【摘 要】
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在新一轮课程改革不断深化的背景下，保证“教—学—评”一致被视为达成教学目标、提高教学效率的重要途径。“教—学—评”一致的实现离不开清晰的教学目标、明确的评价任务和适宜的教学活动。基于此，文章以“平均数”一课为例，以教学目标、评价任务和教学活动为切入点，具体论述小学数学课堂“教—学—评”一致的实现策略，希望能够发挥“教—学—评”一致的实践价值，提高小学数学教学效率。
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在新一轮课程改革不断深化的背景下，保证“教—学—评”一致被视为达成教学目标、提高教学效率的重要途径。“教—学—评”一致的实现离不开清晰的教学目标、明确的评价任务和适宜的教学活动。基于此，文章以“平均数”一课为例，以教学目标、评价任务和教学活动为切入点，具体论述小学数学课堂“教—学—评”一致的实现策略，希望能够发挥“教—学—评”一致的实践价值，提高小学数学教学效率。
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