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摘要：基于我校开设幼师专业的现实需要，本文从幼师教育发展现状、构建专业课程体系、加强师资队伍建设、教学法的创新、注重实践实习五个方面对学科建设提出思考和探索。
关键词：幼师 专业建设 创新
近几年，随着国家大力发展中等职业教育政策的推行，越来越多的学校开设了幼师专业，如何提高我校幼师专业的竞争力，以过硬的教学质量吸引更多的学生来我校就读，培养出素质高、能力强、上手快的幼儿教师是我们面临的严峻问题。本文从以下五个方面进行探讨，以期达到最佳的办学效果。
一、幼师教育的社会期望值及现状
教育任务必须适应社会发展需求。新世纪的人才需要有更广阔的视野、有创新的思考能力、有对复杂多变事物的应变能力、有善于沟通的能力等。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求；还指出“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这就要求幼儿教师需具有较强的职业能力和较高的综合素质。明确培养目标，勇于创新，培养出优秀的专业幼教工作者，提高市场竞争力，为幼教事业的发展贡献一份力量，是我们的动力，也是目的。
二、明确培养目标，构建专业课程体系
“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心，它要求幼儿教师要有先进的幼教理念和娴熟的技巧技能，有广博的知识和科学的教学策略和方法，有广博的爱心和善于观察、沟通的能力，有整体把握的能力和因材施教的慧眼慧心，这样优秀的幼教人才就是我们的培养目标。
《纲要》将幼儿教育内容划分为五大领域，即健康、语言、社会、科学、艺术。其主要内容是：健康教育——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。语言教育——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。社会教育——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。科学教育——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。艺术教育——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。所以在课程设置上一部分是文化基础课，包括语文、数学、英语、普通话、体育、科学等课程，一部分是专业技能课，包括音乐、舞蹈、美术，教学法、幼儿心理学等课程。
三、加强专业师资队伍建设
课程的核心实施力量主要是专业教师。据调查，现在幼师专业师资存在严重问题。一是稀缺科班出身的学前教育专业老师，多是普通中专转岗的老师任教专业课；二是专业老师没有或缺乏幼教经验，甚至对幼教缺乏必要的了解；三是严重缺乏教学法课程的老师，使教学不能与幼教实际结合起来；四是对幼师培养要求和培养目标的理解存在偏差，培养出的毕业生不能上岗胜任工作。我们可以从以下四个方面着手建设自己的师资队伍：一是招聘优秀的学前教育毕业生，作为专业课程实施的中坚力量；二是大力培养“双师型”教师，这些老师既要能完成本专业课程的教学，也能结合幼教实际，引导学生完成“专业幼教化”的学习过程，加强对学生组织各种幼儿教育活动的指导。如舞蹈老师不但能完成舞蹈基础理论和技能的教学任务，还要具备指导学生组织小、中、大班的幼儿舞蹈活动的能力。三是让专业课程老师走到幼教一线去观摩、学习、从教学教法上与幼教实际需要结合起来；也可经常同兄弟院校交流学习、借鉴先进经验和方法。四是聘请幼教专家或幼教工作者对相关课题进行培训和指导，如“游戏设计”、“幼儿保健”、“幼儿语言开发”等，以期用他们宝贵的经验启发和引导我们的学生，使学生对即将面对的实际问题在心理上和技术上有所准备。
四、注重教学法的创新，专业课程“幼教化”
幼儿的身心特点决定了幼儿教学中以游戏活动为主要方式，这就要求幼儿教师必须具备较强的设计、组织、实施幼儿教学活动的能力，这种要求应该贯穿于幼师培养的整个过程，所以，不论是基础课程还是专业课程，都应以培养“幼儿教育能力”为侧重点，与幼教实际需要结合起来。如声乐课培养目标是使学生能生动演绎儿歌；钢琴课培养目标是能为儿歌进行即兴、悦耳的伴奏。
