论文部分内容阅读
高中语文教学相对于九年义务教育阶段语文教学，无论是工具性、人文性还是言语性，要求都更高。如果说在小学、初中语文教学中，知识性教学的显性要求比较突出和必需的话，那么高中语文教学更迫切的是帮助学生构建正确的语文观，引导学生具备必要的人文素养以及明辨是非的情感态度和价值观。高考结束后，一部分学生还将继续学业，成为半社会人；一部分则直接走入社会，成为完全的社会人。因此，高中语文教学要更具思想性、人文性，以此来促进高中生在即将社会化之前健康成长。具体来说，高中语文教学要坚持“三个一”，引导学生成长成才。笔者结合多年教育教学实践，谈谈如何在语文教学中加以贯彻。
一、树立一种导向
高中语文教学要树立开放的导向。开放是思想进步的根本途径。人类发展实践证明，只有开放、吸纳才能 “更上一层楼”。因此高中语文教学要教会学生开放学习。
在讲解完高尔斯华绥的名作《品质》时，当学生还随着小说中的“我”沉浸在对格斯拉悲惨遭遇的同情和对其品质的赞美时，笔者提出了这样的问题：同学们，你们认为格斯拉先生饿死的原因除了客观上机器大生产的冲击外，主观上还有什么原因呢？很多学生显然没有意识到老师转折得这么快，有点不知所措。于是引导学生在文中找到格斯拉的店在行业竞争中失败的信息，他们总结后发现，格斯拉的失败不在于靴子的品质，而在于经营的理念。格斯拉的靴子品质很好，价格公道，服务也很到位。不过，他的经营理念实在是太落伍了。他的靴子外观虽然很好看，但却不够时髦；他的靴子虽然价格挺公道，但是不能迎合“皇室”和大多数人享受奢侈的心理；他的服务虽然到位，但纯粹是业务上的服务，却不懂得拉拢顾客。同时，他固步自封的经营理念，只知道郁闷和抱怨，却不会汲取别人的长处，不能观察到世界的变化。应该说正是这种不开放的心态和理念害了他，这种品质需要斟酌来看。作为商家恪守职业道德、保持诚信是应该的，但不能更新思维却是致命的。接着我让同学们思考：假如你穿越到格斯拉身边，你会如何帮他？很多同学都提出了很多富有开放的见解。这样一讨论，同学都明白了，开放不仅仅是一个国家也是个体的人所需要的。
二、明确一种情感
高中语文教学应该帮助学生懂得悲悯。悲天悯人是一种普世的情感，作为一个社会人，如果过于自私自利，缺少恻隐之心和同情意识，很难融入到社会中去。现在的高中生，往往因为被溺爱而有自私自利和缺乏同情心的倾向，因此，帮助他们培养悲悯情怀可以让他们未来更好地融入社会。
在具体语文教学中，我常常将悲悯情感有意识地穿插其中。执教《一滴眼泪换一滴水》时，我就着重引导学生阅读分析艾丝美拉达给加西莫多喂水的那段震撼人心的场景，让学生细心去体会她身上人性的光辉，但在分析主要人物形象的同时，我还提醒学生注意周围民众的反应，提出这样一个问题：在加西莫多受刑和艾丝美拉达喂水的两个场面中，围观人群的表现有怎样的不同？作者为何这么写？从而让学生感受悲悯情怀的巨大感召力，它能唤醒人们心中尚未泯灭的良知，让学生真正产生心灵的震撼。
除了在文本教学中贯穿这种情感外，我还通过作文训练来提高他们的这种情感意识。如一次作文练习，我出了半命题作文：《难忘那些……》，其中一篇作文我给予很高评价，并且作为范文评讲。因为这篇作文很好地体现了自尊和悲悯的情感。作文题目是《难忘那些旧衣服》，文中写到，自己的母亲经常会穿自己穿过的一些衣服，特别是淘汰下来的旧校服，母亲觉得耐磨又好看，而且是儿子的校服，穿得开心又自豪。直到一次，作者和母亲一起去街上，突然碰到班上的女同学，感到很羞愧，怎么也不愿意介绍自己的母亲，甚至想躲到一边，觉得有这样的母亲很丢脸。如果这篇文章仅到此为止，那么作文很庸常。小作者笔锋一转，写道，“这个城市还有很多家长穿着自己孩子的旧校服，穿梭于生存逼仄的大街小巷，他们何尝不想衣着光鲜地行走于咖啡馆、西餐厅？但是为了那些开始慢慢计较父母衣着的子女们，只能选择穿着这些旧校服，努力地积蓄着……”文章的结尾，作者再次为自己的想法和行为感到羞愧。可以说，这篇作文就是很好的一个范例，它体现了中学生很难得的社会责任心，这种悲天悯人的情感更是值得教师引导。
三、加强一种训练
相对于知识性的训练，高中语文教学更要加强思维训练。知识毕竟是无限的，也是机械的，而思维训练则是提升。思维是灵活多变的，也是一种永恒的能力。“学贵有疑”，高中生要成长，就需要学会独立思考，健全自己的思维逻辑。
高中语文教学完全可以培养学生独立、科学的思维观，让学生拥有独特见解。如执教《最后的常春藤叶》时，在课堂讨论这个环节，有学生就质疑：文中琼珊得了肺炎坚持了几个星期，都没有死去且最终康复，而老贝尔曼却只是因为画藤叶淋雨摔倒就得了肺炎，最终一天就去世了，你们觉得可信吗？我赞扬了这位同学，并且鼓励他多质疑，也鼓励其他学生一起思考这个问题。最后我引导学生从医学层面、艺术层面、手法层面一起探讨这个问题，在和学生一起解疑的同时，充分提高了科学、辩证的思维能力。
