论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，教育是“培养人适应社会生活”的系统工作， 这告诫我们教育必须适应社会，我们培养的孩子必须能够适应社会。9月，三岁的孩子即将进入幼儿园，从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。幼儿在入园过程中存在不同的适应障碍，哭闹和逃避是在幼儿入园初期，最普遍型的情绪反应和行为表现。帮助孩子尽快适应新环境，可以采取多种不同的应对措施。本文从利用多媒体，吸引幼儿注意力，提高幼儿自理能力，培养幼儿良好常规，以及借助网络技术，争取家长支持这四方面切入，就如何合理利用信息技术电教手段，帮助孩子克服入园焦虑，尽快适应幼儿园生活，迈好步入社会的第一步，进行了阐述，并提出了相关建议。
【关键词】信息技术 幼儿 入园焦虑
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0029-01
9月，三岁的孩子即将进入幼儿园，从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。幼儿在入园过程中存在不同的适应障碍，为了帮助孩子尽快适应新环境，可以采取多种不同的应对措施。我认为，合理使用信息技术电教手段，不失为一个有效的方法。通过对幼儿的视觉、听觉的刺激，调整幼儿的注意力，把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的电教手段上来，可减轻幼儿入园的“阵痛”， 帮助新入园幼儿缓解压力，适应新环境，尽快融入幼儿园生活学习。
一、利用多媒体，吸引幼儿注意力
我国心理学工作者的一项研究表明：小班幼儿主要是无意主义占优势，新异的或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。多媒体教学技术可以综合运用形、声、色、光的效果，诱发幼儿的情感共鸣。当幼儿刚入园时期，教师可利用新颖而富有童趣的环境，并播放一些轻柔、优美、舒缓的乐曲，营造轻松的氛围，使幼儿感受到幼儿园像家一样温馨，再配以教师亲切的语调、温暖的搂抱、细心的照料，消除孩子心理上的恐惧和对教师的排斥感，拉进和老师之间的距离。待孩子们平静一些后，组织幼儿听音乐玩一些手指游戏，让幼儿被活动所吸引，转移孩子与亲人分离，想念家人的注意。这样，不仅能让幼儿觉得上幼儿园很快乐，而且觉得在幼儿园里的时间过得很快，减少幼儿望眼欲穿期盼家接的等待时间，减轻幼儿的焦虑感。
二、运用多媒体，提高幼儿自理能力
小班幼儿的自理能力比较差， 他们不会自己吃饭，不会自己穿衣穿鞋，不会自己梳头，不会自己铺被子，不注意个人的卫生等等。让孩子学会独立，尽快适应幼儿园生活学习，至关重要，所以从幼儿第一天入园，我们就十分注重培养幼儿的生活自理能力。但在对小班幼儿进行这方面的教育时候我们发现，单单一遍一遍的提问、回答，反复练习，显得枯燥无味，有时说的再多幼儿也不当回事，更不愿自己动手。我们联系幼儿生活将动画片中的内容制成故事课件课件、电子白板、动画童谣等多种现代教育手段对幼儿进行生活自理能力的培养，通过观看、讲述、讨论、表演来让幼儿懂得：自己的事情自己做。我们发现当一个个生动形象、富有感染力的画面从电视屏幕放出来时，孩子们的眼睛都睁得大大的，也十分愿意向动画中的好榜样学习，这与常规教学手段相比，运用电教媒体更能让幼儿记忆深刻。比如在学习自己吃饭时候，孩子们会和着课件中的童谣，学着小榜样的样子：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得棒。”让幼儿在这样快乐的活动中有积极愉快的情感，消除了紧张情绪而会主动参与练习，由易到难，循序渐进教会孩子一些基本技能，完成一些简单的事情，促使孩子不断提高自理能力。
三、通过多媒体，培养幼儿良好常规
