【摘 要】
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自2005年秋季以来,新课程在我省实施有10年时间了。随着新课改理念的不断深入、渗透,在高中课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。但由于传统教学思想的惯性影响,也产生
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自2005年秋季以来,新课程在我省实施有10年时间了。随着新课改理念的不断深入、渗透,在高中课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。但由于传统教学思想的惯性影响,也产生了很多无效或低效的“畸形互动”。一、高中美术课堂不合理的互动现象(1)互动和教学主体不一致。新课程教学中,有相当一部分互动还是表现为以教师为中心,教师是互动的启动者和主宰
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