现代社会需要的人才应该是德才兼备的，除了专业化的知识之外，还必须有优秀的道德素质、情感素质、思维能力等。只要我们多动脑、多坚持，高中语文一定可以最大程度地发挥它人文学科的功能，促进高中生的健康成长、成才。
（作者单位：栟茶高级中学）
一、树立一种导向
高中语文教学要树立开放的导向。开放是思想进步的根本途径。人类发展实践证明，只有开放、吸纳才能 “更上一层楼”。因此高中语文教学要教会学生开放学习。
在讲解完高尔斯华绥的名作《品质》时，当学生还随着小说中的“我”沉浸在对格斯拉悲惨遭遇的同情和对其品质的赞美时，笔者提出了这样的问题：同学们，你们认为格斯拉先生饿死的原因除了客观上机器大生产的冲击外，主观上还有什么原因呢？很多学生显然没有意识到老师转折得这么快，有点不知所措。于是引导学生在文中找到格斯拉的店在行业竞争中失败的信息，他们总结后发现，格斯拉的失败不在于靴子的品质，而在于经营的理念。格斯拉的靴子品质很好，价格公道，服务也很到位。不过，他的经营理念实在是太落伍了。他的靴子外观虽然很好看，但却不够时髦；他的靴子虽然价格挺公道，但是不能迎合“皇室”和大多数人享受奢侈的心理；他的服务虽然到位，但纯粹是业务上的服务，却不懂得拉拢顾客。同时，他固步自封的经营理念，只知道郁闷和抱怨，却不会汲取别人的长处，不能观察到世界的变化。应该说正是这种不开放的心态和理念害了他，这种品质需要斟酌来看。作为商家恪守职业道德、保持诚信是应该的，但不能更新思维却是致命的。接着我让同学们思考：假如你穿越到格斯拉身边，你会如何帮他？很多同学都提出了很多富有开放的见解。这样一讨论，同学都明白了，开放不仅仅是一个国家也是个体的人所需要的。
二、明确一种情感
高中语文教学应该帮助学生懂得悲悯。悲天悯人是一种普世的情感，作为一个社会人，如果过于自私自利，缺少恻隐之心和同情意识，很难融入到社会中去。现在的高中生，往往因为被溺爱而有自私自利和缺乏同情心的倾向，因此，帮助他们培养悲悯情怀可以让他们未来更好地融入社会。
在具体语文教学中，我常常将悲悯情感有意识地穿插其中。执教《一滴眼泪换一滴水》时，我就着重引导学生阅读分析艾丝美拉达给加西莫多喂水的那段震撼人心的场景，让学生细心去体会她身上人性的光辉，但在分析主要人物形象的同时，我还提醒学生注意周围民众的反应，提出这样一个问题：在加西莫多受刑和艾丝美拉达喂水的两个场面中，围观人群的表现有怎样的不同？作者为何这么写？从而让学生感受悲悯情怀的巨大感召力，它能唤醒人们心中尚未泯灭的良知，让学生真正产生心灵的震撼。
除了在文本教学中贯穿这种情感外，我还通过作文训练来提高他们的这种情感意识。如一次作文练习，我出了半命题作文：《难忘那些……》，其中一篇作文我给予很高评价，并且作为范文评讲。因为这篇作文很好地体现了自尊和悲悯的情感。作文题目是《难忘那些旧衣服》，文中写到，自己的母亲经常会穿自己穿过的一些衣服，特别是淘汰下来的旧校服，母亲觉得耐磨又好看，而且是儿子的校服，穿得开心又自豪。直到一次，作者和母亲一起去街上，突然碰到班上的女同学，感到很羞愧，怎么也不愿意介绍自己的母亲，甚至想躲到一边，觉得有这样的母亲很丢脸。如果这篇文章仅到此为止，那么作文很庸常。小作者笔锋一转，写道，“这个城市还有很多家长穿着自己孩子的旧校服，穿梭于生存逼仄的大街小巷，他们何尝不想衣着光鲜地行走于咖啡馆、西餐厅？但是为了那些开始慢慢计较父母衣着的子女们，只能选择穿着这些旧校服，努力地积蓄着……”文章的结尾，作者再次为自己的想法和行为感到羞愧。可以说，这篇作文就是很好的一个范例，它体现了中学生很难得的社会责任心，这种悲天悯人的情感更是值得教师引导。
三、加强一种训练
相对于知识性的训练，高中语文教学更要加强思维训练。知识毕竟是无限的，也是机械的，而思维训练则是提升。思维是灵活多变的，也是一种永恒的能力。“学贵有疑”，高中生要成长，就需要学会独立思考，健全自己的思维逻辑。
高中语文教学完全可以培养学生独立、科学的思维观，让学生拥有独特见解。如执教《最后的常春藤叶》时，在课堂讨论这个环节，有学生就质疑：文中琼珊得了肺炎坚持了几个星期，都没有死去且最终康复，而老贝尔曼却只是因为画藤叶淋雨摔倒就得了肺炎，最终一天就去世了，你们觉得可信吗？我赞扬了这位同学，并且鼓励他多质疑，也鼓励其他学生一起思考这个问题。最后我引导学生从医学层面、艺术层面、手法层面一起探讨这个问题，在和学生一起解疑的同时，充分提高了科学、辩证的思维能力。
现代社会需要的人才应该是德才兼备的，除了专业化的知识之外，还必须有优秀的道德素质、情感素质、思维能力等。只要我们多动脑、多坚持，高中语文一定可以最大程度地发挥它人文学科的功能，促进高中生的健康成长、成才。
（作者单位：栟茶高级中学）