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【摘 要】随着信息技术的不断发展，新媒体在教学中的应用愈加广泛，在新媒体视角下，高校英语教育应予以创新，利用新媒体技术来提高教学水平，激发学生的学习主动性，本文从新媒体在高校英语教学中的优势谈起，简要介绍目前新媒体视角下高校英语教育中的问题，并提出了相应的创新发展策略，旨在提高新媒体在英语教学中的应用能力，加强学生学习质量，进一步推动英语教学发展。
【关键词】新媒体；高校英语教育；创新
随着新课改的深入实施，高校英语教学中的一些弊端随之显现，学生书面知识掌握能力较强，而英语的实际应用能力却得不到发展，这与传统的英语教学方式有一定关系[1]，学生的口语能力在教学中无法得到加强，教学上过于重视四、六级英语考试，学生的综合应用能力受到影响，为了打破这一局面，利用新媒体技术来优化教学方式，帮助学生全面提升英语的听、说、读、写能力，培养更多的综合性英语人才。
一、新媒体在高校英语教育中的优势
（一）丰富英语教学内容
在高校英语教学中，教师通过新媒体技术，将教学需要的声音、图片、视频、动画等元素有机的结合在一起，从传统单一化教学向多元化教学转变，突破了原有教学模式和方法的桎梏，令英语教学内容变得生动有趣，同时学生也能接受更多的知识，提高了高校英语教学的效率。
（二）加强英语实际应用
英语作为语言教学，对实际应用能力的要求很高，要求学生能够具备英语听、说、读、写能力，而单纯依靠教师的板书和讲解很难促进学生英语实际应用能力的提高[2]，通过新媒体技术的应用，学生可以在网络中收听或收看英语节目，锻炼自己的听力能力，也可以与国外友人一起交流，不仅提高了学生的英语水平，同时也开拓了学生的视野，对学生未来发展有一定的助力。
（三）更新英语教学观念
目前传统的英语教学模式，是教师在讲台上以板书和讲解来传授知识，在整个教学过程中，教师是教学中的主体，并把握着教学节奏与氛围，而学生被动的接受知识，这种方式不利于学生自我学习能力的养成，通过新媒体技术来进行英语教学，能够大大提高学生的主观能动性，充分迎合以学生为主体的教学理念，教师由原来的主导者转变成为引导者，培养学生的创新能力和想象能力。
（四）调动学生学习热情
由于新媒体教学更新了教师英语教学的观念，因此学生的地位得到了提高，学生的学习热情被充分调动，能够主动参与到教学中来，教师通过新媒体技术在教学中开展各式活动，培养学生学习英语的兴趣，营造更为开放、轻松的教学氛围，使得学生的学习效率得到最大限度的提高。
二、新媒体视角下高校英语教育中的问题
（一）新媒体功能分散学生注意力
因为新媒体的功能非常多，教师在教学中如不能把握好新媒体应用方法，会导致学生被丰富多彩的新媒体内容吸引了精力，使得学生与教学目标之间产生偏差，进而导致学生沉溺在新媒体的表现形式上，却忽略了学习才是新媒体技术教学的主要目的[3]，因此教师应对新媒体教学的总体进行控制，引导学生利用新媒体来学习。
（二）没有充分挖掘新媒体的优势
新媒体的优势是灵活多变，内容丰富，因此在教学中应利用新媒体的优势，提高学生的学习效率，但是在实际教学中，一些教师仅仅是将新媒体沟通交流方面的功能开发出来，通过一些及时交流网站来对学生进行教学，这与传统的教学方式没有不同，只是将课堂移植到网络平台中去，这种方式不利于新媒体在英语教学中的发展。
（三）新媒体使用方式不当
传统教学方式，教师呈现给学生的教学内容比较少，学生习惯于这种教学方式，一旦通过新媒体技术来进行英语教学，由于内容的过于丰富，学生在短时间内没办法接受和消化过多的知识[4]，使得学生在学习中精力不足，令学生非常疲惫，久而久之不利于学生的身心健康成长，而会导致学生学习积极性下降，严重挫伤学生的自信心。
（四）教学氛围营造不恰当
由于高校学生对新鲜事物的接受能力较快，学生对网络和计算机的应用能力较强，如果教师在教学中引导不当，会导致学生滥用网络，对学生的英语学习造成不良影响，在教学中，教师会推荐给学生一些学习资源，而学生对这些教学资源的利用情况却很难进行监管，会出现学生以学习英语为借口，却在网络上进行其他活动，造成学习行为失控，不利于教学氛围的营造，影响了教学质量和效率。
三、新媒体视角下高校英语教育创新发展策略
（一）以教学内容为中心应用多媒体设备
