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摘 要：精细化管理在社会各个行业领域当中，获得普遍运用同时取得良好效果。在教育教学领域也应及时引入精细化管理理念，实现对中小学教育管理工作的有效优化，不断提升中小学教育管理工作效率，推动中小学教育管理工作质量和效果的持续提升。对当前我国基础教育阶段教育教学管理工作来讲，应及时转变以往陈旧的管理理念和形式，合理运用精细化管理让中小学教育管理工作更加规范化、标准化、制度化和高效化。学校也应充分依据自身教育教学管理工作实际状况科学的制定精细化管理工作制度体系及策略，不断推动中小学教育管理工作有效性的提升。
关键词：精细化管理，制度，中小学教育，管理
一、 引言
对当前中小学教育自身来讲限制其发展的因素是多元化的，比如教师管理、学生管理、教学质量管理、基础设施建设、后勤管理、财务管理等等，相对精细化管理来讲，粗放式的管理形式是致使当前中小学教育教学质量和成效难以获得有效提升的重要因素。那么对当前的中小学校来讲就应从“建立健全中小学精细化教育管理工作制度体系”“对教师教学工作实施精细化管理”以及“注重课堂教学管理”等方面展开，有效推动以往粗放式的教育管理形式向精细化管理过渡，从而切实推动中小学教育教学质量的全面提升。
二、 简述在中小学教育管理中精细化管理具体实施策略
（一）建立健全中小学精细化教育管理工作制度体系
将精细化管理理念运用于中小学教育管理工作当中时，校方首先应将建立起“以人为本”的管理工作机制。在具体实施精细化工管理工作理念时，应充分调动和发挥出全校教职工的工作积极性，推动学生个性化的养成及发展，并且在教育和管理学生时也应给予学会足够的尊重，转变传统教育中的命令式教育和说教式教育，让师生之间形成互相尊重、平等、理解的和谐关系中构建起亦师亦友的师生关系，这对推动中小学教育教学管理工作有效性具有积极意义。精细化管理具有较强的流程性，所以校方应充分依据自身教育管理工作具体情况制定科学合理的流程化管理制度体系，并依据实际工作状况持续优化和健全教育教学管理工作流程。在平时的教育教学管理工作过程中，应做到在相应的时间采用适合的工作方式展开相应工作的处理，所以一个健全完善的工作机制对精细化管理理念的有效实施具有重大意义，将教育管理工作过程中各项工作目标、内容、责任以及工作方法等明细化，以此确保中小学日常教育教學管理等多项工作顺利有效开展。并且，在精细化管理理念下应明确每位教师的岗位职责及教育教学目标，同时要求其必须在相应的时间内完成工作目标或任务目标，继而实现中小学教育教学管理规范化，继而切实提升中小学教育教学质量及管理工作效率。
（二）精细化管理中加强对教师备课工作的管理
精细化管理理念注重管理的全面性，为此紧抓教师备课工作必然成为其工作重点。精心备课是提升课堂教学质量和效率的有效途径，在中小学精细化管理理念下的教育管理中，必须将教师备课工作当作重点和核心来抓，以此确保中小学教育教学质量和成效。在以往的备课管理工作中仅对教师的教案格式及篇幅规定相应标准，在教案的内容、创新性、实效性等方面要求过低，再加上教师自身备课形式过于粗放，没有依据教学具体学情进行备课，备课工作过于主观和随意，一些教师甚至不备课利用自身教学经验就直接上课，在期末集中时间补齐教案，备课管理及备课工作流于形式，从而导致教学工作质量长期没有提升。在精细化理念下的备课管理工作，则要求教师必须提升对备课工作的重视程度，并对备课工作及教案的细节展开重点监督和管理，要求教师教案应分为隐性及显性教案两部分，在显性教案当中具体应含有教学目标、教学重难点、课堂教学具体流程、课后作业设计等，集体备课对教案进行优化和完善，打造具有创新性、实效性的个性化教案，而隐性教案则应含有针对学生个性化培养和教育的方法、情感教育、德育教育以及激励教育等内容，除此以外，要求教师在中小学教学过程中应重视培养学生思维认知能力、语言表达、思想情感以及自主学习、独立思考质疑等多方面能力。对隐性教案来讲要求教师必须具备丰富的实践教学经验和教育专业知识，不断优化和完善隐性教案以此确保备课工作有效性，切实推动中小学教育教学质量和水平的整体提升。
