论文部分内容阅读
创新教育是素质教育的核心和灵魂.培养学生的创新能力，是摆在每一位教师面前的一个重要课题.下面结合自己多年数学教学实践，从以下五个方面谈点体会.
一、选择好的题材
教学中教师应提供给学生具有丰富现实意义，又有利于学生主动探究自主学习的学习素材.
例如，在“解二次函数”时，我举这样一个例子，某商场将进价为2000元的冰箱以2400元的价格售出，每天能售8台.为了响应国家家电下乡政策，现降价销售，每台售价若降50元，则每天可以多售4台，问每台降价多少元时，商场利润最大？将来你也可能是大商场的经理，那么你该怎样做决定呢？通过活生生的例子，激起了学生的学习兴趣，然后趁机讲世界上的万物都是运动的，而研究运动的物体最好的工具就是函数，所以这一节课，学生都听得特别认真，取得了非常满意的效果.
二、有意识地创设民主、宽松、和
谐的课堂气氛
学生在良好的学习环境中感到无拘无束，可以畅所欲言，思维就会被激活，创造的火花就会不断闪现.
良好的课堂教学氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂教学中通过多种方式，营造民主、开放、自由的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性.
例如，在讲“三视图”时，我提前让大家每人准备10个小正方体，上课时让大家自己动手摆出各种形状，然后通过正看、俯看、侧面看进行互相交流，接下来以小组为单位画出图形，再总结规律，最后我再简单点评，并且对正方体做得最好的学生以及实验中摆图形最多的学生给予奖励，调动了学生的积极性.
三、营造好的课堂氛围，把学生
“栓”在自己的思路上
马克思说过：“语言是思想的直接现实．”教学艺术首先是语言的艺术，教学语言是教师开启学生心灵、引导学生开启知识之宫的钥匙.
用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当提出更能为人接受．生动幽默的语言，可使教师的讲课变得风趣，充满幽默睿智，使课堂生辉，并创造出一种有利于学习的轻松愉快的气氛，在此基础上营造各种情境，继而诱导学生在阅读中品味，在愉快中记忆，在思维中深入，在想象中升华，在失败中反省，在探索中提高……
兴趣和爱好是学生学习的最大动力，对于激发学生内部情感十分重要．在教学中，教师应力求以知识本身吸引学生．数学学科本身洋溢着诱人的魅力，巧妙引人，精心组织，就能激发学生的探求欲望.同时.教师应积极调动学生的参与意识，了解学生的喜好，让学生自己组织活动，发挥学生的主体性作用.
例如，在课题实验动手操作的教学中，听取学生意见，在教师有效的控制下，尽量给学生“松绑”，放手让学生自己摆一摆，折一折，多进行探索性实验，自己总结规律方法，从而来帮助学生实现自我发展，独立探索，开拓创新.
四、激发学生的学习兴趣，培养学
生的创新欲望
数学课堂教学是师生的双边活动，学生是教学活动的主体，营造和谐，愉快的课堂气氛，不仅是完成教学任务的重要条件，而且是激发学生学习兴趣的重要手段，而对此起主导作用的则是教师.这就要求教师在每堂课和每一项活动中，要善于运用语言来活跃课堂气氛，做到语言生动，吐词清晰，且富有幽默感.
尤为重要的是，教师要改变以往课堂上多讲少练的状况，充分利用直观教具和音像设备等进行大量的视听活动，丰富教学内容，活跃教学气氛，根除那种学生不愿上数学课的被动学习局面，激发学生学习数学的兴趣，从“要我学”转为“我要学”，从而取得良好的教学效果.
五、留有余地，鼓励创新
教学中教师给予学生一定的时间自主学习，不轻易或简单地直接讲授知识和方法，很少作对与错的评判，而是鼓励学生自己去探索，去发现，并用学生姓名命名各自发现的方法，鼓舞了学生的学习积极性.
苏霍姆林斯基指出，在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书和记住别人的思想，而是让学生思考.学习数学要防止死记硬背、不求甚解的倾向，要勤分析，多思考.教学过程实际上就是质疑、解疑的过程.
例如，在讲“轴对称图形”时，遇到这样一个实际问题：在一条河的同侧有两个村庄Ａ和Ｂ，现在要在河上建一个供水站向两个村庄供水，在何处建供水站所用管道最短？学生积极性非常高，都在练习本上画图并认真测量作比较，最后总结出在河的另一侧找出Ａ关于Ｂ的对称点Ｅ，然后连接ＢＥ，与河交于点Ｆ，则点Ｆ就是供水站的位置，但这是为什么呢？抓住学生都想知道的心理，引入新课，学生听得非常认真.
总之，数学的容量是越来越大，灵活性也越来越高．在教学中，教师要把学生当成主体，充分发挥他们的主观能动性，培养他们的创造性思维，让他们自己动手发现规律，总结规律，并用这些规律去解决新的问题.
