排，通过侧面描写突出其经天纬地的雄才大略。当一切背景都已经着色完毕后，“风起云涌龙乃现”就是水到渠成的事了。个中滋味，值得我们好好体会。
第一，必须有一个相对完整的故事情节，包括事件的发生、发展以及感悟。
有相对完整的故事，这是记叙文的基本要求，但并不排斥几个记叙片段的蒙太奇组合。关键是要运用记叙的手法，能在组合中传达出深刻的内涵。王大绩老师曾有一个著名的文章写作方法，叫“写两段，不重复”，实际上就是写两个记叙的大段落，构成一种关系，紧扣文章的话题和中心，表达自己的真知灼见。
第二，必须有一两个比较清晰的人物形象，要敢于塑造人物。
有些同学听说要塑造人物形象，吓了一大跳，以为要长篇大论。实际上，塑造人物形象只要能抓住人物特征，三言两语就能做到栩栩如生。如以下这个形象：
“王老善爱思考、爱发言，但经常表达不清。他有两个外号，‘喋喋不休’和‘语无伦次’。他流传最广的一句名言是：‘来，我给你画个自画像。’”（孔庆东《遥远的高三八》）王老善思考、爱发言，所以，喋喋不休；又表达不清，故而，语无伦次。这两个对立的矛盾统一在一个人身上，已经体现了人物的个性。但，这只是客观的陈述，所以，最精彩的是最后一笔——王老要给别人画个自画像，一下子就把他的语无伦次写绝了，人物也就活了。
第三，必须要有细节描写和景物烘托，有时候还要用上侧面描写。
一篇文章，尤其是故事性较强的文章，都有出色的细节描写。在文本中，细节描写具体渗透在人物、景物或场面描写之中。它可以是个性化的语言、肖像、神态、动作，也可以是用词精当、妙笔生花的语句。比如白居易的“回眸一笑百媚生”。“回眸一笑”，是神情，是风情，“百媚生”是直接效果，而下句的“六宫粉黛无颜色”则是间接效果。
细节描写，不仅在刻画人物上大显身手，在描写场面上也非同小可。比如赶公交车，很多人会直接说，很拥挤，非常拥挤，人都快被挤扁了，人被挤成相片了。但因为没有细节，还显得不够。如果加入细节，进行侧面描写，化虚为实，一切都不一样了。
“公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来。没等车停稳，人们便一起涌向前门、后门。于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动。那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门。此时人们之间便没了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上。人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”
看看这一段，作者把各种各样的人物都放在这个场景中描写。先化虚为实，潇洒大度、温文尔雅、矜持恬静都抛在站牌下。这是平常人的形态和挤车时的形态相比。然后描写各种各样的头和手。因为拥挤只看见头和手。请同学们注意这一段中的反差——黑发和白发，长发和短发，白皙和粗糙，高低贵贱，笔挺的西装和肮脏的工作服，身材高大和身材瘦小，白亮的高跟皮鞋和黑亮的大头皮鞋等等。必须形成一种反差，有反差就有原因，有原因往往才有启迪。
应该以“我”为视角，写“我”身上发生的最真切的事。
考场作文选择合适视角非常重要。满分记叙文，主要视角和唯一视角都是“我”。“我”的视角是反映现实、记录生活、照见历史的绝佳角度。“我”不仅增强了文章的真实性，也带领写作者直接进入写作情境，帮助考生回忆起过去的点点滴滴，能有效解决考生无话可说的窘境。
记叙文结尾一般都有事件的感悟和体验，重要的不是事件，而是事件的意义。“我”的出场，带来的是文章思想内容的独特性和深刻性，容易使作品产生艺术震撼力。
“我”的人生经历有别于常人，“我”的生活状态有别于别人，“我”的感受自然也迥异于一般人。即便是每天“三点一线”的生活，也会因“我”的体验、“我”的心灵，而显示独特性。同时，写自己也就是写众人，透彻真实地写出了自己，也就透彻真实地写出了一类人。
