论文部分内容阅读
新的课程标准要求学生学会多角度的观察生活,对自然、社会和人生要有自己的感受和思考;大语文教学观也在强调“语文生活化,生活语文化”的观点。面对这样的新形势,如何立足实际拓宽农村孩子的视野、提高孩子的创造性思维能力,搞好作文教学呢?
一、观察农村的自然风光
城市的学生有见识、有主张,头脑灵活、知识面广,这是因为他们处于政治、经济、文化活动的中心,接触各种信息的机会比较多,这一点对农村的孩子来说是无法与之相比的。农村没有摩天大楼,没有开阔的广场,更没有游乐场和动物园,可是,农村有的是城市里所没有的自然风光:绿油油的随风起伏的庄稼;郁郁葱葱、清幽雅致的树林;忽高忽低展翅翱翔的飞鸟;纵横交错的河流;夕阳西下炊烟袅袅的美景。这些都是孩子们的游乐场,就是孩子们的动物园,既是孩子感受大自然、享受大自然的最好舞台,也是学生进行观察及写作的鲜活对象。生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛,而长期处于这种环境当中的学生很有可能对这一切熟视无睹。所以,我们语文老师不妨引导学生多观察身边无处不在的自然风光,以增长学生见识、陶冶学生情操,积累学生写作材料。古代一财主招私塾先生教孩子写文章,但那个孩子很顽劣,财主找了很多私塾先生也没有教好。一日,又一位私塾先生来教这孩子,他先让孩子花一个时辰去观察院中一棵大树。一个时辰后,孩子满面愁容地说:“先生,这棵树头顶着天,脚踏着地,威风凛凛的像一个顶天立地的巨人。除了这,我什么也看不出来了!”先生击节称赏:“孺子可教!”其实,只要我们把学生眼睛引向大自然,让学生去面对大自然的多姿多彩、千变万化,我们又何愁写不出优美的文章?
二、体验农村劳动之美
农村相比较于城市来说,人们的体力劳动要多出许多,地里有农活,家里有家务。随着经济的发展和家长对孩子教育的重视,现在许多农村孩子也过上了“饭来张口,衣来伸手”的小皇帝生活,孩子们也以此为荣。这是一种错误的思想,其实劳动最美。在劳动中我们除了能学到许多技能外,还能锻炼身体,培养孩子积极向上的情操,养成爱惜粮食、勤俭生活的好习惯。对于作文教学来讲,参加劳动更能为作文提供真实的素材,学生对自己参加过的劳动肯定是有很真切的记忆和深刻体验的,如果把这些生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣写到作文中来,要比那些无病呻吟、矫揉造作的文章更具有生命力和感染力。因此,我们语文老师要积极教育学生,引导学生参加力所能及的劳动,在劳动中体验生活,观察生活,描写生活。去年9月,我在农村收割水稻时节之前布置了一篇作文《记一次劳动》。要求学生回去一定要先帮父母干活,然后再根据自己的感受作文。一个星期后,作文交上来了,好作文层出不穷。学生对劳动的细节描写生动、传神,对劳动心理的刻画细腻、真实。很多学生还抒发了劳动之后的诸多感慨,有的同学认识到了粮食收割的艰辛,决定从此以后要好好爱惜粮食;有的同学认识到父母原来那么辛苦,以后要好好学习,报答父母;有的同学认识到劳动原来也是充实的、快乐的,以后要多参加劳动等等。这样,学生既写好了作文,又净化了思想。
三、收集农村的民俗文化
我国农村幅员辽阔,物产丰富。悠久的文化、独特的地域风土形成了异彩纷呈的民俗风情。这些各具特色的民俗风情往往有着浓郁的地域特色,并且蕴含了丰富的历史文化知识。作为语文教师,我们可以引导学生收集整理本地的民俗文化,促进语文学习。因为民俗文化面广类多,单个的人往往难以完成任务,所以可以采用学习小组的模式,利用集体的力量,让同学们之间互相补充,共同提高。笔者在每一个学期的教学中都要搞一次民俗文化的专题研究。一般是在开学之初确定主题和分工,在学期结束之前开设两堂民俗文化交流学习课。课上让每一个同学交流自己整理的材料,并由老师分析指导。从学生升入初中到毕业,我总共准备了《节日民俗调查和研究》、《民间婚俗、丧俗研究》、《农俗研究》、《饮食文化研究》、《方言研究》、《民间戏曲研究》、《民间俗语、歇后语研究》等研究课题,根据学生的年龄、生理特点和研究能力,让学生选择不同的课题开展调查研究。实践证明,初中生是完全有能力进行这方面的整理和研究工作的,而且可以做得很好。当然民俗文化中不可避免的会有一些庸俗、不健康的内容,对于这些,我们老师应该在教学生注意区分、剔除,去其糟粕,取其精华。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”农村社会生活丰富多彩,生活中处处有写作的源泉,取之不尽,用之不竭。只要老师能引导学生认真观察、充分利用,就能让他们写出无数鲜活、漂亮的文章来。
