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【摘 要】保持初中英语课堂的趣味性，在学生学习英语的过程中起着至关重要的作用。初中英语课堂趣味性的保持需要创造良好的课堂氛围，教师应知识丰富，语言幽默，应将教学内容与日常生活紧密联系，教学方法应灵活多样。
【关键词】初中英语 课堂知识性 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.042
古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。“愉快教育”它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。对教师而言，“愉快地教”与“愉快地学”，不仅是一种教学方法，更是一种教学艺术。教师作为创设英语环境的灵魂人物，怎样才能让孩子们在英语的知识王国里快乐的邀游呢？在这里我谈一些自己在平时教学中的做法。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他們感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
一、重视课堂的导入与课堂的结尾
英语有则谚语：“良好的开始是成功的一半。”（A good beginning is half done.）导人新课要讲究艺术，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，才能学得有趣，掌握得准确。要精讲，长则厌。要变讲为提问，因此，在每堂课前复习巩固之后，我都会根据这堂课所要讲的内容设置一个话题，这个话题要比较贴近学生的学习和生活，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以使大多数学生都参与到学习中来。学生大量的时间是参与而不是旁观者，这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，教师不要埋怨责备、训斥，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。教师根据不同情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容，说一些鼓励的话语，表扬一些在本节课表现好的学生。
二、采用灵活多样的教学方法使课堂更有效
常言道：教学有法，但无定法。兴趣是最好的老师。在英语教学中，单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持及巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学实际切实地采取多样的、生动活泼的教学方法优化英语课堂，形成愉快教学的模式，就能激励学生学习的成功，使教学效果事半功倍。
（一）新旧知识联系
在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。很多学生也总向我反映，单词天天背，可是背完不久就会忘记，为此常常感到很烦恼，时间一长，就会渐渐失去了学习英语的兴趣。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。在教单词的时候适当的采用一些联想法，比如由police—policeman—policemen—policestation—thiefprison-escape—catch等，也可以让学生利用这些词编一个小故事记忆，这样可以让学生在娱乐中把单词记住。
（二）开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，正处于争强好胜的年龄阶段，我给班里排了学习小组，小组之间有很强的竞争意识，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的教学方法。例如，问答可以来个“抢答”，拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，背诵比赛，小作文比赛，作业整洁竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了竞争意识，调动了全体学生的学习兴趣，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
三、适当延展课堂外教学
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂45分钟的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。让英语可以慢慢地渗透到学生的生活中。比如英语教师可以和学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯。可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
参考文献
[1]张文东.初中英语愉快教学法初探.中国校外教育.理论2009年第1瑚.
[2]王卫.愉快教学法在英语教学中的运用.考试周刊.2010年15期.
【关键词】初中英语 课堂知识性 趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.042
古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话精辟地指出，“好学、乐学”即“喜欢学、乐于学”才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。“愉快教育”它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。对教师而言，“愉快地教”与“愉快地学”，不仅是一种教学方法，更是一种教学艺术。教师作为创设英语环境的灵魂人物，怎样才能让孩子们在英语的知识王国里快乐的邀游呢？在这里我谈一些自己在平时教学中的做法。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他們感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
一、重视课堂的导入与课堂的结尾
英语有则谚语：“良好的开始是成功的一半。”（A good beginning is half done.）导人新课要讲究艺术，语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，才能学得有趣，掌握得准确。要精讲，长则厌。要变讲为提问，因此，在每堂课前复习巩固之后，我都会根据这堂课所要讲的内容设置一个话题，这个话题要比较贴近学生的学习和生活，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以使大多数学生都参与到学习中来。学生大量的时间是参与而不是旁观者，这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，教师不要埋怨责备、训斥，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。教师根据不同情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容，说一些鼓励的话语，表扬一些在本节课表现好的学生。
二、采用灵活多样的教学方法使课堂更有效
常言道：教学有法，但无定法。兴趣是最好的老师。在英语教学中，单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持及巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学实际切实地采取多样的、生动活泼的教学方法优化英语课堂，形成愉快教学的模式，就能激励学生学习的成功，使教学效果事半功倍。
（一）新旧知识联系
在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。很多学生也总向我反映，单词天天背，可是背完不久就会忘记，为此常常感到很烦恼，时间一长，就会渐渐失去了学习英语的兴趣。因此我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。在教单词的时候适当的采用一些联想法，比如由police—policeman—policemen—policestation—thiefprison-escape—catch等，也可以让学生利用这些词编一个小故事记忆，这样可以让学生在娱乐中把单词记住。
（二）开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，正处于争强好胜的年龄阶段，我给班里排了学习小组，小组之间有很强的竞争意识，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的教学方法。例如，问答可以来个“抢答”，拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，背诵比赛，小作文比赛，作业整洁竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了竞争意识，调动了全体学生的学习兴趣，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
三、适当延展课堂外教学
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂45分钟的学习是远远不够的。因此，教师要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。让英语可以慢慢地渗透到学生的生活中。比如英语教师可以和学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯。可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验，取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
参考文献
[1]张文东.初中英语愉快教学法初探.中国校外教育.理论2009年第1瑚.
[2]王卫.愉快教学法在英语教学中的运用.考试周刊.2010年15期.