孩子来自不同家庭，每个家庭有着不同的教养方式，因此孩子们的行为表现也各异，并且我行我素，突然开始集体生活，势必很不习惯、很不适应。为了让幼儿能尽快适应在幼儿园的集体生活，我们通过直观的电教手段，帮助幼儿建立起集体生活的常规，让孩子知道什么时候该做什么、怎么做，从而确保一日活动有效进行！我们将中大班孩子的一日活动录下来，播放给幼儿看，并在一旁进行讲解：看哥哥、姐姐上课时多认真，没有人乱跑，也没人哭，都在专心听老师上课，极举手回答老师的问题呢！玩玩具的时候，哥哥、姐姐轻拿、轻放，和好朋友一起分享玩具玩多开心！瞧，喝水、洗手的时候一个接一个排队，不推不挤；吃饭的时候，安安静静，不挑食、不掉米粒，身体长得壮！通过电教手段，让孩子眼见为实，激发孩子向往向大班的哥哥、姐姐学习的愿望，做个能干懂事的好幼儿。在教育过后，利用多媒体的另一个优势——镜头重播，用数码相机纪录幼儿的活动点滴，在空余时间通过电视机播放，让幼儿共同分享，并且指出哪些地方做得还不足的改进，帮助孩子建立集体生活的常规，为他们更好地适应幼儿园的生活学习奠定基础。
四、借助网络技术，争取家长支持
新生入园初期，也是家长困惑、担忧的时期，看着孩子蹒跚离开您的背影、听着孩子不舍的哭闹，家长的心也是万分的纠结。为了更好解决这一问题，我们充分利用网站、论坛、教师博客、班级QQ群、飞信、家校路路通等网络形式，全方位多通道解决幼儿园、教师与孩子家长之间的沟通与交流，我们利用数码相机记录孩子在幼儿园学习生活的点点滴滴，在论坛、博客中随时、及时发布孩子在园每天活动的相册、图片、视频等，让家长随时直观地看到孩子在园生活、表现，最大限度了解孩子在幼儿园活动的情况。家长们也通过这个沟通的平台与教师讨论、交流，一同收集有关幼儿的生活、学习的精彩花絮，为其成长的足迹画上一串串精彩的烙印。家园联系的畅通化提升了家长对幼儿园的满意率，增强了家长与老师之间的信任和理解，我们的孩子进步也越来越大，也越来越爱上幼儿园，这都是信息技术给我们带来的。所以，合理利用电教手段，帮助孩子克服入园焦虑，更好地适应幼儿园生活是可行的，今后我将带着这个问题继续探究，最优地利用信息技术，发挥其最大的作用，让它伴随我们的孩子在幼儿园中快乐成长。
参考文献：
[1]陶行知.《生活即教育》（《陶行知教育名篇》教育科学出版社2006年出版）
[2]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读；2002年4月第1版
[3]顾秀莲. 《关注儿童的生存、教育和发展》《早期教育》2008年1月第4-6页
【关键词】信息技术 幼儿 入园焦虑
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0029-01
9月，三岁的孩子即将进入幼儿园，从家庭到幼儿园，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。幼儿在入园过程中存在不同的适应障碍，为了帮助孩子尽快适应新环境，可以采取多种不同的应对措施。我认为，合理使用信息技术电教手段，不失为一个有效的方法。通过对幼儿的视觉、听觉的刺激，调整幼儿的注意力，把幼儿对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的电教手段上来，可减轻幼儿入园的“阵痛”， 帮助新入园幼儿缓解压力，适应新环境，尽快融入幼儿园生活学习。
一、利用多媒体，吸引幼儿注意力
我国心理学工作者的一项研究表明：小班幼儿主要是无意主义占优势，新异的或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。多媒体教学技术可以综合运用形、声、色、光的效果，诱发幼儿的情感共鸣。当幼儿刚入园时期，教师可利用新颖而富有童趣的环境，并播放一些轻柔、优美、舒缓的乐曲，营造轻松的氛围，使幼儿感受到幼儿园像家一样温馨，再配以教师亲切的语调、温暖的搂抱、细心的照料，消除孩子心理上的恐惧和对教师的排斥感，拉进和老师之间的距离。待孩子们平静一些后，组织幼儿听音乐玩一些手指游戏，让幼儿被活动所吸引，转移孩子与亲人分离，想念家人的注意。这样，不仅能让幼儿觉得上幼儿园很快乐，而且觉得在幼儿园里的时间过得很快，减少幼儿望眼欲穿期盼家接的等待时间，减轻幼儿的焦虑感。