“感人心者，莫先乎情。”记叙文如果饱蕴深沉浓郁的感情，必然能打动人心，也必然能感染阅卷老师。“我”在现场，使文章极富主观抒情性，点燃的是生活的感情之火，书写的是生活的真实篇章，抒发的是生活的真挚之情。中学语文课本中的《陈情表》《祭十二郎文》，由于作者都以“我”之眼切入，思人念物，追怀述事，莫不是和自己有关的人事景物，如王国维所说的“所见者真，所知者深”，痛则切肤，悲则彻骨，乐则人舞，欢则雀跃，写出的常常是情深味浓的好文字。
情感是记叙文的生命。虽然，情感的表达方式完全可以通过第三者，通过他人，通过他物，但肯定远不如通过“我”来得直接和感人。而且，从中国人的阅读心理和欣赏习惯而言，“我”往往等同于作者自己，这也容易从阅卷效果上让阅卷老师快速进入情境，认同作品的真实性，如果再加情感真挚浓烈，不愁老师不频频点头。
结尾要能够水到渠成地点题，表达心灵的净化和人格的升华，最好能上升到人的精神层面，比如人性的、民族的、文化的等。
考场记叙文一般不是性情作文，有负载，需要揭示出意义。表达心灵的净化和人格的升华，如能从个别到一般，揭示出普遍意义，上升到人的精神层面，那就更好了。高考满分记叙文几乎都有这个特点，使得文章的结尾成为豹尾，刚劲有力，让人回味无穷。比如以下这个结尾：
“然而事物总是在变化，楼房被建造成统一的与麦田不再相符的风格，田间小径弯曲的线条变得生硬。人们看着现在的乡村，露出失望的表情。那些消逝在记忆中的画面，成为心中永远的痛，于是，它成为人们再也无法抵达的地方。
为了抵达乡村，现在的我们，不仅仅是要穿越无数城市。”(《遥远的抵达》)
城市化进程中，带来了很多恒久的痛，凡·高的麦田不见了，弯曲的线条没有了，自然的表情不在了。最后一句话，意味无穷。穿越无数的城市，我们也无法抵达乡村，说明了乡村的不可替代性。
写出文章的波澜，增强文章的文学性和可读性。
文章要写得有波澜，行文应有起伏，有张弛，有紧慢，像波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能收到强烈的艺术效果。那么，如何才能写出记叙文的波澜呢？在此，介绍几种简单的方法：
一波三折法——用峰回路转、柳暗花明的手法展开情节，让文章波澜起伏。
请看小小说《假币》。
辰非常遗憾没有趁早晨人多的时候交钱，那样，最容易蒙混过关了。这2000元钱中夹杂着三张假币。辰最后还是提心吊胆地把钱交给教授了。那一晚，辰在惊慌失措中度过，因为是单独交的，教授一定知道是自己交的。
想了一个晚上，辰决定主动坦白，于是等在教授回家的路上，看见教授就说：“老师，我昨天交的那钱……”却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地!辰一块石头落了地。
从那以后，辰的心里还是很难受，毕竟教授损失了那么多的钱。
辰拼命读书，勤学苦作，文章频频登上《人民文学》，很快又做了文联的干部。辰带了1万元钱，登门造访。
酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着三张该死的假币……”他的眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“三张假币，你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。“老师，那你说让贼偷了……”辰目瞪口呆。“假话。兴你假币就不兴我假话？”
文章波澜起伏，尺水兴波，大大增强了可读性。
设置悬念法——“悬念”就是提出悬而未解的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？——好像是将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。