在高校英语教学中，教师会制作一些图文并茂的多媒体课件来进行辅助教学，在实际操作中，应注意课件在形式上应多元化，并且要围绕教学内容进行制作，不能脱离教学内容和教材范围，根据学生不同的接受能力和理解能力進行课件设计，避免追求一些华而不实的视觉效果而忽略了教学目标的完成，因此教师应充分了解和把握英语教材，以教学内容为中心，充分贴合学生的兴趣爱好和行为习惯，课件形式要吸引学生的注意力，进而提高课堂教学质量。
（二）通过即时交流工具来实现师生互动
在传统的教学模式中，教师作为引导者，与学生之间存在一定的距离感，因此师生间的交流较少，不利于教师掌握学生的实际学习情况，在新媒体教学方法中，教师转变成为引导者[4]，与学生站在同一高度上平等的学习与交流，拉近了师生间的距离，同时教师还可以利用新媒体与学生进行讨论和沟通，例如，教师可以建立微信或QQ群，教师和学生在群中可以介绍各自英语学习的方法，也可以聊一聊生活中的琐事，加强师生间的情感交流，不仅帮助学生提高英语学习水平，还能排解学生的生活与学习压力，促进教师和学生形成亲密的师生之谊。
（三）把握新媒体使用方式与程度
随着信息技术的不断发展，利用新媒体来进行教学是一种必然趋势，新媒体技术不仅能够营造良好的学习氛围，激发学生学习热情，同时还为教学提供了更多的资源，但在实际教学中，教师也应把握新媒体应用程度，不能喧宾夺主，应利用新媒体进行辅助教学，利用声音、图片、视频、动画等方式，多角度优化学生的学习体验，将抽象化教学内容具象化的呈现在学生面前，帮助学生消化和吸收英语知识，充分利用新媒体来提高学生的学习主动性，养成自主学习习惯，为学生日后走进社会提供助力。
四、结束语
综上所述，新媒体视角下，高校英语教育应积极寻找创新途径和方式，对原有传统的教学模式进行变革，利用新媒体技术来进行英语教学，提高英语教学质量，进一步推动英语教学改革的发展。
参考文献：
[1]刘亚军.应试化英语教育背景下的基于新媒体互动式高校英语教学改革和创新研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（33）：8.
[2]李洋，潘玥琦.新媒体在高校大学英语教学中的影响[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（7）：115-115.
[3]董辉.新媒体与英语听力自主学习策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（11）：185-186.
[4]钱亚丰，王晶红.“互联网+”背景下的高校英语教学转型[J].湖北函授大学学报，2016，29（6）：148-149，163.
【关键词】新媒体；高校英语教育；创新
随着新课改的深入实施，高校英语教学中的一些弊端随之显现，学生书面知识掌握能力较强，而英语的实际应用能力却得不到发展，这与传统的英语教学方式有一定关系[1]，学生的口语能力在教学中无法得到加强，教学上过于重视四、六级英语考试，学生的综合应用能力受到影响，为了打破这一局面，利用新媒体技术来优化教学方式，帮助学生全面提升英语的听、说、读、写能力，培养更多的综合性英语人才。
一、新媒体在高校英语教育中的优势
（一）丰富英语教学内容
在高校英语教学中，教师通过新媒体技术，将教学需要的声音、图片、视频、动画等元素有机的结合在一起，从传统单一化教学向多元化教学转变，突破了原有教学模式和方法的桎梏，令英语教学内容变得生动有趣，同时学生也能接受更多的知识，提高了高校英语教学的效率。
（二）加强英语实际应用
英语作为语言教学，对实际应用能力的要求很高，要求学生能够具备英语听、说、读、写能力，而单纯依靠教师的板书和讲解很难促进学生英语实际应用能力的提高[2]，通过新媒体技术的应用，学生可以在网络中收听或收看英语节目，锻炼自己的听力能力，也可以与国外友人一起交流，不仅提高了学生的英语水平，同时也开拓了学生的视野，对学生未来发展有一定的助力。
（三）更新英语教学观念
目前传统的英语教学模式，是教师在讲台上以板书和讲解来传授知识，在整个教学过程中，教师是教学中的主体，并把握着教学节奏与氛围，而学生被动的接受知识，这种方式不利于学生自我学习能力的养成，通过新媒体技术来进行英语教学，能够大大提高学生的主观能动性，充分迎合以学生为主体的教学理念，教师由原来的主导者转变成为引导者，培养学生的创新能力和想象能力。
（四）调动学生学习热情
由于新媒体教学更新了教师英语教学的观念，因此学生的地位得到了提高，学生的学习热情被充分调动，能够主动参与到教学中来，教师通过新媒体技术在教学中开展各式活动，培养学生学习英语的兴趣，营造更为开放、轻松的教学氛围，使得学生的学习效率得到最大限度的提高。
