【摘 要】
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语文课堂一直以来被学生用“枯燥”、“乏味”、“无用”等词语来评价，而语文又是所有学科的基础性工具，日常生活的根基，展示一个人素养的重要环节，想要学好也实在是不容易。它体
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语文课堂一直以来被学生用“枯燥”、“乏味”、“无用”等词语来评价，而语文又是所有学科的基础性工具，日常生活的根基，展示一个人素养的重要环节，想要学好也实在是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培养良好的感知与接受能力。但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的，应该说是不太困难的，是有规律可循的。语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴
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作为小学生，虽然年龄小，但他们的模仿性和向师性特强，我觉得语文老师在教学过程中，应该着重培养其专心听讲的习惯、勤思好问的习惯、善于观察的习惯、认真作业的习惯、喜欢看书看
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《朗诵记》全文以“朗诵”为主题,记叙了北岛从小学生至写此文时所有与朗诵有关的事件,包括他自己在不同国家的朗诵经历,以及他如何被别的诗人的朗诵打动.这篇散文被收录在他