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参与教学工作十多年来，听了很多优秀教师的示范课，听到别人一堂优秀的示范课时心情总是充满佩服和羡慕，完美的课堂、潇洒的表演，令人目不暇接。
可当自己走进课堂时，教学环节完整了，粉笔字写好了，普通话流利了，可是效果总不是那么令人满意。后来，我才终于悟出那所谓精彩的课堂，是老师与学生共演的一台戏。在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动条件等。这些显然与课标所提倡的理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来，即不呆板、不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、激发学生兴趣，使学生愿意学
兴趣是学生学习的内部动力，是學生学习积极性中最现实、最活跃的成分。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
教师要想营造一个民主、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，要耐心地指导他们、鼓励他们。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，从而在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。
二、提供参与机会，使学生乐意学
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
1.采取小组讨论的方法，给每位学生提供参与机会。小组合作学习是一种新的综合性教学思路，它吸取了传统的班级教学、小班教学、个别生教学的有益成分，摒弃了各自的不足，以小组为基本单位，由小组长组织讨论学习，普通生与学困生之间发挥优势互补的作用，通过集思广益，利用集体智慧和力量互帮互学，共同受益。
2.激发参与兴趣，让每位学生学有动力。在教学过程当中，要充分利用学生的好奇心，通过直观形象的教学形式，使学生对学习内容产生浓厚兴趣，最终实现由游戏向学习过渡，对学习内容产生强烈的兴趣，由被动学习转化为主动获取。
3.创设参与条件，让学生学有机会。在课堂教学中，精心设计教学的各个环节，尽量为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料，给学困生创设各种动眼、动口、动手、动脑的条件和机会。
4.融入参与情感，让学生愉快地学习。师生关系的融洽与否，会对课堂的教学气氛产生直接的影响，从而对学生的参与程度产生重要作用。愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习的积极性，要始终牢记“亲其师才能信其道”的道理。
三、允许错误，使学生不畏惧学
大部分老师都习惯于用统一的答案去要求不同的学生，把一个个富有个性但又不乏创造性的答案扼杀在萌芽状态，于是课堂上只能听到一种声音，看到一种答案，这样的课堂怎能活呢？
其实，学生的错误是教学的资源与财富。学生答错了问题，教师不应该轻易地否定或批评学生，而应把学生的错误看作是资源与财富，既不要忙于请其他同学代答，也不包办代替，自己直接说出正确的答案，而应引导学生认真读课文，并抓住时机，发挥多媒体的作用，使学生的口、眼、耳、脑等多种器官充分调动起来，让学生自己主动参与学习，感受到语言表达的妙处及遣词造句的方法，让学生从中品尝到成功的喜悦，这样的语文课堂教学才能活起来，才能成为学生品尝成功的喜宴。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让课堂充分地“活”起来。有了良好的学习兴趣，有了活跃的课堂气氛，自然就有了良好的教学效果。
（作者单位 四川省苍溪县陵江镇六槐小学校）
可当自己走进课堂时，教学环节完整了，粉笔字写好了，普通话流利了，可是效果总不是那么令人满意。后来，我才终于悟出那所谓精彩的课堂，是老师与学生共演的一台戏。在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动条件等。这些显然与课标所提倡的理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来，即不呆板、不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、激发学生兴趣，使学生愿意学
兴趣是学生学习的内部动力，是學生学习积极性中最现实、最活跃的成分。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
教师要想营造一个民主、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生，要耐心地指导他们、鼓励他们。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，从而在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。
二、提供参与机会，使学生乐意学
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
1.采取小组讨论的方法，给每位学生提供参与机会。小组合作学习是一种新的综合性教学思路，它吸取了传统的班级教学、小班教学、个别生教学的有益成分，摒弃了各自的不足，以小组为基本单位，由小组长组织讨论学习，普通生与学困生之间发挥优势互补的作用，通过集思广益，利用集体智慧和力量互帮互学，共同受益。
2.激发参与兴趣，让每位学生学有动力。在教学过程当中，要充分利用学生的好奇心，通过直观形象的教学形式，使学生对学习内容产生浓厚兴趣，最终实现由游戏向学习过渡，对学习内容产生强烈的兴趣，由被动学习转化为主动获取。
3.创设参与条件，让学生学有机会。在课堂教学中，精心设计教学的各个环节，尽量为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料，给学困生创设各种动眼、动口、动手、动脑的条件和机会。
4.融入参与情感，让学生愉快地学习。师生关系的融洽与否，会对课堂的教学气氛产生直接的影响，从而对学生的参与程度产生重要作用。愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习的积极性，要始终牢记“亲其师才能信其道”的道理。
三、允许错误，使学生不畏惧学
大部分老师都习惯于用统一的答案去要求不同的学生，把一个个富有个性但又不乏创造性的答案扼杀在萌芽状态，于是课堂上只能听到一种声音，看到一种答案，这样的课堂怎能活呢？
其实，学生的错误是教学的资源与财富。学生答错了问题，教师不应该轻易地否定或批评学生，而应把学生的错误看作是资源与财富，既不要忙于请其他同学代答，也不包办代替，自己直接说出正确的答案，而应引导学生认真读课文，并抓住时机，发挥多媒体的作用，使学生的口、眼、耳、脑等多种器官充分调动起来，让学生自己主动参与学习，感受到语言表达的妙处及遣词造句的方法，让学生从中品尝到成功的喜悦，这样的语文课堂教学才能活起来，才能成为学生品尝成功的喜宴。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让课堂充分地“活”起来。有了良好的学习兴趣，有了活跃的课堂气氛，自然就有了良好的教学效果。
（作者单位 四川省苍溪县陵江镇六槐小学校）