二、新媒体视角下高校英语教育中的问题
（一）新媒体功能分散学生注意力
因为新媒体的功能非常多，教师在教学中如不能把握好新媒体应用方法，会导致学生被丰富多彩的新媒体内容吸引了精力，使得学生与教学目标之间产生偏差，进而导致学生沉溺在新媒体的表现形式上，却忽略了学习才是新媒体技术教学的主要目的[3]，因此教师应对新媒体教学的总体进行控制，引导学生利用新媒体来学习。
（二）没有充分挖掘新媒体的优势
新媒体的优势是灵活多变，内容丰富，因此在教学中应利用新媒体的优势，提高学生的学习效率，但是在实际教学中，一些教师仅仅是将新媒体沟通交流方面的功能开发出来，通过一些及时交流网站来对学生进行教学，这与传统的教学方式没有不同，只是将课堂移植到网络平台中去，这种方式不利于新媒体在英语教学中的发展。
（三）新媒体使用方式不当
传统教学方式，教师呈现给学生的教学内容比较少，学生习惯于这种教学方式，一旦通过新媒体技术来进行英语教学，由于内容的过于丰富，学生在短时间内没办法接受和消化过多的知识[4]，使得学生在学习中精力不足，令学生非常疲惫，久而久之不利于学生的身心健康成长，而会导致学生学习积极性下降，严重挫伤学生的自信心。
（四）教学氛围营造不恰当
由于高校学生对新鲜事物的接受能力较快，学生对网络和计算机的应用能力较强，如果教师在教学中引导不当，会导致学生滥用网络，对学生的英语学习造成不良影响，在教学中，教师会推荐给学生一些学习资源，而学生对这些教学资源的利用情况却很难进行监管，会出现学生以学习英语为借口，却在网络上进行其他活动，造成学习行为失控，不利于教学氛围的营造，影响了教学质量和效率。
三、新媒体视角下高校英语教育创新发展策略
（一）以教学内容为中心应用多媒体设备
在高校英语教学中，教师会制作一些图文并茂的多媒体课件来进行辅助教学，在实际操作中，应注意课件在形式上应多元化，并且要围绕教学内容进行制作，不能脱离教学内容和教材范围，根据学生不同的接受能力和理解能力進行课件设计，避免追求一些华而不实的视觉效果而忽略了教学目标的完成，因此教师应充分了解和把握英语教材，以教学内容为中心，充分贴合学生的兴趣爱好和行为习惯，课件形式要吸引学生的注意力，进而提高课堂教学质量。
（二）通过即时交流工具来实现师生互动
在传统的教学模式中，教师作为引导者，与学生之间存在一定的距离感，因此师生间的交流较少，不利于教师掌握学生的实际学习情况，在新媒体教学方法中，教师转变成为引导者[4]，与学生站在同一高度上平等的学习与交流，拉近了师生间的距离，同时教师还可以利用新媒体与学生进行讨论和沟通，例如，教师可以建立微信或QQ群，教师和学生在群中可以介绍各自英语学习的方法，也可以聊一聊生活中的琐事，加强师生间的情感交流，不仅帮助学生提高英语学习水平，还能排解学生的生活与学习压力，促进教师和学生形成亲密的师生之谊。
（三）把握新媒体使用方式与程度
随着信息技术的不断发展，利用新媒体来进行教学是一种必然趋势，新媒体技术不仅能够营造良好的学习氛围，激发学生学习热情，同时还为教学提供了更多的资源，但在实际教学中，教师也应把握新媒体应用程度，不能喧宾夺主，应利用新媒体进行辅助教学，利用声音、图片、视频、动画等方式，多角度优化学生的学习体验，将抽象化教学内容具象化的呈现在学生面前，帮助学生消化和吸收英语知识，充分利用新媒体来提高学生的学习主动性，养成自主学习习惯，为学生日后走进社会提供助力。
四、结束语
综上所述，新媒体视角下，高校英语教育应积极寻找创新途径和方式，对原有传统的教学模式进行变革，利用新媒体技术来进行英语教学，提高英语教学质量，进一步推动英语教学改革的发展。
参考文献：
[1]刘亚军.应试化英语教育背景下的基于新媒体互动式高校英语教学改革和创新研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（33）：8.
[2]李洋，潘玥琦.新媒体在高校大学英语教学中的影响[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（7）：115-115.
[3]董辉.新媒体与英语听力自主学习策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2013，32（11）：185-186.
[4]钱亚丰，王晶红.“互联网+”背景下的高校英语教学转型[J].湖北函授大学学报，2016，29（6）：148-149，163.