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随着经济的迅速发展,人们对教育越来越重视,教师的地位因而也得以不断提高。这就要求教师要对教育事业充满探索精神,对待每一个学生都表现出足够的爱心和细心,秉着对事不对人的原则,切实地去为学生着想,就能逐渐得到学生的理解和支持,进而促进师生之谊,使教育与教学工作得到良性发展。
一、适时提醒和督促
高中学生的年龄一般在16至18岁,已经非常接近成年。许多事情都能够自己做主了。对好与坏,善与恶,是与非,基本建立起了属于自己的一套价值评判系统。但要说到学生们完全有了自我约束能力,还为时过早。何况,还要考虑个体差异。这个时候,学生处在青春发育期,身上往往会表现出注意力上的不集中性、情绪上的不稳定性和思维品质上的不成熟性。高中生的身上,较之于初中生,这些生理和心理上的影响虽然已经消除不少,但仍需要适时予以提醒和督促,以助其战胜自我。
二、保护学生自尊心
高中生随着生理和心理的逐渐成熟,越来越注重别人对自己的看法,这种强烈的认同感使得学生内心相当敏感,有着特别强烈的自尊甚至是有些自负。总而言之,他们的心理在这个特殊的发展阶段,非常脆弱,最易受到伤害。作为教师,应该深刻理解这一点,在和学生的交往中,做个细心的人,注意保护他们的自尊心,也就是说,使得学生能感觉到自己“有面子”。在教育的过程中,这样做便可以消除师生之间由于教育与被教育而产生的隔阂,取得学生的信任,铺平思想教育的道路,从而取得理想的教育效果。
刚接手一个班级,有一次,抽查背书的时候,某个同学竟然一句也背不出来。而且,态度相当的差。按照平常的做法,轻则抓到办公室写检讨,重则把家长请来。笔者观察后发现,他性格倔强,应该是个“吃软不吃硬”的爱面子的学生。笔者就利用他的这份自尊和要强,说了一些可以让人热血沸腾的话。他当即作了明确的表态。该同学后来的表现,证明了把信任交给他是明智的。如果当初狠狠地教训他一顿,虽可以逞一时之快,却可能永远失去了一个同学的心。
当然,日常教育工作中,教师要把“尊重”和“讨好”,灵活的工作方式和暧昧的态度明确地区分开来,对于大是大非问题,立场必须一如既往地坚定下去。
三、处理问题讲技巧
现在的社会和家庭教育,对孩子的思想有着诸多不良的影响。得到过多、过好的照顾,让学生的“主人”思想增强了,个人主义抬头了,自我意识也膨胀,觉得周围的人都应该是为自己而服务的。所以,一旦有所不如意,就容易怨天尤人。在现实生活中的表现为:粗暴地排斥别人的意见,觉得自己的一切都好,别人的一切都坏。对事物的判断,要么全盘肯定,要么全盘否定。好话听不进去,硬逼他就会产生逆反心理,迁怒于人。这就要求教育者在处理有关问题时要讲究技巧,选择适当的方式和适当的时机。有时候,甚至可以以退为进。
四、尊重学生的隐私
学生的心扉,面对外界不轻易敞开,许多东西愿意收藏在自己的世界里。标志他们长大的一个重要方面,就是拥有了属于自己的这一份隐私。隐私对于学生来说是非常敏感的,做教师要充分理解和体谅学生有不愿轻易透露心迹的特点,不逼迫他们坦白自己内心坚守着的小秘密。即使有这个必要,也要以严肃、认真和尊重的态度,去谈及这个敏感的话题。总之,必须慎重地对待,否则,一不小心闯入了禁区,会让学生产生反感的情绪。对于有些事情,教师还应该是“难得糊涂”的。比如,学生在学校犯了一个小错误,被要求请家长。他可能会拒绝,因为他认为这是自己的事,没有必要把自己的父母牵扯进来,把事情闹大。这固然有“一人做事一人当”的个人英雄主义,静下心来想想,未尝没有“我已经不是小孩子了,应该尊重我”的合理性。
五、培养学生对事物的持久兴趣
这个年龄,就像是刚出笼的小鸟,对外面的世界容易产生浓厚的兴趣。因为涉世不深,可以培养起好的兴趣,如绘画,书法、运动等;却也不可避免地会沾染上一些坏的习惯,如抽烟、喝酒,沉溺于电脑游戏等。而从另一个方面来看,由于认识的肤浅,意志的不够坚定,这些或好或坏的兴趣大都难以坚持下去。在教育过程中,就可以充分利用学生的这种“喜新厌旧”的特性,加以积极而有效的引导,使他们培养起良好的习惯,并坚持下去。