加强幼师生的教学方法的学习和积累是使他们快速适应教学工作的有效途径。首先要引导学生掌握基本的幼教方法，如“游戏教学法”、“情景教学法”、“交际法”、“蒙特梭利教学法”等，引导学生根据需要灵活、综合运用。另外，还要加强相关专业课程教学法的学习，如音乐课程教学中老师可以引用“奥尔夫音乐教学法”、“柯达伊音乐教学法”等，让学生亲身体验、感悟、刺激其学习、探究的欲望，并鼓励学生展开创新思维，自行创设教学活动。
五、注重教学实践，加速幼师生实际工作能力的提升
教学实践是学生学习生活中的重要环节，也是学校教学内容的一个重要组成部分，对提高教学质量和幼师生综合素质都有很大影响。首先它可以让学生加深对幼教职业的了解，使其掌握幼儿园保教工作的基本内容和特点，并加深对保教工作重要性的认识，增强其责任心。其次它可以让学生学以致用，把掌握的课堂知识有效运用到实际中去，同时在实践中发现自己的不足，及时补差补缺。再者它可以促进幼师生在人际关系、行为方式、心理适应等方面做出适当的调整，为就业打好基础。
注重教学实践可以从以下几个方面着手。一是“模拟环境训练”，可以开设专门的模拟教室供学生使用，就相关主题请学生自主创意，展开设计，并演练、探讨、修改。如针对“我喜爱的季节”这个主题，让学生进行“教学目标设计”、“教学方法设计”、“教具教材准备”、“师幼互动设计”等等。二是“微型课堂训练”，是在幼师生的日常学习中进行的。如在儿歌弹唱教学中学到儿歌《两只小象》，在完成基本的弹琴和歌唱教学以后，老师可以用几分钟的时间，鼓励学生展开讨论，针对小班的孩子怎样设计、组织相关内容的学习活动。三是建立相对稳定的教育实习基地，大力开展“校园合作”，与当地幼儿园密切交往，使幼师生有机会走进真正的幼儿课堂，了解幼儿园每日工作流程，观摩学习幼儿园带班和教学情况，并能进行实习教学，基本掌握幼儿园班级管理和教学活动设计的特点，以锻炼幼师生的综合教学能力，缩短其上岗的适应期，使其迅速成长为合格、优秀的幼教人才。
综上所述，我校幼师专业的发展必须以抓住“幼教”特点为前提，以科学的课程体系构建为根本，以专业师资建设为重点，以注重实践为助力，才能培养出符合社会要求的高素质幼教人才，才能真正推动幼教事业的发展，唯有如此，才能提升我们学校幼师专业的市场竞争力。面对挑战，我们任重而道远。
参考文献：钟小容.我校幼师专业发展建设新思路.教育技术研究.2012.06.
张璐娜.谈幼师舞蹈教学中学生创新能力的培养.中国校外教育.2012.18
金碧岩.关于深圳中职学校幼师专业建设的新思考.吉林省教育学院学报.2008.05
刘春音.我校幼师专业课程设置新思路.二十一世纪教育思想文献，第十二篇，职业教育与成人教育篇.
关键词：幼师 专业建设 创新
近几年，随着国家大力发展中等职业教育政策的推行，越来越多的学校开设了幼师专业，如何提高我校幼师专业的竞争力，以过硬的教学质量吸引更多的学生来我校就读，培养出素质高、能力强、上手快的幼儿教师是我们面临的严峻问题。本文从以下五个方面进行探讨，以期达到最佳的办学效果。
一、幼师教育的社会期望值及现状
教育任务必须适应社会发展需求。新世纪的人才需要有更广阔的视野、有创新的思考能力、有对复杂多变事物的应变能力、有善于沟通的能力等。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求；还指出“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这就要求幼儿教师需具有较强的职业能力和较高的综合素质。明确培养目标，勇于创新，培养出优秀的专业幼教工作者，提高市场竞争力，为幼教事业的发展贡献一份力量，是我们的动力，也是目的。
二、明确培养目标，构建专业课程体系
“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心，它要求幼儿教师要有先进的幼教理念和娴熟的技巧技能，有广博的知识和科学的教学策略和方法，有广博的爱心和善于观察、沟通的能力，有整体把握的能力和因材施教的慧眼慧心，这样优秀的幼教人才就是我们的培养目标。
《纲要》将幼儿教育内容划分为五大领域，即健康、语言、社会、科学、艺术。其主要内容是：健康教育——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。语言教育——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。社会教育——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。科学教育——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。艺术教育——丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。所以在课程设置上一部分是文化基础课，包括语文、数学、英语、普通话、体育、科学等课程，一部分是专业技能课，包括音乐、舞蹈、美术，教学法、幼儿心理学等课程。
