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教师课堂话语作为学习者目的语输入的重要来源，对第二语言习得有着重要的示范作用。本文结合可理解性输入假设和互动假说，探讨了英语教师课堂话语的最佳输入，指出课堂话语输入只有与互动调整相结合才能完成语言输入的可理解性，从而更能促进第二语言的习得。
英语教师的课堂话语对二语习得的作用
【摘 要】
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教师课堂话语作为学习者目的语输入的重要来源，对第二语言习得有着重要的示范作用。本文结合可理解性输入假设和互动假说，探讨了英语教师课堂话语的最佳输入，指出课堂话语输入只
【机 构】
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太原师范学院
【出 处】
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济南职业学院学报
【发表日期】
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2012年6期
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