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时下，“同课异构”这一校本研修方式，为教师开辟了一个对话交流的新空间，引起越来越多教育者的广泛关注。这种教研模式促进了教师积极参与的意识，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为。在具体的实施过程中，“同课异构”无疑起到了积极的作用，但也存在着一些隐忧，使之发生了异化。