三、加强专业师资队伍建设
课程的核心实施力量主要是专业教师。据调查，现在幼师专业师资存在严重问题。一是稀缺科班出身的学前教育专业老师，多是普通中专转岗的老师任教专业课；二是专业老师没有或缺乏幼教经验，甚至对幼教缺乏必要的了解；三是严重缺乏教学法课程的老师，使教学不能与幼教实际结合起来；四是对幼师培养要求和培养目标的理解存在偏差，培养出的毕业生不能上岗胜任工作。我们可以从以下四个方面着手建设自己的师资队伍：一是招聘优秀的学前教育毕业生，作为专业课程实施的中坚力量；二是大力培养“双师型”教师，这些老师既要能完成本专业课程的教学，也能结合幼教实际，引导学生完成“专业幼教化”的学习过程，加强对学生组织各种幼儿教育活动的指导。如舞蹈老师不但能完成舞蹈基础理论和技能的教学任务，还要具备指导学生组织小、中、大班的幼儿舞蹈活动的能力。三是让专业课程老师走到幼教一线去观摩、学习、从教学教法上与幼教实际需要结合起来；也可经常同兄弟院校交流学习、借鉴先进经验和方法。四是聘请幼教专家或幼教工作者对相关课题进行培训和指导，如“游戏设计”、“幼儿保健”、“幼儿语言开发”等，以期用他们宝贵的经验启发和引导我们的学生，使学生对即将面对的实际问题在心理上和技术上有所准备。
四、注重教学法的创新，专业课程“幼教化”
幼儿的身心特点决定了幼儿教学中以游戏活动为主要方式，这就要求幼儿教师必须具备较强的设计、组织、实施幼儿教学活动的能力，这种要求应该贯穿于幼师培养的整个过程，所以，不论是基础课程还是专业课程，都应以培养“幼儿教育能力”为侧重点，与幼教实际需要结合起来。如声乐课培养目标是使学生能生动演绎儿歌；钢琴课培养目标是能为儿歌进行即兴、悦耳的伴奏。
加强幼师生的教学方法的学习和积累是使他们快速适应教学工作的有效途径。首先要引导学生掌握基本的幼教方法，如“游戏教学法”、“情景教学法”、“交际法”、“蒙特梭利教学法”等，引导学生根据需要灵活、综合运用。另外，还要加强相关专业课程教学法的学习，如音乐课程教学中老师可以引用“奥尔夫音乐教学法”、“柯达伊音乐教学法”等，让学生亲身体验、感悟、刺激其学习、探究的欲望，并鼓励学生展开创新思维，自行创设教学活动。
五、注重教学实践，加速幼师生实际工作能力的提升
教学实践是学生学习生活中的重要环节，也是学校教学内容的一个重要组成部分，对提高教学质量和幼师生综合素质都有很大影响。首先它可以让学生加深对幼教职业的了解，使其掌握幼儿园保教工作的基本内容和特点，并加深对保教工作重要性的认识，增强其责任心。其次它可以让学生学以致用，把掌握的课堂知识有效运用到实际中去，同时在实践中发现自己的不足，及时补差补缺。再者它可以促进幼师生在人际关系、行为方式、心理适应等方面做出适当的调整，为就业打好基础。
注重教学实践可以从以下几个方面着手。一是“模拟环境训练”，可以开设专门的模拟教室供学生使用，就相关主题请学生自主创意，展开设计，并演练、探讨、修改。如针对“我喜爱的季节”这个主题，让学生进行“教学目标设计”、“教学方法设计”、“教具教材准备”、“师幼互动设计”等等。二是“微型课堂训练”，是在幼师生的日常学习中进行的。如在儿歌弹唱教学中学到儿歌《两只小象》，在完成基本的弹琴和歌唱教学以后，老师可以用几分钟的时间，鼓励学生展开讨论，针对小班的孩子怎样设计、组织相关内容的学习活动。三是建立相对稳定的教育实习基地，大力开展“校园合作”，与当地幼儿园密切交往，使幼师生有机会走进真正的幼儿课堂，了解幼儿园每日工作流程，观摩学习幼儿园带班和教学情况，并能进行实习教学，基本掌握幼儿园班级管理和教学活动设计的特点，以锻炼幼师生的综合教学能力，缩短其上岗的适应期，使其迅速成长为合格、优秀的幼教人才。
综上所述，我校幼师专业的发展必须以抓住“幼教”特点为前提，以科学的课程体系构建为根本，以专业师资建设为重点，以注重实践为助力，才能培养出符合社会要求的高素质幼教人才，才能真正推动幼教事业的发展，唯有如此，才能提升我们学校幼师专业的市场竞争力。面对挑战，我们任重而道远。
参考文献：钟小容.我校幼师专业发展建设新思路.教育技术研究.2012.06.
张璐娜.谈幼师舞蹈教学中学生创新能力的培养.中国校外教育.2012.18
金碧岩.关于深圳中职学校幼师专业建设的新思考.吉林省教育学院学报.2008.05
刘春音.我校幼师专业课程设置新思路.二十一世纪教育思想文献，第十二篇，职业教育与成人教育篇.