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随着新课改的深入推进，小学语文教学受到的关注度越来越高，小学语文教师也面临着前所未有的教学压力。如何提升小学语文课堂教学的效率，成了小学语文教师关注的焦点。在小学语文教学中，以微课形式开展教学活动，对课堂教学效率的提升具有非常显著的效果。
微课教学具有非常鲜明的特点，时间短、针对性强、见效快，能够集中对某个知识点进行详细讲解。由于当前小学语文教学过程中存在不合理之处，导致小学语文教学质量难以提高，从而阻碍了学生的健康发展。将微课教学融入小学语文教学过程中，能够有效解决教学中存在的问题，促进了学生语文素养的提升，有力地推动了小学语文教学目标的实现。
“微课程”概念是由美国著名教学设计师戴维·彭罗斯于2008年提出的一种现代化的教学模式，“微课程”要求建立在现代化的教学技术和设备的基础上，合理设计出与教学知识点相关的视频内容，对课程中的难点、重点进行集中化讲解，时间不宜过长，最好控制在5～10分钟左右。
一、当前小学语文教学过程中存在的问题
小学语文教师深受传统教学观念的影响，将自己视为教学的中心，以“满堂灌”的形式向学生传授语文知识，学生只能被动地接受知识的“洗礼”，无法发挥出主观能动性，违背了小学语文教学中新课标的要求，不利于学生的学习和成长。此外，小学语文教师在开展课堂教学的时候，往往不能将知识点融合在一起进行集中讲解，过多的知识点，如生字、语句、断句等让学生难以“招架”过来，导致学生经常出现顾此失彼，没有真正了解和掌握相关的语文知识。因此，小学语文教师必须利用微课设计加以解决。
二、小学语文教学中的微课设计探析
1.微课程设计要符合学生的学习特点。微课程具有时间短的特点，通常需要将时间控制在5至10分中，不宜长也不宜短。相关研究显示，小学生由于年龄小的缘故，注意力持续集中的时间一般不会超过20分钟，并且绝大部分小学生的注意力集中持续时间都在10分钟左右。因此，微课程设计时长控制在5至10分钟，很好地契合了小学生年龄特点和学习特点，能够针对性地向学生讲解重点、难点知识，很大程度上提升了课堂教学的有效性，具有非常明显的优势。
2.适当添加一定提问。微课程的开展需要语文教师制作出合理的微视频，微视频其实是教材内容中的重点、难点以及疑点进行详细讲解，学生通过对视频的观看，能够加深对知识的理解，使得学生能够更加自主地进行学习。但是，必须承认的是，这其中有一个很大的问题就是缺少交互。因此，小学语文教师在设计制作微视频的时候，一定要考虑到微视频呈现的时候同学生的互动，留出时间提出问题。以《赵州桥》的微课程教学为例，教师让学生观看微视频，在中途两次暂停视频播放，向学生提出适当问题归纳赵州桥的特点和作用，在第二次视频暂停的时候让学生根据教师提供的方法再次归纳赵州桥的特点和作用，反复进行训练，这样有效地培养了学生自主学习的能力。
3.抓住重点内容，制作微视频。微课教学的开展，是为了能够让学生更好地理解知识和掌握知识，尤其是其中的难点和重点知识。所以在进行微视频制作的时候，语文教师一定要从实际出发，准确把握教材内容。比如，在讲解《揠苗助长》语言故事的时候，该篇文章的学习其目的是要让学生了解寓言中蕴含的哲理。因此，语文教师在制作微视频开展教学的时候一定要牢牢抓住这一重点，通过搜集各种资料，让学生能够在通过微课程教学后，对该寓言故事的理解更加透彻。
4.微课程教学突破时空限制。微课程教学是灵活的，具有很高的弹性，在开展微课程教学的时候，学生可以在任何地点、任何时间学习想要学习的内容，突破了时空的限制，很多学生在家中便能进行学习，教师在微课程的设计中加入一点探究性的内容，给予学习能力强的学生自主探究，效果非常明显。比如，在讲解“修改病句”的相关内容时，因为病句的类型太多，学生在课堂上难以有效掌握，如果教师将各种病句的类型以微视频的形式制作出来，让学生在课后自主学习，这样不仅符合了小学生的学习特点，还能够最大限度地提升小学语文的教学效率。
