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摘要：随着新课程改革的推进，小学美术发生了翻天覆地的变化，课堂教学不再局限于美术知识的传播，而是更加关注培养学生的动手能力。小学，作为学生学习美术的初级阶段，其中蕴含着大量提高学生动手能力的知识与内容，需要教师耐心地引导。
关键词：小学；美术教学；动手能力
随着社会的进步与发展，人们对学生的教育也越来越重视，仅仅让学生掌握数学语文等专业知识，已经不能满足社会的需求，这就要求学生能够学到更多的技能。所以，落实素质教育理念，促进学生全面发展是每位教师值得深思的话题。而小学美术教学，则是提高学生自身修养的有效途径，它可以陶冶学生的情操，熏陶学生的情感，提高学生的思维能力与动手能力，让学生通过自身实践创作出最完美的作品。因此，教师要遵循学生的学习需求，引导学生积极地参与有益的学习活动。
创设情境，激发动手兴趣
美术是一门艺术，通过美术学习可以帮助学生对生活与社会有一个更深刻认知。所以，教师要通过有效的教学手段，组织各种美术活动，让学生的素质得到全面的发展。情境教学就是一个不错的教学方法，一个合理的教学情境，可以激发学生的动手兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中进行美术学习。因此，在小学美术教学中，教师要构建精彩的教学情境，打破课堂的沉默，增强学生在课堂中的动手意愿。
例如，在教学《儿歌与童话》一课的时候，教学就是在有趣的故事情境中展开的。有趣的童话故事伴随着学生成长的每一天，动人的儿歌节拍为学生的生活增光添色，它们是学生的精神食量。因此，在课堂开始，教师为学生播放了一首儿歌《小老鼠，上灯台》，学生听着熟悉的旋律，欣赏着精彩的画面，整颗心都沉浸在其中。这时，教师问学生：“同学们都喜欢哪个童话故事？是喜欢听故事还是看故事？”“看有画面的”，学生异口同声的回答。“其实，我们也可以创作属于自己的故事呢！”教师很自然地将学生引到课题上，激起了学生的动手兴趣，塑造出了一个个鲜活有趣的故事形象。可见，丰富的教学情境可以增强学生的学习动力，情境中的情节可以让学生感受到艺术的魅力，吸引着学生去进行创作。因此，在美术教学过程中，教师要站在指导者的位置上，結合教学内容，为学生创设有效的教学情境。
欣赏优秀作品，培养动手能力
在小学美术的学习过程中，教师不能以自己的喜好为授课标准，一定要关注学生的内心需求，从学生的实际生活出发，为学生提供一些有价值的美术作品，指点学生去欣赏。美术欣赏，是小学美术教学的重要组成部分，更是提高学生审美情趣的关键手段。每一堂美术欣赏课，教师都要为学生选取与教学内容联系紧密、趣味性强的作品，以此来吸引学生的注意力，引导学生自己去创作，进而让学生感受美术的艺术魅力。
例如，在教学《水墨画山水》一课的时候，欣赏成为本课主要的教学手段。这节课旨在引导学生感受中国山水的意境美，通过水墨画的形式，将祖国的大好河山表现出来。在学生了解笔墨的运用、作画技巧的基础上，激发学生对水墨画的热爱。为了实现本课的教学目标，教师通过多媒体为学生展示了历代画家的山水名作，让学生通过欣赏点燃学生的创作热情。清新的画面，悠扬的背景音乐，感染着学生的心，他们的创作欲望很快被调动起来。尤其是当学生看到教师的作品时，教室里沸腾了，每个人的心里都想拥有一幅自己的作品。
可见，美术欣赏课不仅仅是教师默默的播放，学生静静的欣赏，每一幅美术作品的呈现都可以激起学生心中的涟漪，促使学生去动手创作。因此，在美术课堂教学中，教师要通过欣赏作品这一方法，唤醒学生的动手欲望。
在制作中提高动手能力
在小学美术的教学内容中，手工制作是最受学生欢迎的。同时，手工制作课也是最能提高学生动手能力的途径。为了让学生在课堂上的学习状态更加投入，动手能力达到巅峰，教师可以为学生组织一些手工制作的小活动，以此提高学生的动手兴趣。而且，在手工制作的过程中，教师不能“放任自流”，要鼓励学生勇于创作，给予合理的建议，为提高学生的动手参与能力保驾护航。
例如，在教学《玩偶》一课时，教师就可以不局限于教学内容，为学生拟定一个主题，在课堂内外组织一次别开生面的手工制作大赛。在比赛中，学生可以进行大胆的想象，运用各种材料，制作出各式各样的玩偶形象。这样的手工比赛，调动了学生的积极性，他们在生活中积极地去寻找，在制作中认真地思考，都想制作出一个最为完美的玩偶。这样，不仅提高了学生的动手能力，还让学生享受到了成功的乐趣。在手工制作过程中，尽管学生的经验不足，阅历尚浅，但是他们具有成人无可比拟的想象力。教师要用肯定的态度鼓励学生去创作，用表扬的语气增强学生的自信。
小学阶段是提高学生动手能力的黄金时期，在小学美术教学中，教师要充分利用各种教学手段，在传授美术知识的同时，加强学生的动手能力，全面提高学生的美术素养，为学生步入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015（11）.