对于那些不良的嗜好,就可以通过两种方式来解决:等待和劝说。对于危害较小的坏习惯,可以让时间自行淘洗,给学生自己纠正的机会,达到“无为而治”的目的,也许比立刻厉言厉色,效果要好。如果教师发觉个别学生的自制力确实不够,再适时地介入,用教育的力量帮助其重新回到正确的生活轨道上来。总之,对学生的错误行为,既不可不闻不问,坐视不管,也不可操之过急。
一、适时提醒和督促
高中学生的年龄一般在16至18岁,已经非常接近成年。许多事情都能够自己做主了。对好与坏,善与恶,是与非,基本建立起了属于自己的一套价值评判系统。但要说到学生们完全有了自我约束能力,还为时过早。何况,还要考虑个体差异。这个时候,学生处在青春发育期,身上往往会表现出注意力上的不集中性、情绪上的不稳定性和思维品质上的不成熟性。高中生的身上,较之于初中生,这些生理和心理上的影响虽然已经消除不少,但仍需要适时予以提醒和督促,以助其战胜自我。
二、保护学生自尊心
高中生随着生理和心理的逐渐成熟,越来越注重别人对自己的看法,这种强烈的认同感使得学生内心相当敏感,有着特别强烈的自尊甚至是有些自负。总而言之,他们的心理在这个特殊的发展阶段,非常脆弱,最易受到伤害。作为教师,应该深刻理解这一点,在和学生的交往中,做个细心的人,注意保护他们的自尊心,也就是说,使得学生能感觉到自己“有面子”。在教育的过程中,这样做便可以消除师生之间由于教育与被教育而产生的隔阂,取得学生的信任,铺平思想教育的道路,从而取得理想的教育效果。
刚接手一个班级,有一次,抽查背书的时候,某个同学竟然一句也背不出来。而且,态度相当的差。按照平常的做法,轻则抓到办公室写检讨,重则把家长请来。笔者观察后发现,他性格倔强,应该是个“吃软不吃硬”的爱面子的学生。笔者就利用他的这份自尊和要强,说了一些可以让人热血沸腾的话。他当即作了明确的表态。该同学后来的表现,证明了把信任交给他是明智的。如果当初狠狠地教训他一顿,虽可以逞一时之快,却可能永远失去了一个同学的心。
当然,日常教育工作中,教师要把“尊重”和“讨好”,灵活的工作方式和暧昧的态度明确地区分开来,对于大是大非问题,立场必须一如既往地坚定下去。
三、处理问题讲技巧
现在的社会和家庭教育,对孩子的思想有着诸多不良的影响。得到过多、过好的照顾,让学生的“主人”思想增强了,个人主义抬头了,自我意识也膨胀,觉得周围的人都应该是为自己而服务的。所以,一旦有所不如意,就容易怨天尤人。在现实生活中的表现为:粗暴地排斥别人的意见,觉得自己的一切都好,别人的一切都坏。对事物的判断,要么全盘肯定,要么全盘否定。好话听不进去,硬逼他就会产生逆反心理,迁怒于人。这就要求教育者在处理有关问题时要讲究技巧,选择适当的方式和适当的时机。有时候,甚至可以以退为进。
四、尊重学生的隐私
学生的心扉,面对外界不轻易敞开,许多东西愿意收藏在自己的世界里。标志他们长大的一个重要方面,就是拥有了属于自己的这一份隐私。隐私对于学生来说是非常敏感的,做教师要充分理解和体谅学生有不愿轻易透露心迹的特点,不逼迫他们坦白自己内心坚守着的小秘密。即使有这个必要,也要以严肃、认真和尊重的态度,去谈及这个敏感的话题。总之,必须慎重地对待,否则,一不小心闯入了禁区,会让学生产生反感的情绪。对于有些事情,教师还应该是“难得糊涂”的。比如,学生在学校犯了一个小错误,被要求请家长。他可能会拒绝,因为他认为这是自己的事,没有必要把自己的父母牵扯进来,把事情闹大。这固然有“一人做事一人当”的个人英雄主义,静下心来想想,未尝没有“我已经不是小孩子了,应该尊重我”的合理性。
五、培养学生对事物的持久兴趣
这个年龄,就像是刚出笼的小鸟,对外面的世界容易产生浓厚的兴趣。因为涉世不深,可以培养起好的兴趣,如绘画,书法、运动等;却也不可避免地会沾染上一些坏的习惯,如抽烟、喝酒,沉溺于电脑游戏等。而从另一个方面来看,由于认识的肤浅,意志的不够坚定,这些或好或坏的兴趣大都难以坚持下去。在教育过程中,就可以充分利用学生的这种“喜新厌旧”的特性,加以积极而有效的引导,使他们培养起良好的习惯,并坚持下去。
对于那些不良的嗜好,就可以通过两种方式来解决:等待和劝说。对于危害较小的坏习惯,可以让时间自行淘洗,给学生自己纠正的机会,达到“无为而治”的目的,也许比立刻厉言厉色,效果要好。如果教师发觉个别学生的自制力确实不够,再适时地介入,用教育的力量帮助其重新回到正确的生活轨道上来。总之,对学生的错误行为,既不可不闻不问,坐视不管,也不可操之过急。