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随着教育教学改革的不断深入，生物科学技术的发展，人类自身素质的全面提高，素质教育在我国的基础教育中的作用越来越重要。生物作为自然科学之一，它的科学理论依据来自于人们社会实践。反过来它又作用于社会实践。要认识丰富多彩的自然界，保护生态平衡，创造美好生活环境，是每个公民，特别是生物教师在生物教学中有着不可推御的责任。
当今在我国生物教学中，生物教师存在的突出问题有以下几个方面：一是缺乏教育教学理论知识，二是没有注重培养学生的良好学习习惯，三是没有很好地把课堂教学和课外教学密切相联，四是生态平衡，人和自然和谐相处，五是缺乏必要的生物专业知识。针对生物教学中存在的这些问题将进行以些微探讨，以期引起广大师生的注意，从而提高生物教学的效果。
一、生物教师要加强生物教育教学理论知识学习
目前，我国生物教学质量仍不理想的原因之一，就是生物教师掌握的生物知识，生物教法，生物课外实践，学生实际动手能力培养以及对该学科的认识，远远不够理想。在师资培训中较注重生物知识水平的提高，却忽视了教法和学法指导。有些教师对流行的教学理论缺乏足够的认识，诸如素质教育，只停留在说说而已，表面上的认识而不去把握实质，就很难在教学中灵活地运用它了。作为一名合格的生物教师，不但要有较深的知识水平，而且还要有必要的教育教学理论知识和敬业爱岗精神。生物教师在教学中应掌握各种教学方法，抓住其实质，勇于探索，大胆实践，锐意创新，探索出一条如何提高教育教学质量和学生素质的有效途径，达到实施素质教育，培养合格加特长人才的目的。
二、培养学生良好的学习习惯和自主合作探究性学习的积极性
学生学习的动力按其来源和方向可分为外部动力和内部动力。外部动力就是学生周围的强制因素，其中强制因素会产生推动力。使外部动力不断转化为内部动力，就有了学习的主动性和积极参与性。如何使学生具有学习的积极性，养成良好的学习习惯呢？可以从以下几个方面来实现。
1、激发学生的学习兴趣
生物教师要注意增加课堂教学的趣味性和知识性，积极实行课前预习、自主合作探究式学习活动，课堂上实行展示、纠正、点评，质疑、解答，老师与学生之间、学生与学生之间互动探讨，坚决废除照本宣科、满堂灌、填鸭式教学法模式。设疑、讨论、创造意境，激发学生养成独立思考，独立完成问题的习惯。掌握正确的学习方法，使学生真正成为学习的主人，要让学生于快乐中享受到学习的乐趣，感受到理解、掌握知识产生发展的过程，培养学生科学的进取精神和创新思维能力。
2、憧憬美好未来
生物教师平时可经常向学生介绍自然科学的成果，在节能环保低碳等给社会带来巨大经济效益以及生物科学家走向世界成功典型事例，以激发学生向往成功的愿望。另外在平时的教学过程中把现代生物科学发展的前沿，取得成就等，引入课堂，使学生在心中充满希望，保持对生物学习的浓厚兴趣。
学习生物的兴趣是学生树立学好生物课的前提。学生只有乐学才可能学好，和谐轻松的课堂气氛，活泼有趣的教学情景，直观生动的教学方法，丰富多彩的课堂形式，都有助于激发学生的参与意识，培养他们学习生物的兴趣，树立学好生物的自信心，主动性、持久性、自觉养成良好的学习习惯。
三、课堂教学和课外教学实践相结合
活跃课堂教学气氛，把理论和实践相结合，使学生在欢乐和愉快的情景下掌握课本知识，和实际动手操作的能力，发展学生的个性。应坚持以下几点原则。
１、开放性教学
要让学生走出“四堵墙”封闭狭隘的学校空间，走向广阔的社会生活领域，坚持理论与实践相结合，培养学生的实践能力。
２、注意能力的培养
教学过程中要重视培养学生的学习能力，尤其是要重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，团结协作和社会活动能力。
３、注重演示教学
要把课本的抽象理论，不易理解的知识，采取演示教学法，简化学生理解知识过程，即完成了课堂教学任务，又促进了教学质量的提高。
在坚持以上教学原则的基础上教师要积极探索潜心研究，努力进行形式多样化的教学改革，教学创新，为全面实施素质教育，提供宽松的教学环境，让学生主动，健康地接受知识。
四、维护生态平衡、人与自然和谐相处