一、选择好的题材
教学中教师应提供给学生具有丰富现实意义，又有利于学生主动探究自主学习的学习素材.
例如，在“解二次函数”时，我举这样一个例子，某商场将进价为2000元的冰箱以2400元的价格售出，每天能售8台.为了响应国家家电下乡政策，现降价销售，每台售价若降50元，则每天可以多售4台，问每台降价多少元时，商场利润最大？将来你也可能是大商场的经理，那么你该怎样做决定呢？通过活生生的例子，激起了学生的学习兴趣，然后趁机讲世界上的万物都是运动的，而研究运动的物体最好的工具就是函数，所以这一节课，学生都听得特别认真，取得了非常满意的效果.
二、有意识地创设民主、宽松、和
谐的课堂气氛
学生在良好的学习环境中感到无拘无束，可以畅所欲言，思维就会被激活，创造的火花就会不断闪现.
良好的课堂教学氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂教学中通过多种方式，营造民主、开放、自由的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性.
例如，在讲“三视图”时，我提前让大家每人准备10个小正方体，上课时让大家自己动手摆出各种形状，然后通过正看、俯看、侧面看进行互相交流，接下来以小组为单位画出图形，再总结规律，最后我再简单点评，并且对正方体做得最好的学生以及实验中摆图形最多的学生给予奖励，调动了学生的积极性.
三、营造好的课堂氛围，把学生
“栓”在自己的思路上
马克思说过：“语言是思想的直接现实．”教学艺术首先是语言的艺术，教学语言是教师开启学生心灵、引导学生开启知识之宫的钥匙.
用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当提出更能为人接受．生动幽默的语言，可使教师的讲课变得风趣，充满幽默睿智，使课堂生辉，并创造出一种有利于学习的轻松愉快的气氛，在此基础上营造各种情境，继而诱导学生在阅读中品味，在愉快中记忆，在思维中深入，在想象中升华，在失败中反省，在探索中提高……
兴趣和爱好是学生学习的最大动力，对于激发学生内部情感十分重要．在教学中，教师应力求以知识本身吸引学生．数学学科本身洋溢着诱人的魅力，巧妙引人，精心组织，就能激发学生的探求欲望.同时.教师应积极调动学生的参与意识，了解学生的喜好，让学生自己组织活动，发挥学生的主体性作用.
例如，在课题实验动手操作的教学中，听取学生意见，在教师有效的控制下，尽量给学生“松绑”，放手让学生自己摆一摆，折一折，多进行探索性实验，自己总结规律方法，从而来帮助学生实现自我发展，独立探索，开拓创新.
四、激发学生的学习兴趣，培养学
生的创新欲望
数学课堂教学是师生的双边活动，学生是教学活动的主体，营造和谐，愉快的课堂气氛，不仅是完成教学任务的重要条件，而且是激发学生学习兴趣的重要手段，而对此起主导作用的则是教师.这就要求教师在每堂课和每一项活动中，要善于运用语言来活跃课堂气氛，做到语言生动，吐词清晰，且富有幽默感.
尤为重要的是，教师要改变以往课堂上多讲少练的状况，充分利用直观教具和音像设备等进行大量的视听活动，丰富教学内容，活跃教学气氛，根除那种学生不愿上数学课的被动学习局面，激发学生学习数学的兴趣，从“要我学”转为“我要学”，从而取得良好的教学效果.
五、留有余地，鼓励创新
教学中教师给予学生一定的时间自主学习，不轻易或简单地直接讲授知识和方法，很少作对与错的评判，而是鼓励学生自己去探索，去发现，并用学生姓名命名各自发现的方法，鼓舞了学生的学习积极性.
苏霍姆林斯基指出，在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书和记住别人的思想，而是让学生思考.学习数学要防止死记硬背、不求甚解的倾向，要勤分析，多思考.教学过程实际上就是质疑、解疑的过程.
例如，在讲“轴对称图形”时，遇到这样一个实际问题：在一条河的同侧有两个村庄Ａ和Ｂ，现在要在河上建一个供水站向两个村庄供水，在何处建供水站所用管道最短？学生积极性非常高，都在练习本上画图并认真测量作比较，最后总结出在河的另一侧找出Ａ关于Ｂ的对称点Ｅ，然后连接ＢＥ，与河交于点Ｆ，则点Ｆ就是供水站的位置，但这是为什么呢？抓住学生都想知道的心理，引入新课，学生听得非常认真.
总之，数学的容量是越来越大，灵活性也越来越高．在教学中，教师要把学生当成主体，充分发挥他们的主观能动性，培养他们的创造性思维，让他们自己动手发现规律，总结规律，并用这些规律去解决新的问题.