【摘 要】
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高职院校学生的学习障碍,具体表现为缺乏学习的主动性与持久性,甚至会出现逃避等消极行为的心理状态。高职院校学生与本科生相比,其学习目的性普遍不足,存在学习习惯不良、学
【基金项目】
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2019年度广西城市职业大学职业教育教学改革研究一般项目(GXCVUJG2019B020)
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高职院校学生的学习障碍,具体表现为缺乏学习的主动性与持久性,甚至会出现逃避等消极行为的心理状态。高职院校学生与本科生相比,其学习目的性普遍不足,存在学习习惯不良、学习能力欠缺及学习方法单一等问题。造成这种问题出现的原因较为复杂。因此,我们需要在理清这些因素的基础上,制定出相应的解决策略。这也是高职院校需要研究的重要课题。本文就此展开讨论,以《应用文写作》为例,探讨高职院校学生学习障碍的心理因素,通过分析学生学习障碍成因,给出具体的心理调适方法,为类似研究提供借鉴。
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