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我国小学数学教学在开展教学活动时都尊重了学生的生活实际，希望从学生能够在生活与数学学习中寻找到合适的平衡点，并由这一平衡点出发将数学知识加以掌握。在这样的情况下小学数学教学被分成了两种类型：一为教学生活化，二为教学探究化。这两种教学形式有力地推动了我国小学数学教学发展，随着教学理念地不断发展，这两种教学手段已经不能够满足小学数学的教学情况发展了，但这两种教学手段的应用又确实可以提高学生的实际数学能力，