总而言之，小学语文进行微课教学，在提高了语文教学精彩程度，活跃了教学氛围的同时，也提升了学生的自主学习能力。以微课形式開展小学语文教学，是一种非常理想的教学模式，符合新课改的要求，也满足了学生发展的需要。（作者单位：江西省玉山县端明小学）
微课教学具有非常鲜明的特点，时间短、针对性强、见效快，能够集中对某个知识点进行详细讲解。由于当前小学语文教学过程中存在不合理之处，导致小学语文教学质量难以提高，从而阻碍了学生的健康发展。将微课教学融入小学语文教学过程中，能够有效解决教学中存在的问题，促进了学生语文素养的提升，有力地推动了小学语文教学目标的实现。
“微课程”概念是由美国著名教学设计师戴维·彭罗斯于2008年提出的一种现代化的教学模式，“微课程”要求建立在现代化的教学技术和设备的基础上，合理设计出与教学知识点相关的视频内容，对课程中的难点、重点进行集中化讲解，时间不宜过长，最好控制在5～10分钟左右。
一、当前小学语文教学过程中存在的问题
小学语文教师深受传统教学观念的影响，将自己视为教学的中心，以“满堂灌”的形式向学生传授语文知识，学生只能被动地接受知识的“洗礼”，无法发挥出主观能动性，违背了小学语文教学中新课标的要求，不利于学生的学习和成长。此外，小学语文教师在开展课堂教学的时候，往往不能将知识点融合在一起进行集中讲解，过多的知识点，如生字、语句、断句等让学生难以“招架”过来，导致学生经常出现顾此失彼，没有真正了解和掌握相关的语文知识。因此，小学语文教师必须利用微课设计加以解决。
二、小学语文教学中的微课设计探析
1.微课程设计要符合学生的学习特点。微课程具有时间短的特点，通常需要将时间控制在5至10分中，不宜长也不宜短。相关研究显示，小学生由于年龄小的缘故，注意力持续集中的时间一般不会超过20分钟，并且绝大部分小学生的注意力集中持续时间都在10分钟左右。因此，微课程设计时长控制在5至10分钟，很好地契合了小学生年龄特点和学习特点，能够针对性地向学生讲解重点、难点知识，很大程度上提升了课堂教学的有效性，具有非常明显的优势。
2.适当添加一定提问。微课程的开展需要语文教师制作出合理的微视频，微视频其实是教材内容中的重点、难点以及疑点进行详细讲解，学生通过对视频的观看，能够加深对知识的理解，使得学生能够更加自主地进行学习。但是，必须承认的是，这其中有一个很大的问题就是缺少交互。因此，小学语文教师在设计制作微视频的时候，一定要考虑到微视频呈现的时候同学生的互动，留出时间提出问题。以《赵州桥》的微课程教学为例，教师让学生观看微视频，在中途两次暂停视频播放，向学生提出适当问题归纳赵州桥的特点和作用，在第二次视频暂停的时候让学生根据教师提供的方法再次归纳赵州桥的特点和作用，反复进行训练，这样有效地培养了学生自主学习的能力。
3.抓住重点内容，制作微视频。微课教学的开展，是为了能够让学生更好地理解知识和掌握知识，尤其是其中的难点和重点知识。所以在进行微视频制作的时候，语文教师一定要从实际出发，准确把握教材内容。比如，在讲解《揠苗助长》语言故事的时候，该篇文章的学习其目的是要让学生了解寓言中蕴含的哲理。因此，语文教师在制作微视频开展教学的时候一定要牢牢抓住这一重点，通过搜集各种资料，让学生能够在通过微课程教学后，对该寓言故事的理解更加透彻。
4.微课程教学突破时空限制。微课程教学是灵活的，具有很高的弹性，在开展微课程教学的时候，学生可以在任何地点、任何时间学习想要学习的内容，突破了时空的限制，很多学生在家中便能进行学习，教师在微课程的设计中加入一点探究性的内容，给予学习能力强的学生自主探究，效果非常明显。比如，在讲解“修改病句”的相关内容时，因为病句的类型太多，学生在课堂上难以有效掌握，如果教师将各种病句的类型以微视频的形式制作出来，让学生在课后自主学习，这样不仅符合了小学生的学习特点，还能够最大限度地提升小学语文的教学效率。
总而言之，小学语文进行微课教学，在提高了语文教学精彩程度，活跃了教学氛围的同时，也提升了学生的自主学习能力。以微课形式開展小学语文教学，是一种非常理想的教学模式，符合新课改的要求，也满足了学生发展的需要。（作者单位：江西省玉山县端明小学）