（三）进一步推动中小学课堂教学精细化
精细化管理下中小学课堂应做到为学生创造更多的自主思考和探究条件和时间，在课堂教学中教师应做到精讲、学生在课后为学生精心布置课后作业实现精炼，从而实现对知识的高效理解和内化，教师应努力构建一个自由、民主、和谐的课堂教学氛围，实现以往教学单向传输向多向信息交流的转变，并注重学生在课堂学习中的情感体验、学习态度及过程以及学生思维养成发展程度。应制定定期听评课制度，推动教师教学积极性加强教师之间互动和交流，不断提升全校教师综合教学水平，精心布置精细化的课后作业，确保课后作业具有较强的知识针对性、层次性及探究性。同时应避免作业量过多给学生造成身心负担，打击学生自主学习积极性，课后作业的布置应精而简，要求教师在批阅学生作业时应做到规范化，充分发挥课后作业的反馈意义，应注重培养学生良好的学习习惯，在教学中循序渐避免题海战术保证学生学过的知识都能掌握，最后，应加强家校及社会之间的紧密联系与合作，形成多方参与的德育教育模式，让学生在社会、家与学校合作教育和管理模式中，有效培养起自主管理意识及能力，并加强对其安全意识、文明礼仪、社会主义核心价值观等方面的教育，在精细化管理理念下共同打造一个良好的中小学学生成长环境。
三、 结束语
总之，通过上文所述，精细化管理理念及方法如果能够科学的运用到中小学教育管理工作当中，不仅能够实现对教育教学管理工作的持续优化和完善，同时也能显著提升中小学校教育教学质量和有效性的提升，对中小学校自身长远发展具有长远而又重大的意义。
参考文献：
[1]孙志权.浅析中小学后勤精细化管理及其运用[J].中国校外教育，2019（29）.
[2]赵建利.试论精细化管理在中小学财务管理中的应用[J].中国集体经济，2017（19）.
作者简介：
曾西，四川省凉山彝族自治州西昌市，西昌市教师进修学校。
关键词：精细化管理，制度，中小学教育，管理
一、 引言
对当前中小学教育自身来讲限制其发展的因素是多元化的，比如教师管理、学生管理、教学质量管理、基础设施建设、后勤管理、财务管理等等，相对精细化管理来讲，粗放式的管理形式是致使当前中小学教育教学质量和成效难以获得有效提升的重要因素。那么对当前的中小学校来讲就应从“建立健全中小学精细化教育管理工作制度体系”“对教师教学工作实施精细化管理”以及“注重课堂教学管理”等方面展开，有效推动以往粗放式的教育管理形式向精细化管理过渡，从而切实推动中小学教育教学质量的全面提升。
二、 简述在中小学教育管理中精细化管理具体实施策略
（一）建立健全中小学精细化教育管理工作制度体系
将精细化管理理念运用于中小学教育管理工作当中时，校方首先应将建立起“以人为本”的管理工作机制。在具体实施精细化工管理工作理念时，应充分调动和发挥出全校教职工的工作积极性，推动学生个性化的养成及发展，并且在教育和管理学生时也应给予学会足够的尊重，转变传统教育中的命令式教育和说教式教育，让师生之间形成互相尊重、平等、理解的和谐关系中构建起亦师亦友的师生关系，这对推动中小学教育教学管理工作有效性具有积极意义。精细化管理具有较强的流程性，所以校方应充分依据自身教育管理工作具体情况制定科学合理的流程化管理制度体系，并依据实际工作状况持续优化和健全教育教学管理工作流程。在平时的教育教学管理工作过程中，应做到在相应的时间采用适合的工作方式展开相应工作的处理，所以一个健全完善的工作机制对精细化管理理念的有效实施具有重大意义，将教育管理工作过程中各项工作目标、内容、责任以及工作方法等明细化，以此确保中小学日常教育教學管理等多项工作顺利有效开展。并且，在精细化管理理念下应明确每位教师的岗位职责及教育教学目标，同时要求其必须在相应的时间内完成工作目标或任务目标，继而实现中小学教育教学管理规范化，继而切实提升中小学教育教学质量及管理工作效率。