结尾突转法——比如小说《作弊》。老师监考的时候，看见一个学生偷偷地看了看手心，觉得这是一个作弊的学生。老师咳嗽了几声，学生稍稍胆怯一点。过了一会儿，学生又蠢蠢欲动。老师非常恼怒，走到他身边用手指在桌上轻轻地敲了敲。学生又安静了很长时间。老师一直盯着他，到了考试的最后二十分钟了。学生终于忍不住了，又偷看了手心。老师飞快地跑了过去，抓着学生的手，打开他的手心，只见学生的手心里赫然写着两个字——冷静。
欲擒故纵法——《林冲棒打洪教头》用的就是这个方法。这个故事的主旨是要突出林冲取胜，表现他的武艺高强和谦抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是先写林冲拜见洪教头，洪教头傲慢不理，这是一纵；洪教头说林冲是假冒教头，诱讨酒食，林冲不做声，这是二纵；洪教头提出比武，林冲却称不敢，这是三纵；洪教头气势汹汹，来攻林冲，林冲退避，这是四纵；接着开枷，拿二十五两银子为利物，这是五纵。最后，林冲一棒打翻洪教头，终于一“擒”。这样“欲擒故纵”，设置波澜，扣人心弦，文章就显出了一路山重水复的丘壑之美。因此，“纵”是方式、手段，“擒”是目的、结局。
巧用误会法——所谓误会法就是利用作品人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。国外悬赏3000英镑征得的获头奖的一篇小小说，主要构思也是误会法：
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死——佛莱特。”
伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”
三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面却是狮子的尸体。她又赶发了一个电报：“狮已收到，误，请寄回巴布。”
很快得到非洲回电：“无误，巴布在狮腹内——佛莱特。”
文章获奖的关键是作者利用了“误会”，设置了悬念，使得文章跌宕起伏。
运用抑扬法——《日月行色》描写了一对年轻的农村男女初次约会的甜蜜场景。女孩子非常娇小美丽。当男孩子问女孩子对他的看法时，女孩子咬着嘴唇说：“你是鳖熊！”在当地，鳖熊是一句很恶毒的话，男孩子非常生气，追问是哪个嚼舌头的人说的。女孩子故意不说，坚持到最后，幽幽地叹了一口气说：“老年人还说了，灵性人是鳖熊的奴。”
欲扬先抑的手法，巧妙的爱情表白，让男孩子心花怒放。同时，女孩子的灵性、聪颖也跃然纸上。
烘云托月法——《三国演义》里，诸葛孔明的出场就运用了烘云托月法。层层铺垫，大力渲染，烘云托月，让读者一睹其经天纬地的雄才大略，堪称人物出场的绝唱。
首先，作者写刘备从襄阳城逃脱追杀后，偶遇水镜先生。于是水镜向他推荐了“伏龙、雏凤，得一人就可以得天下”。这是作者安排的第一层铺垫。
其次是曹操算计赚徐庶，徐庶急欲去许都见母。刘备送君千里，徐庶别而忽返，向他推荐了诸葛亮，此为作者安排的第二层铺垫。
接着是水镜到刘备处访徐庶不见，又论起诸葛亮。言及诸葛亮曾自比管仲、乐毅，关羽不服。此为作者的第三层铺垫。
刘备兄弟三人造访诸葛亮不遇，回来的路上遇一仙风道骨之人，刘备以为此人即是诸葛亮，急下马向前施礼，问之乃诸葛亮之好友崔州平也。崔并不同意刘备请诸葛亮出山补缀乾坤，而刘备不为所动，求亮之心更坚。此可为第四层铺垫。
第二次再访时遇到了诸葛亮的另一个好朋友石广元，言谈不俗，刘误以为是诸葛亮，后到得堂上见一少年歌咏言志又误认为是诸葛亮，攀谈起来方知道是其弟诸葛均。出得门来，刘备又把诸葛亮的岳丈黄承彦误认为是诸葛亮。此为作者安排的又一层铺垫。
第三次造访，刘备终于如愿以偿地见了日思夜想的诸葛亮，于是出现了名垂千古的“隆中对”。从此，刘备在诸葛亮的辅佐下连战皆捷，终于开创了“三分天下有其一”的伟业，而诸葛亮在读者心目中的形象也逐渐丰满起来。
总之，作者把诸葛亮这一人物的出现做了精心安排，通过侧面描写突出其经天纬地的雄才大略。当一切背景都已经着色完毕后，“风起云涌龙乃现”就是水到渠成的事了。个中滋味，值得我们好好体会。