生态环境是人类及其它生物共同生活的空间，为生物的生存繁衍健康的成长，提供了优美的环境和各种各样物质条件。在生态环境中若某些因素遭到人为因素的破坏，生态平衡就受到破坏，在短时间内看不到有什么大的危害，长期地发展下去将会给我们后代带来灾难性毁灭。故生物教师在平时上课时，多给学生讲有关生态平衡破坏后带来的后果，加强保护生态平衡的重要性。例如恐龙的繁荣昌盛到恐龙的灭绝；从围湖造田到山洪爆发；全球气候变暖，两极的冰川融化，致使海平面升高，将会使沿海城市和地皮将被淹没，农业减产，昆虫和其他传染病动物的迁移更会给人类健康带来危害……。
人与自然和谐，随着人类工业文明发展到新的历史阶段，人类社会与自然环境的矛盾不断积累，来自人口、环境、资源、生态等方面的压力越来越大，无论是发达国家还是发展中国家，既要关注现在的利益，也要重视未来的长远利益，坚持走可持续发展的道路。构建人与自然的和谐，自觉地行动起来，从我做起，从现在做起，共同关心，爱护我们生存的环境。
五、生物专业知识的学习
人们常用这样一句话来比喻教师的教学工作，“要想倒出一碗水，自已就有一桶水，甚至更多”。即是说教师只有知识丰富，才能使学生学到更多的东西，然而根据调查得知，目前高中生物教师中，大学本科毕业的为数并不多，研究生，博士生更了了无几。初中生物教师学历达标的更少，甚至出现了其它科教师顶岗，他们中大部教师专业知识薄弱，教学方法欠佳，仍是采取“填鸭式”教学。学生对此不感兴趣，结果有相当一部分学生对生物课不感兴趣甚至厌学、逃学，考试成绩不理想，从而制约学生全面素质的提高。
这种薄弱的生物教师队伍是不符合现代教学的要求。要想改变这一状况，应想法设法加强教师本身业务素质。
1、搞好师资培训，更新教育观念，进一步提高教学质量。
2、发挥骨干教师的作用，采取以师傅带徒弟的形式提高教师总体水平。
3、开展教学研究，教学和教学研究相结合，上好公开课、实践课、课外活动课，改革教学方法，优化教学过程。
总之我们要在生物教学中对学生进行素质教育，使他们真正能学好生物这门课，生物教师还应不断地提高自身的各种素质，尽快解决在生物教学中存在的问题，在以上所提到更新教育教学观念；培养学生良好的学习习惯；课堂教学和课外教学密切相联；生态平衡；生物专业知识等五个方面不断地努力，多学习、多交流、勤思考，一定会提高生物教师的教学水平。
主要参考文献
1、吕天先的《浅论学生的学习动力及其内化》 《教学评论》1988年第三期
2、课程、教材、教法 2001第一期
３、普通高中课程标准实验教科书
当今在我国生物教学中，生物教师存在的突出问题有以下几个方面：一是缺乏教育教学理论知识，二是没有注重培养学生的良好学习习惯，三是没有很好地把课堂教学和课外教学密切相联，四是生态平衡，人和自然和谐相处，五是缺乏必要的生物专业知识。针对生物教学中存在的这些问题将进行以些微探讨，以期引起广大师生的注意，从而提高生物教学的效果。
一、生物教师要加强生物教育教学理论知识学习
目前，我国生物教学质量仍不理想的原因之一，就是生物教师掌握的生物知识，生物教法，生物课外实践，学生实际动手能力培养以及对该学科的认识，远远不够理想。在师资培训中较注重生物知识水平的提高，却忽视了教法和学法指导。有些教师对流行的教学理论缺乏足够的认识，诸如素质教育，只停留在说说而已，表面上的认识而不去把握实质，就很难在教学中灵活地运用它了。作为一名合格的生物教师，不但要有较深的知识水平，而且还要有必要的教育教学理论知识和敬业爱岗精神。生物教师在教学中应掌握各种教学方法，抓住其实质，勇于探索，大胆实践，锐意创新，探索出一条如何提高教育教学质量和学生素质的有效途径，达到实施素质教育，培养合格加特长人才的目的。
二、培养学生良好的学习习惯和自主合作探究性学习的积极性
学生学习的动力按其来源和方向可分为外部动力和内部动力。外部动力就是学生周围的强制因素，其中强制因素会产生推动力。使外部动力不断转化为内部动力，就有了学习的主动性和积极参与性。如何使学生具有学习的积极性，养成良好的学习习惯呢？可以从以下几个方面来实现。
1、激发学生的学习兴趣
生物教师要注意增加课堂教学的趣味性和知识性，积极实行课前预习、自主合作探究式学习活动，课堂上实行展示、纠正、点评，质疑、解答，老师与学生之间、学生与学生之间互动探讨，坚决废除照本宣科、满堂灌、填鸭式教学法模式。设疑、讨论、创造意境，激发学生养成独立思考，独立完成问题的习惯。掌握正确的学习方法，使学生真正成为学习的主人，要让学生于快乐中享受到学习的乐趣，感受到理解、掌握知识产生发展的过程，培养学生科学的进取精神和创新思维能力。