(作者单位:江苏省扬州市邗江区美琪学校)
一、观察农村的自然风光
城市的学生有见识、有主张,头脑灵活、知识面广,这是因为他们处于政治、经济、文化活动的中心,接触各种信息的机会比较多,这一点对农村的孩子来说是无法与之相比的。农村没有摩天大楼,没有开阔的广场,更没有游乐场和动物园,可是,农村有的是城市里所没有的自然风光:绿油油的随风起伏的庄稼;郁郁葱葱、清幽雅致的树林;忽高忽低展翅翱翔的飞鸟;纵横交错的河流;夕阳西下炊烟袅袅的美景。这些都是孩子们的游乐场,就是孩子们的动物园,既是孩子感受大自然、享受大自然的最好舞台,也是学生进行观察及写作的鲜活对象。生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛,而长期处于这种环境当中的学生很有可能对这一切熟视无睹。所以,我们语文老师不妨引导学生多观察身边无处不在的自然风光,以增长学生见识、陶冶学生情操,积累学生写作材料。古代一财主招私塾先生教孩子写文章,但那个孩子很顽劣,财主找了很多私塾先生也没有教好。一日,又一位私塾先生来教这孩子,他先让孩子花一个时辰去观察院中一棵大树。一个时辰后,孩子满面愁容地说:“先生,这棵树头顶着天,脚踏着地,威风凛凛的像一个顶天立地的巨人。除了这,我什么也看不出来了!”先生击节称赏:“孺子可教!”其实,只要我们把学生眼睛引向大自然,让学生去面对大自然的多姿多彩、千变万化,我们又何愁写不出优美的文章?
二、体验农村劳动之美
农村相比较于城市来说,人们的体力劳动要多出许多,地里有农活,家里有家务。随着经济的发展和家长对孩子教育的重视,现在许多农村孩子也过上了“饭来张口,衣来伸手”的小皇帝生活,孩子们也以此为荣。这是一种错误的思想,其实劳动最美。在劳动中我们除了能学到许多技能外,还能锻炼身体,培养孩子积极向上的情操,养成爱惜粮食、勤俭生活的好习惯。对于作文教学来讲,参加劳动更能为作文提供真实的素材,学生对自己参加过的劳动肯定是有很真切的记忆和深刻体验的,如果把这些生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣写到作文中来,要比那些无病呻吟、矫揉造作的文章更具有生命力和感染力。因此,我们语文老师要积极教育学生,引导学生参加力所能及的劳动,在劳动中体验生活,观察生活,描写生活。去年9月,我在农村收割水稻时节之前布置了一篇作文《记一次劳动》。要求学生回去一定要先帮父母干活,然后再根据自己的感受作文。一个星期后,作文交上来了,好作文层出不穷。学生对劳动的细节描写生动、传神,对劳动心理的刻画细腻、真实。很多学生还抒发了劳动之后的诸多感慨,有的同学认识到了粮食收割的艰辛,决定从此以后要好好爱惜粮食;有的同学认识到父母原来那么辛苦,以后要好好学习,报答父母;有的同学认识到劳动原来也是充实的、快乐的,以后要多参加劳动等等。这样,学生既写好了作文,又净化了思想。
三、收集农村的民俗文化
我国农村幅员辽阔,物产丰富。悠久的文化、独特的地域风土形成了异彩纷呈的民俗风情。这些各具特色的民俗风情往往有着浓郁的地域特色,并且蕴含了丰富的历史文化知识。作为语文教师,我们可以引导学生收集整理本地的民俗文化,促进语文学习。因为民俗文化面广类多,单个的人往往难以完成任务,所以可以采用学习小组的模式,利用集体的力量,让同学们之间互相补充,共同提高。笔者在每一个学期的教学中都要搞一次民俗文化的专题研究。一般是在开学之初确定主题和分工,在学期结束之前开设两堂民俗文化交流学习课。课上让每一个同学交流自己整理的材料,并由老师分析指导。从学生升入初中到毕业,我总共准备了《节日民俗调查和研究》、《民间婚俗、丧俗研究》、《农俗研究》、《饮食文化研究》、《方言研究》、《民间戏曲研究》、《民间俗语、歇后语研究》等研究课题,根据学生的年龄、生理特点和研究能力,让学生选择不同的课题开展调查研究。实践证明,初中生是完全有能力进行这方面的整理和研究工作的,而且可以做得很好。当然民俗文化中不可避免的会有一些庸俗、不健康的内容,对于这些,我们老师应该在教学生注意区分、剔除,去其糟粕,取其精华。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”农村社会生活丰富多彩,生活中处处有写作的源泉,取之不尽,用之不竭。只要老师能引导学生认真观察、充分利用,就能让他们写出无数鲜活、漂亮的文章来。
(作者单位:江苏省扬州市邗江区美琪学校)