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【内容摘要】阅读作为语文教学中必不可少的一部分，学生通过阅读激发学习兴趣，了解课内外知识，丰富自己的知识储备，高中语文阅读的教学方法逐渐从课内阅读教学扩展到课外阅读教学。语文群文阅读中课内外阅读有效的促进了学生对语文学习的兴趣，增进其进取心，帮助教师提高课堂效率，帮助学生提高学习效率，以下就是本文对高中语文群文阅读中课内外阅读有效结合的应用策略。
【关键词】高中语文 课内外阅读群文阅读
前言
随着教育改革的不断完善和发展，高中语文教育中越来越重视阅读练习，高中语文主要是由文言文、古诗词、阅读、写作这四部分组成，阅读作为其中最重要的组成部分，在高中语文考试中占有重要的比例，学生要根据阅读内容回答相应的问题，这就要求学生要有一定的阅读基础，不仅能够有效进行教科书中的阅读还会分析课外阅读材料。
一、结合课内外文章，激发学生的阅读兴趣
随着社会的发展、科学的进步，人们愈发的发现教育的重要性，所以逐渐将教育发展成为应式教育，学生根据一套专业的教学体系进行学习，教师也要进行标准化教学，这种教学方式的好处在于它可以帮助学生完整有计划的学习知识，积累经验，教师根据课程计划推进教案内容，学生在课上要紧紧跟随教师的思路。虽然这种教学方式为社会培养出一批优秀的人才，但是这种教学方式也有其不足和缺点，其不足就在于太过系统化，没有因人而异，没有抓住每个学生自身的学习特点，学生在进行学习时，不能将自己的个性特点发挥出来，影响学生的思维创造力。所以根据这一缺点和漏洞，现今教育开启了新一阶段的教学改革，尤其是高中语文的改革，现今高中语文教育更加注重阅读兴趣的培养，因为阅读作为学生语文学习的重要组成部分，教师在进行阅读教学时，要注意激发学生的学习兴趣，开展学生的阅读思维，帮助学生养成良好的阅读习惯。例如高中语文《父母与孩子之间的爱》这一节课，教师在开展阅读教学时，可以先进行课内文章的阅读，根据文章内容提出问题，让学生进行总结和思考，从而帮助学生初步掌握阅读技巧，再结合课内文章特色，进行课外阅读拓展，经过这样不断反复的练习，学生会逐渐熟练掌握阅读技巧，在面对阅读文章时，就可轻松应对。
二、根据课堂内容扩展课外阅读，丰富知识储备
之所以在高中语文中引入阅读群文课内外阅读的原因之一，就是希望学生可以通过阅读积累一定的知识储备，以应对日后的生活和学习，语文阅读与其他练习最大的区别就在于语文阅读可以帮助学生了解教材中不知道的事物，经历生活还没有经历的事情，感悟人生中的喜怒哀乐，为日后的生活积累人生经验。所以教师在进行语文阅读教学时，不仅只传授课本中的内容，还会结合实际情况，在一定程度上向学生拓展课外知识内容，因为课内知识教学是有限的，學习是无限的，如果只进行课内知识的讲解而不进行课外知识的拓展，学生在有限的时间内就只能学会有限的知识，这反而是在浪费时间，所以一定要进行知识的扩展，让学生在有限的时间内，学到无限的知识。例如高中《人是一根能思想的苇革》这一节课，教师在进行教学时要根据文章内容进行适当的扩展，这节课的内容主要讲的是人在生活中要学会实时的思考，做一根有思想的芦苇，本文题目的写作手法是拟人，文章中也用了大量优秀的写作手法和修辞手法，教师要抓住这一关键点，根据这一关键点进行知识的拓展，告知学生更多的写作手法和修辞手法，并让学生学会灵活运用。
三、课内阅读教学，营造良好的读书环境
群文阅读是提升学生阅读水平以及综合能力的一种有效教学手段，可充分结合课内外阅读资料丰富学生的知识库，进而达到提升学生学习效率的目的。实施课内阅读教学，结合学生的实际学习需求，为学生搜索大量的阅读资料，以学生为本，让学生自主选择喜欢的内容进行阅读，相比于传统阅读教学方式，以群文阅读为学生开展教学更能激发学生的学习兴趣。课内阅读开展的过程中，教师应充分考虑到学生的个性化发展情况，每个人的学习方式、阅读方式都有着一定的差异性，例如，有的学生喜欢大声的朗读，有的学生喜欢默默的诵读，有的学生喜欢文学经典、有的学生喜欢幽默一定的文章，通过丰富课内阅读内容，可为不同学生提供更适合自己以及自己喜欢的阅读内容，满足学生的阅读学习需求。另外，课内阅读教学开展的过程中，教师应给学生营造一个良好的阅读氛围，可通过开展小组阅读的方式，小组之间相互探讨交流，将自己喜欢的阅读内容讲述出来与其他同学分享，充分调动一些不愿意表达自己、不愿意阅读学生的热情，促使学生积极投入到课堂阅读中。
总结
总而言之，高中语文群文阅读中课内外阅读可以有效的帮助学生掌握阅读技能，推进语文阅读教学的发展和进步，增进学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。
【参考文献】
[1]赵丽，高中语文阅读教学有效性策略研究[j]，学周刊，2019（15）：123.