2、憧憬美好未来
生物教师平时可经常向学生介绍自然科学的成果，在节能环保低碳等给社会带来巨大经济效益以及生物科学家走向世界成功典型事例，以激发学生向往成功的愿望。另外在平时的教学过程中把现代生物科学发展的前沿，取得成就等，引入课堂，使学生在心中充满希望，保持对生物学习的浓厚兴趣。
学习生物的兴趣是学生树立学好生物课的前提。学生只有乐学才可能学好，和谐轻松的课堂气氛，活泼有趣的教学情景，直观生动的教学方法，丰富多彩的课堂形式，都有助于激发学生的参与意识，培养他们学习生物的兴趣，树立学好生物的自信心，主动性、持久性、自觉养成良好的学习习惯。
三、课堂教学和课外教学实践相结合
活跃课堂教学气氛，把理论和实践相结合，使学生在欢乐和愉快的情景下掌握课本知识，和实际动手操作的能力，发展学生的个性。应坚持以下几点原则。
１、开放性教学
要让学生走出“四堵墙”封闭狭隘的学校空间，走向广阔的社会生活领域，坚持理论与实践相结合，培养学生的实践能力。
２、注意能力的培养
教学过程中要重视培养学生的学习能力，尤其是要重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，团结协作和社会活动能力。
３、注重演示教学
要把课本的抽象理论，不易理解的知识，采取演示教学法，简化学生理解知识过程，即完成了课堂教学任务，又促进了教学质量的提高。
在坚持以上教学原则的基础上教师要积极探索潜心研究，努力进行形式多样化的教学改革，教学创新，为全面实施素质教育，提供宽松的教学环境，让学生主动，健康地接受知识。
四、维护生态平衡、人与自然和谐相处
生态环境是人类及其它生物共同生活的空间，为生物的生存繁衍健康的成长，提供了优美的环境和各种各样物质条件。在生态环境中若某些因素遭到人为因素的破坏，生态平衡就受到破坏，在短时间内看不到有什么大的危害，长期地发展下去将会给我们后代带来灾难性毁灭。故生物教师在平时上课时，多给学生讲有关生态平衡破坏后带来的后果，加强保护生态平衡的重要性。例如恐龙的繁荣昌盛到恐龙的灭绝；从围湖造田到山洪爆发；全球气候变暖，两极的冰川融化，致使海平面升高，将会使沿海城市和地皮将被淹没，农业减产，昆虫和其他传染病动物的迁移更会给人类健康带来危害……。
人与自然和谐，随着人类工业文明发展到新的历史阶段，人类社会与自然环境的矛盾不断积累，来自人口、环境、资源、生态等方面的压力越来越大，无论是发达国家还是发展中国家，既要关注现在的利益，也要重视未来的长远利益，坚持走可持续发展的道路。构建人与自然的和谐，自觉地行动起来，从我做起，从现在做起，共同关心，爱护我们生存的环境。
五、生物专业知识的学习
人们常用这样一句话来比喻教师的教学工作，“要想倒出一碗水，自已就有一桶水，甚至更多”。即是说教师只有知识丰富，才能使学生学到更多的东西，然而根据调查得知，目前高中生物教师中，大学本科毕业的为数并不多，研究生，博士生更了了无几。初中生物教师学历达标的更少，甚至出现了其它科教师顶岗，他们中大部教师专业知识薄弱，教学方法欠佳，仍是采取“填鸭式”教学。学生对此不感兴趣，结果有相当一部分学生对生物课不感兴趣甚至厌学、逃学，考试成绩不理想，从而制约学生全面素质的提高。
这种薄弱的生物教师队伍是不符合现代教学的要求。要想改变这一状况，应想法设法加强教师本身业务素质。
1、搞好师资培训，更新教育观念，进一步提高教学质量。
2、发挥骨干教师的作用，采取以师傅带徒弟的形式提高教师总体水平。
3、开展教学研究，教学和教学研究相结合，上好公开课、实践课、课外活动课，改革教学方法，优化教学过程。
总之我们要在生物教学中对学生进行素质教育，使他们真正能学好生物这门课，生物教师还应不断地提高自身的各种素质，尽快解决在生物教学中存在的问题，在以上所提到更新教育教学观念；培养学生良好的学习习惯；课堂教学和课外教学密切相联；生态平衡；生物专业知识等五个方面不断地努力，多学习、多交流、勤思考，一定会提高生物教师的教学水平。
主要参考文献
1、吕天先的《浅论学生的学习动力及其内化》 《教学评论》1988年第三期
2、课程、教材、教法 2001第一期
３、普通高中课程标准实验教科书