[2]刘保兰.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].美术教育研究，2013（10）.
（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲学校）
关键词：小学；美术教学；动手能力
随着社会的进步与发展，人们对学生的教育也越来越重视，仅仅让学生掌握数学语文等专业知识，已经不能满足社会的需求，这就要求学生能够学到更多的技能。所以，落实素质教育理念，促进学生全面发展是每位教师值得深思的话题。而小学美术教学，则是提高学生自身修养的有效途径，它可以陶冶学生的情操，熏陶学生的情感，提高学生的思维能力与动手能力，让学生通过自身实践创作出最完美的作品。因此，教师要遵循学生的学习需求，引导学生积极地参与有益的学习活动。
创设情境，激发动手兴趣
美术是一门艺术，通过美术学习可以帮助学生对生活与社会有一个更深刻认知。所以，教师要通过有效的教学手段，组织各种美术活动，让学生的素质得到全面的发展。情境教学就是一个不错的教学方法，一个合理的教学情境，可以激发学生的动手兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中进行美术学习。因此，在小学美术教学中，教师要构建精彩的教学情境，打破课堂的沉默，增强学生在课堂中的动手意愿。
例如，在教学《儿歌与童话》一课的时候，教学就是在有趣的故事情境中展开的。有趣的童话故事伴随着学生成长的每一天，动人的儿歌节拍为学生的生活增光添色，它们是学生的精神食量。因此，在课堂开始，教师为学生播放了一首儿歌《小老鼠，上灯台》，学生听着熟悉的旋律，欣赏着精彩的画面，整颗心都沉浸在其中。这时，教师问学生：“同学们都喜欢哪个童话故事？是喜欢听故事还是看故事？”“看有画面的”，学生异口同声的回答。“其实，我们也可以创作属于自己的故事呢！”教师很自然地将学生引到课题上，激起了学生的动手兴趣，塑造出了一个个鲜活有趣的故事形象。可见，丰富的教学情境可以增强学生的学习动力，情境中的情节可以让学生感受到艺术的魅力，吸引着学生去进行创作。因此，在美术教学过程中，教师要站在指导者的位置上，結合教学内容，为学生创设有效的教学情境。
欣赏优秀作品，培养动手能力
在小学美术的学习过程中，教师不能以自己的喜好为授课标准，一定要关注学生的内心需求，从学生的实际生活出发，为学生提供一些有价值的美术作品，指点学生去欣赏。美术欣赏，是小学美术教学的重要组成部分，更是提高学生审美情趣的关键手段。每一堂美术欣赏课，教师都要为学生选取与教学内容联系紧密、趣味性强的作品，以此来吸引学生的注意力，引导学生自己去创作，进而让学生感受美术的艺术魅力。
例如，在教学《水墨画山水》一课的时候，欣赏成为本课主要的教学手段。这节课旨在引导学生感受中国山水的意境美，通过水墨画的形式，将祖国的大好河山表现出来。在学生了解笔墨的运用、作画技巧的基础上，激发学生对水墨画的热爱。为了实现本课的教学目标，教师通过多媒体为学生展示了历代画家的山水名作，让学生通过欣赏点燃学生的创作热情。清新的画面，悠扬的背景音乐，感染着学生的心，他们的创作欲望很快被调动起来。尤其是当学生看到教师的作品时，教室里沸腾了，每个人的心里都想拥有一幅自己的作品。
可见，美术欣赏课不仅仅是教师默默的播放，学生静静的欣赏，每一幅美术作品的呈现都可以激起学生心中的涟漪，促使学生去动手创作。因此，在美术课堂教学中，教师要通过欣赏作品这一方法，唤醒学生的动手欲望。
在制作中提高动手能力
在小学美术的教学内容中，手工制作是最受学生欢迎的。同时，手工制作课也是最能提高学生动手能力的途径。为了让学生在课堂上的学习状态更加投入，动手能力达到巅峰，教师可以为学生组织一些手工制作的小活动，以此提高学生的动手兴趣。而且，在手工制作的过程中，教师不能“放任自流”，要鼓励学生勇于创作，给予合理的建议，为提高学生的动手参与能力保驾护航。
例如，在教学《玩偶》一课时，教师就可以不局限于教学内容，为学生拟定一个主题，在课堂内外组织一次别开生面的手工制作大赛。在比赛中，学生可以进行大胆的想象，运用各种材料，制作出各式各样的玩偶形象。这样的手工比赛，调动了学生的积极性，他们在生活中积极地去寻找，在制作中认真地思考，都想制作出一个最为完美的玩偶。这样，不仅提高了学生的动手能力，还让学生享受到了成功的乐趣。在手工制作过程中，尽管学生的经验不足，阅历尚浅，但是他们具有成人无可比拟的想象力。教师要用肯定的态度鼓励学生去创作，用表扬的语气增强学生的自信。
小学阶段是提高学生动手能力的黄金时期，在小学美术教学中，教师要充分利用各种教学手段，在传授美术知识的同时，加强学生的动手能力，全面提高学生的美术素养，为学生步入社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015（11）.
[2]刘保兰.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].美术教育研究，2013（10）.
（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲学校）