（二）精细化管理中加强对教师备课工作的管理
精细化管理理念注重管理的全面性，为此紧抓教师备课工作必然成为其工作重点。精心备课是提升课堂教学质量和效率的有效途径，在中小学精细化管理理念下的教育管理中，必须将教师备课工作当作重点和核心来抓，以此确保中小学教育教学质量和成效。在以往的备课管理工作中仅对教师的教案格式及篇幅规定相应标准，在教案的内容、创新性、实效性等方面要求过低，再加上教师自身备课形式过于粗放，没有依据教学具体学情进行备课，备课工作过于主观和随意，一些教师甚至不备课利用自身教学经验就直接上课，在期末集中时间补齐教案，备课管理及备课工作流于形式，从而导致教学工作质量长期没有提升。在精细化理念下的备课管理工作，则要求教师必须提升对备课工作的重视程度，并对备课工作及教案的细节展开重点监督和管理，要求教师教案应分为隐性及显性教案两部分，在显性教案当中具体应含有教学目标、教学重难点、课堂教学具体流程、课后作业设计等，集体备课对教案进行优化和完善，打造具有创新性、实效性的个性化教案，而隐性教案则应含有针对学生个性化培养和教育的方法、情感教育、德育教育以及激励教育等内容，除此以外，要求教师在中小学教学过程中应重视培养学生思维认知能力、语言表达、思想情感以及自主学习、独立思考质疑等多方面能力。对隐性教案来讲要求教师必须具备丰富的实践教学经验和教育专业知识，不断优化和完善隐性教案以此确保备课工作有效性，切实推动中小学教育教学质量和水平的整体提升。
（三）进一步推动中小学课堂教学精细化
精细化管理下中小学课堂应做到为学生创造更多的自主思考和探究条件和时间，在课堂教学中教师应做到精讲、学生在课后为学生精心布置课后作业实现精炼，从而实现对知识的高效理解和内化，教师应努力构建一个自由、民主、和谐的课堂教学氛围，实现以往教学单向传输向多向信息交流的转变，并注重学生在课堂学习中的情感体验、学习态度及过程以及学生思维养成发展程度。应制定定期听评课制度，推动教师教学积极性加强教师之间互动和交流，不断提升全校教师综合教学水平，精心布置精细化的课后作业，确保课后作业具有较强的知识针对性、层次性及探究性。同时应避免作业量过多给学生造成身心负担，打击学生自主学习积极性，课后作业的布置应精而简，要求教师在批阅学生作业时应做到规范化，充分发挥课后作业的反馈意义，应注重培养学生良好的学习习惯，在教学中循序渐避免题海战术保证学生学过的知识都能掌握，最后，应加强家校及社会之间的紧密联系与合作，形成多方参与的德育教育模式，让学生在社会、家与学校合作教育和管理模式中，有效培养起自主管理意识及能力，并加强对其安全意识、文明礼仪、社会主义核心价值观等方面的教育，在精细化管理理念下共同打造一个良好的中小学学生成长环境。
三、 结束语
总之，通过上文所述，精细化管理理念及方法如果能够科学的运用到中小学教育管理工作当中，不仅能够实现对教育教学管理工作的持续优化和完善，同时也能显著提升中小学校教育教学质量和有效性的提升，对中小学校自身长远发展具有长远而又重大的意义。
参考文献：
[1]孙志权.浅析中小学后勤精细化管理及其运用[J].中国校外教育，2019（29）.
[2]赵建利.试论精细化管理在中小学财务管理中的应用[J].中国集体经济，2017（19）.
作者简介：
曾西，四川省凉山彝族自治州西昌市，西昌市教师进修学校。