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语文阅读教学课堂评价的弊端,是把评价任务与例文教学混淆一体。课堂搜集的学习结果数据,偏于"半成品"和事实性记忆,阻碍阅读能力的有效迁移。分析迁移性评价任务的特征,探讨迁移性阅读评价的实施策略,解决语文阅读教学内容不明和评价失重的问题。
指向迁移性能力的语文阅读教学课堂评价的建构
【摘 要】
：
语文阅读教学课堂评价的弊端,是把评价任务与例文教学混淆一体。课堂搜集的学习结果数据,偏于"半成品"和事实性记忆,阻碍阅读能力的有效迁移。分析迁移性评价任务的特征,探讨
【机 构】
：
江苏省无锡市教育科学研究院;
【出 处】
：
中学语文教学
【发表日期】
：
2004年期
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