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2005年9月，北京市宣武区第一期中小学语文骨干教师带薪脱产班正式启动，拉开了我区教师定期带薪脱产培训的帷幕。我们把开展教师“带薪脱产培训”纳入教师继续教育的范畴，体现出新的思路和新的举措，取得了新的成绩。
1.培训理念新
“带薪脱产培训”体现了以人为本的新理念，促进了教师和学科教学的同步发展，促进了教师的施教能力和所任学科教学水平的同步提升，满足了教师不断进取、开拓创新的需求，满足了教师实现个人价值、提升自己的思想政治和业务素质、进行自我充电和知识更新、了解本学科乃至相关学科的前沿动态、提高施教能力的需求。
2.培训目标新
我们确立了“提高专业水平，完善知识结构，提高施教能力，培养名师专家”的培训目标。通过培训促进骨干教师总结教育教学经验，实现由经验型向专家型教师的转化，逐步形成教学风格和特色，具有终身学习、实现专业发展和个人发展的意识与能力，使“新世纪名师工程”建设取得突破性进展。
3.培训内容新
我们确定了以通识培训和学科培训为主体，以紧密结合新课程改革、促进教师专业发展为主线，以更新教育理念、形成新的知识结构为重点，培训内容主要包括教育理论、教育心理学、教师专业化发展、教学法、中外文化、学科新进展、提高教师课堂教学能力、教科研能力、评价能力等方面，强调个性化培训。
4.培训方式新
在脱产培训试点期间，我区和北京教育学院密切合作，采取项目委托方式进行组班培训。在北京教育学院的大力支持下，采用互动式、导师制、集中授课与研究实践相结合的方法进行培训，确保了培训质量。在培训过程中，根据学科理论学习、专家引领和深入开展专题教学反思的结果，学员全员做课，全体评课，经过导师点评和学员互动切磋，把理论学习和教学实践紧密结合，使学习成果具体转化为教学水平的提高。经过培训，学员之间、学员与指导教师之间建立密切的联系，形成学习共同体，不断交流教学体会和信息，促进了教师专业发展的持续化。我们力求通过脱产培训，探索一条借助首都优质教师培训资源，提升宣武区教师队伍整体水平，促进宣武区教育事业可持续发展的新途径。
5.培训重点新
在全员培训、突出骨干的同时，我们有意识地向基础薄弱校倾斜，既满足了为基础薄弱校培训骨干教师的新需求，又利于缓解校际间人力资源素质不均衡的矛盾。
6.考核形式新
在培训考核的形式上，更加注重培训效果对学员教育教学能力提高的促进，采取的措施是做到六个“一”：在结业时，做出一节优秀研究课；做出一节课的教学设计与课件；完成一个行动研究；做一次两个小时的学科教学专题报告；撰写一篇5000字左右的高质量的论文或研究报告；订出一份个人专业发展规划。
⒎激励机制新
“带薪脱产培训”期间，教师享受满工作量的校内结构工资待遇，成绩优异者可在评先、晋级等方面优先考虑，培训学时计入教师继续教育学时，获得相应的学分。这样，既解决了教师参加培训的后顾之忧，又体现了依法保障教师参加进修或培训的权利的落实。
我区推行的教师“带薪脱产培训”拓宽了教师继续教育渠道。经过培训的教师，实现了自身综合素质和教育教学能力的双提升，精神面貌、专业视野和教学水平发生了明显的变化。有的学员在北京市教学大赛中获一等奖，有的学员在公开出版的教学刊物上发表文章，他们把学习的收获带回学校，辐射延伸，得到了学校领导和广大教师的充分肯定。脱产培训的形式，受到了学校干部、教师的一致欢迎。
1.培训理念新
“带薪脱产培训”体现了以人为本的新理念，促进了教师和学科教学的同步发展，促进了教师的施教能力和所任学科教学水平的同步提升，满足了教师不断进取、开拓创新的需求，满足了教师实现个人价值、提升自己的思想政治和业务素质、进行自我充电和知识更新、了解本学科乃至相关学科的前沿动态、提高施教能力的需求。
2.培训目标新
我们确立了“提高专业水平，完善知识结构，提高施教能力，培养名师专家”的培训目标。通过培训促进骨干教师总结教育教学经验，实现由经验型向专家型教师的转化，逐步形成教学风格和特色，具有终身学习、实现专业发展和个人发展的意识与能力，使“新世纪名师工程”建设取得突破性进展。
3.培训内容新
我们确定了以通识培训和学科培训为主体，以紧密结合新课程改革、促进教师专业发展为主线，以更新教育理念、形成新的知识结构为重点，培训内容主要包括教育理论、教育心理学、教师专业化发展、教学法、中外文化、学科新进展、提高教师课堂教学能力、教科研能力、评价能力等方面，强调个性化培训。
4.培训方式新
在脱产培训试点期间，我区和北京教育学院密切合作，采取项目委托方式进行组班培训。在北京教育学院的大力支持下，采用互动式、导师制、集中授课与研究实践相结合的方法进行培训，确保了培训质量。在培训过程中，根据学科理论学习、专家引领和深入开展专题教学反思的结果，学员全员做课，全体评课，经过导师点评和学员互动切磋，把理论学习和教学实践紧密结合，使学习成果具体转化为教学水平的提高。经过培训，学员之间、学员与指导教师之间建立密切的联系，形成学习共同体，不断交流教学体会和信息，促进了教师专业发展的持续化。我们力求通过脱产培训，探索一条借助首都优质教师培训资源，提升宣武区教师队伍整体水平，促进宣武区教育事业可持续发展的新途径。
5.培训重点新
在全员培训、突出骨干的同时，我们有意识地向基础薄弱校倾斜，既满足了为基础薄弱校培训骨干教师的新需求，又利于缓解校际间人力资源素质不均衡的矛盾。
6.考核形式新
在培训考核的形式上，更加注重培训效果对学员教育教学能力提高的促进，采取的措施是做到六个“一”：在结业时，做出一节优秀研究课；做出一节课的教学设计与课件；完成一个行动研究；做一次两个小时的学科教学专题报告；撰写一篇5000字左右的高质量的论文或研究报告；订出一份个人专业发展规划。
⒎激励机制新
“带薪脱产培训”期间，教师享受满工作量的校内结构工资待遇，成绩优异者可在评先、晋级等方面优先考虑，培训学时计入教师继续教育学时，获得相应的学分。这样，既解决了教师参加培训的后顾之忧，又体现了依法保障教师参加进修或培训的权利的落实。
我区推行的教师“带薪脱产培训”拓宽了教师继续教育渠道。经过培训的教师，实现了自身综合素质和教育教学能力的双提升，精神面貌、专业视野和教学水平发生了明显的变化。有的学员在北京市教学大赛中获一等奖，有的学员在公开出版的教学刊物上发表文章，他们把学习的收获带回学校，辐射延伸，得到了学校领导和广大教师的充分肯定。脱产培训的形式，受到了学校干部、教师的一致欢迎。