二、运用多媒体，提高幼儿自理能力
小班幼儿的自理能力比较差， 他们不会自己吃饭，不会自己穿衣穿鞋，不会自己梳头，不会自己铺被子，不注意个人的卫生等等。让孩子学会独立，尽快适应幼儿园生活学习，至关重要，所以从幼儿第一天入园，我们就十分注重培养幼儿的生活自理能力。但在对小班幼儿进行这方面的教育时候我们发现，单单一遍一遍的提问、回答，反复练习，显得枯燥无味，有时说的再多幼儿也不当回事，更不愿自己动手。我们联系幼儿生活将动画片中的内容制成故事课件课件、电子白板、动画童谣等多种现代教育手段对幼儿进行生活自理能力的培养，通过观看、讲述、讨论、表演来让幼儿懂得：自己的事情自己做。我们发现当一个个生动形象、富有感染力的画面从电视屏幕放出来时，孩子们的眼睛都睁得大大的，也十分愿意向动画中的好榜样学习，这与常规教学手段相比，运用电教媒体更能让幼儿记忆深刻。比如在学习自己吃饭时候，孩子们会和着课件中的童谣，学着小榜样的样子：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得棒。”让幼儿在这样快乐的活动中有积极愉快的情感，消除了紧张情绪而会主动参与练习，由易到难，循序渐进教会孩子一些基本技能，完成一些简单的事情，促使孩子不断提高自理能力。
三、通过多媒体，培养幼儿良好常规
孩子来自不同家庭，每个家庭有着不同的教养方式，因此孩子们的行为表现也各异，并且我行我素，突然开始集体生活，势必很不习惯、很不适应。为了让幼儿能尽快适应在幼儿园的集体生活，我们通过直观的电教手段，帮助幼儿建立起集体生活的常规，让孩子知道什么时候该做什么、怎么做，从而确保一日活动有效进行！我们将中大班孩子的一日活动录下来，播放给幼儿看，并在一旁进行讲解：看哥哥、姐姐上课时多认真，没有人乱跑，也没人哭，都在专心听老师上课，极举手回答老师的问题呢！玩玩具的时候，哥哥、姐姐轻拿、轻放，和好朋友一起分享玩具玩多开心！瞧，喝水、洗手的时候一个接一个排队，不推不挤；吃饭的时候，安安静静，不挑食、不掉米粒，身体长得壮！通过电教手段，让孩子眼见为实，激发孩子向往向大班的哥哥、姐姐学习的愿望，做个能干懂事的好幼儿。在教育过后，利用多媒体的另一个优势——镜头重播，用数码相机纪录幼儿的活动点滴，在空余时间通过电视机播放，让幼儿共同分享，并且指出哪些地方做得还不足的改进，帮助孩子建立集体生活的常规，为他们更好地适应幼儿园的生活学习奠定基础。
四、借助网络技术，争取家长支持
新生入园初期，也是家长困惑、担忧的时期，看着孩子蹒跚离开您的背影、听着孩子不舍的哭闹，家长的心也是万分的纠结。为了更好解决这一问题，我们充分利用网站、论坛、教师博客、班级QQ群、飞信、家校路路通等网络形式，全方位多通道解决幼儿园、教师与孩子家长之间的沟通与交流，我们利用数码相机记录孩子在幼儿园学习生活的点点滴滴，在论坛、博客中随时、及时发布孩子在园每天活动的相册、图片、视频等，让家长随时直观地看到孩子在园生活、表现，最大限度了解孩子在幼儿园活动的情况。家长们也通过这个沟通的平台与教师讨论、交流，一同收集有关幼儿的生活、学习的精彩花絮，为其成长的足迹画上一串串精彩的烙印。家园联系的畅通化提升了家长对幼儿园的满意率，增强了家长与老师之间的信任和理解，我们的孩子进步也越来越大，也越来越爱上幼儿园，这都是信息技术给我们带来的。所以，合理利用电教手段，帮助孩子克服入园焦虑，更好地适应幼儿园生活是可行的，今后我将带着这个问题继续探究，最优地利用信息技术，发挥其最大的作用，让它伴随我们的孩子在幼儿园中快乐成长。
参考文献：
[1]陶行知.《生活即教育》（《陶行知教育名篇》教育科学出版社2006年出版）
[2]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读；2002年4月第1版
[3]顾秀莲. 《关注儿童的生存、教育和发展》《早期教育》2008年1月第4-6页