【摘 要】
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最近几年初中物理教学中我时常会思考一个问题：在现今的“学生减负”、“素质教育”环境下教师要不要减少初中物理教学中理论分析、思维方法部分的分量。纵观我中学时代学习物
【机 构】
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贵州省湄潭县兴隆中学 564100
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最近几年初中物理教学中我时常会思考一个问题：在现今的“学生减负”、“素质教育”环境下教师要不要减少初中物理教学中理论分析、思维方法部分的分量。纵观我中学时代学习物理的上世纪九十年代教材到最近几年我所教的物理教材，现今初中物理的教学更加注重知识形成过程、实验探究的体验；而且教材编写也体现了趣味物理、轻松物理的理念。然而我骨子里对物理学中经典的理论、独特的思维和严谨的推理的喜爱难免习惯性地左右我的教学。工作中我总想把知识点从理论层面给学生讲透彻，这样的教学是不是太复古了呢？按现在教学理念教师就应当尽量让学生在深刻的探究中收获自己的知识，在轻松的学习氛围中快乐成长。教材中在教育教学理念方面长时间渐变、累积让我仿佛感受到今天与昨天质的飞跃！这就反映了教育的进步、社会的发展。这种趋势好像在告诉我：对初中学生灌输太多的物理理论不太合适。
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