[2]何炳林，高中语文阅读教学的新策略[J].语文教学通讯.D刊（学术刊），2019（04）：38-40.
（作者单位：福建省泉州市南安南星中学）
【关键词】高中语文 课内外阅读群文阅读
前言
随着教育改革的不断完善和发展，高中语文教育中越来越重视阅读练习，高中语文主要是由文言文、古诗词、阅读、写作这四部分组成，阅读作为其中最重要的组成部分，在高中语文考试中占有重要的比例，学生要根据阅读内容回答相应的问题，这就要求学生要有一定的阅读基础，不仅能够有效进行教科书中的阅读还会分析课外阅读材料。
一、结合课内外文章，激发学生的阅读兴趣
随着社会的发展、科学的进步，人们愈发的发现教育的重要性，所以逐渐将教育发展成为应式教育，学生根据一套专业的教学体系进行学习，教师也要进行标准化教学，这种教学方式的好处在于它可以帮助学生完整有计划的学习知识，积累经验，教师根据课程计划推进教案内容，学生在课上要紧紧跟随教师的思路。虽然这种教学方式为社会培养出一批优秀的人才，但是这种教学方式也有其不足和缺点，其不足就在于太过系统化，没有因人而异，没有抓住每个学生自身的学习特点，学生在进行学习时，不能将自己的个性特点发挥出来，影响学生的思维创造力。所以根据这一缺点和漏洞，现今教育开启了新一阶段的教学改革，尤其是高中语文的改革，现今高中语文教育更加注重阅读兴趣的培养，因为阅读作为学生语文学习的重要组成部分，教师在进行阅读教学时，要注意激发学生的学习兴趣，开展学生的阅读思维，帮助学生养成良好的阅读习惯。例如高中语文《父母与孩子之间的爱》这一节课，教师在开展阅读教学时，可以先进行课内文章的阅读，根据文章内容提出问题，让学生进行总结和思考，从而帮助学生初步掌握阅读技巧，再结合课内文章特色，进行课外阅读拓展，经过这样不断反复的练习，学生会逐渐熟练掌握阅读技巧，在面对阅读文章时，就可轻松应对。
二、根据课堂内容扩展课外阅读，丰富知识储备
之所以在高中语文中引入阅读群文课内外阅读的原因之一，就是希望学生可以通过阅读积累一定的知识储备，以应对日后的生活和学习，语文阅读与其他练习最大的区别就在于语文阅读可以帮助学生了解教材中不知道的事物，经历生活还没有经历的事情，感悟人生中的喜怒哀乐，为日后的生活积累人生经验。所以教师在进行语文阅读教学时，不仅只传授课本中的内容，还会结合实际情况，在一定程度上向学生拓展课外知识内容，因为课内知识教学是有限的，學习是无限的，如果只进行课内知识的讲解而不进行课外知识的拓展，学生在有限的时间内就只能学会有限的知识，这反而是在浪费时间，所以一定要进行知识的扩展，让学生在有限的时间内，学到无限的知识。例如高中《人是一根能思想的苇革》这一节课，教师在进行教学时要根据文章内容进行适当的扩展，这节课的内容主要讲的是人在生活中要学会实时的思考，做一根有思想的芦苇，本文题目的写作手法是拟人，文章中也用了大量优秀的写作手法和修辞手法，教师要抓住这一关键点，根据这一关键点进行知识的拓展，告知学生更多的写作手法和修辞手法，并让学生学会灵活运用。
三、课内阅读教学，营造良好的读书环境
群文阅读是提升学生阅读水平以及综合能力的一种有效教学手段，可充分结合课内外阅读资料丰富学生的知识库，进而达到提升学生学习效率的目的。实施课内阅读教学，结合学生的实际学习需求，为学生搜索大量的阅读资料，以学生为本，让学生自主选择喜欢的内容进行阅读，相比于传统阅读教学方式，以群文阅读为学生开展教学更能激发学生的学习兴趣。课内阅读开展的过程中，教师应充分考虑到学生的个性化发展情况，每个人的学习方式、阅读方式都有着一定的差异性，例如，有的学生喜欢大声的朗读，有的学生喜欢默默的诵读，有的学生喜欢文学经典、有的学生喜欢幽默一定的文章，通过丰富课内阅读内容，可为不同学生提供更适合自己以及自己喜欢的阅读内容，满足学生的阅读学习需求。另外，课内阅读教学开展的过程中，教师应给学生营造一个良好的阅读氛围，可通过开展小组阅读的方式，小组之间相互探讨交流，将自己喜欢的阅读内容讲述出来与其他同学分享，充分调动一些不愿意表达自己、不愿意阅读学生的热情，促使学生积极投入到课堂阅读中。
总结
总而言之，高中语文群文阅读中课内外阅读可以有效的帮助学生掌握阅读技能，推进语文阅读教学的发展和进步，增进学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。
【参考文献】
[1]赵丽，高中语文阅读教学有效性策略研究[j]，学周刊，2019（15）：123.
[2]何炳林，高中语文阅读教学的新策略[J].语文教学通讯.D刊（学术刊），2019（04）：38-40.
（作者单位：福建省泉州市南安南星中学）