预激综合征患者经射频导管消融阻断房室旁路术后房室旁路显性传导短暂恢复的处理思路

来源 :心脏杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huiyigng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨预激综合征(wPw)患者经射频导管消融(RFCA)阻断房室旁路(AP)术后,数小时内AP短暂恢复房室显性传导的处理策略.方法:回顾性分析连续1 378例接受RFCA治疗成功的持续性WPW患者,剔除间歇性WPW和RFCA失败患者.记录分析所有患者的临床资料、电生理检查结果、病情转归及随访情况.结果:依据RFCA术后结果将1378例WPW患者分为3组.1 356例直接取得成功(直接成功组),8例患者术后WPW短暂恢复房室显性传导(WPW短暂恢复组),14例RFCA术后WPW复发(WPW复发组).WPW短暂恢复组与直接成功组的消融靶点局部心室电位提前体表ECG的QRS起始时间无统计学差异[(27 ±9) ms vs.(28 ±6) ms],但WPW复发组显著短于直接成功组[(23±9) ms vs.(28±6) ms,P<0.05].WPW复发组的消融放电开始至WPW消失时间显著长于另外两组[(12±6) svs.(5±3)s,(6-±3)s,P<0.05].WPW短暂恢复组8例患者的AP分别于右后间隔消融成功2例、右游离壁3例、左后间隔1例及左游离壁2例.WPW首次恢复均发生在术后24h内,并均于术后24 h内WPW再次消失.WPW短暂恢复组的WPW首次复发和持续时间均显著短于WPW复发组[(9±5)hvs..(56±38)d,P<0.05]和[(12±6)hvs.≥72h,P<0.05).WPW短暂恢复组中的5例患者于术后72 h以后接受了再次电生理检查,证实已消融的AP前向和逆向传导功能均已被成功阻断;另外3例患者选择了临床观察.经随访6个月以上,该8例患者WPW未再复发亦无室上性心动过速发生.结论:WPW患者经RFCA后出现WPW短暂恢复的患者,可继续观察,若WPW再次消失,可临床随访,无需再次行电生理检查及射频消融术.
其他文献
摘 要:英语中分词短语作状语时,它的逻辑主语应该是句子的主语。但有时分词短语带有自己的主语。(它们之间存在着逻辑上的主谓关系),这个逻辑上的主语一般是由名词担任,在分词短语之前,我们称之为独立主格。其中with/without引导的独立主格结构很富有表现力,在句子中作状语,表示伴随、方式、原因、结果等。  关键词:独立主格;从句  独立主格在句子中作状语,可以表示时间、原因、条件和方式、伴随。今天
音乐和舞蹈在艺术教育中密不可分.本文笔者以《上海市中小学课程标准》为依据,阐述将舞蹈融入小学音乐课堂,通过创设情境、视频赏析、体验互动、创编表演等不同策略,转变学生
目的:研究地尔硫卓对异源表达在卵母细胞上的克隆fKv1.4钾通道电流的激活及失活动力学影响.方法:在非洲爪蟾卵母细胞上异源表达雪貂心脏来源的去N端Kv1.4(fKv1.4△N)通道基因
摘 要:如何构建一个完整科学的知识体系,是历史教学的首要任务。本文从教学目标、教材处理、术语化表述、知识强化等角度探讨知识体系构建的有效手段,进一步提升教学效果,降低学生的学习负担。  关键词:历史学科体系  在各学科提升高考竞争力的大背景下,如何提升历史学科教学效益成为避无可避的迫切需要解决的问题。不同学科有不同的教学策略。对历史学科而言,内容博大,知识之间联系千丝万缕,只要是考点,一切皆有可能
期刊
摘 要:高中英语考试中,阅读板块占有一席之地,因此高中教师重视英语阅读教学是十分重要的一件事。随着互联网大数据时代的到来,互联网使得学生们获得信息渠道的途径更加丰富,尤其是英语的网络学习资源变得更加丰富,因此将网络资源应用于高中英语阅读教学也变得十分关键。本文根据网络资源在高中英语阅读教学中的应用意义,结合实际以及先进的教学理论及经验,对网络资源在高中英语阅读教学中的应用提出相关建议,望对同行有所
目的探讨老年患者部分性癫痫发作与短暂性脑缺血发作(TIA)的诊断与鉴别诊断。方法对76例年龄≥65岁初诊为TIA患者的全脑数字减影血管造影(DSA),头颅磁共振血管成像(MRA)及24h
根据新课程标准,小学数学的教学目标不仅是要教师将知识传递灌输给学生知识,而是要在课堂中让学生自主地参与获得知识的过程、加深对知识来源的体会,从而灵活地在生活中应用知识。按我的教学经验认可小学数学必须进行参与式教堂教学,就是让学生采取“参与式学习”,让学习者,基于自身对知识的爱好,以及自身成长中的困惑。而主动的发起或者参与相关的求知的过程,并从中完善自我,消除困惑的过程。因此,参与式教学正是现代小学
期刊
摘 要:以上饶市第六小学、第一小学、第二小学三所学校为例,展开“小学美术微课教学实施情况”的调查研究。调查过程中随机选取三所学校美术教师12人,及高年级学生220人,围绕“美术微课教学实践与体验”这一主题,发放编订好的问卷进行调查,结果显示:三所学校教师都开展了美术微课教学实践,并取得了初步成效,但在教学资源库建设、教师微课制作技能及引导学生参与三个方面仍存在不足,基于此提出了教学优化的对策。  
摘 要:数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论,还要让学生了解知识的发生过程。学生的操作活动尤其是一些探索性的操作活动,为学生积极探究、主动获取知识提供了机会;为学生感知具体数学知识的显示背景、来源创造了条件。因此,在小学数学教学中,应重视学生的动手操作,培养学生动手能力,使每一位学生在主体参与中学会学习。  关键词:小学数学;动手操作;能力培养  数学教学过程是一个特殊的认知过程。不仅要求学生掌
国有股减持是我国经济生活中的一件大事,事关改革、发展和稳定的大局,必须严密论证,审时度势,科学决策。笔者认为,在这一问题上,借鉴国外已有的做法是非常必要的。 The red