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【摘要】岭南舞蹈作为传统艺术形式，结合了独特的地域特征，导致其在教育传承方面一直存在着阻碍。为解决该问题，相关领域教育者一直寻求方法和形式上的创新，但却收效甚微。然而，近年来互联网产业模式的发展，带来岭南舞蹈传承的全新契机。使其在高等教育教学过程中，不再局限于课堂与教师的表演，而是能够采取更加丰富的方式，有效突破时间与空间的约束，从而积极地达成教学成果。对此，本文基于“互联网 ”对岭南舞蹈在高校中的传承与发展进行研究，希望通过“互联网 ”对岭南舞蹈的传承提供更加明确的渠道，同时也为我国传统舞蹈的传承提供一些理论借鉴。
【关键词】岭南舞蹈；“互联网 ”；高校教学；传承发展
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
“互联网 ”并不是所谓的创新概念，而是已然经过大量实践，并得到一定成就的新兴发展方向。近年来，以互联网为中心不断向线下拓展的产业发展模式，已经逐步成为当前传统产业的发展方向之一。而岭南舞蹈作为传统艺术形式，由于缺乏知名度，并且缺乏市场的逆向支持，导致在教育领域中一直存在着阻碍。相关研究表明，我国很多传统舞蹈艺术正处于濒临消失的阶段，虽然蒙古舞、傣族舞等享譽世界，但无法阻止传统舞蹈整体的颓势。所以在此背景下，必须要积极推进传统舞蹈的传承与发展，从而实现对优秀传统文化艺术的保护。
一、“互联网 ”背景下岭南舞蹈高校传承与发展的必要性
（一）“互联网 ”的时代意涵及魅力
进入21世纪后，互联网的高速发展有效改善了人类的生活水平和效率。而基于信息技术的特殊优势，各生产领域也开始通过互联网寻求自身发展的提升。例如，传统零售业逐渐转型成为网络商超；再如生产制造企业利用大数据而实现产品优化等。而在教育领域中，也早已开始了网络教学。包括较早出现的网课，便通过视频教学的形式开展网络教育工作。随后在网课基础上，也形成了微课教学，即将知识点拆分，深刻地对独立知识点进行探讨，使学习者更有效率地进行学习。不过，以往的“互联网 教育”更多体现在文化教育领域，目前并未基于舞蹈领域开展更具效率的教育工作。不过，从“互联网 ”的特征来看，作为新型媒体为技术中心，通过网络构建全新网络生态模式的一种形式，在掌握其内涵特征的基础上，无疑能够有效促进各类产业积极实现发展。本文所研究的岭南舞蹈教育，本质上便是我国具有独特地域性以及劳动生产特征的传统舞蹈形式，无疑也正符合“互联网 ”的发展趋向。
（二）岭南舞蹈文化的传承与发展现状
岭南民间舞蹈是指我国岭南地区独有的一种舞蹈形式。众所周知，岭南具有独树一帜的历史文化，不仅作为人类文明的最早聚集区，其文化特性中也包含着我国早期的生活、生产模式。总体来看，岭南舞蹈具有以下突出特征：第一，生活性。人类的传统舞蹈均是以生活和祭祀为基础，而岭南舞蹈的生活特征尤为明显；第二，娱乐性。岭南民间舞蹈在知名度和市场认可度上存在着不足，主要原因便是舞蹈本身缺乏竞技性。不过，高度娱乐性则能够体现出区域文化的和谐性特征；第三，多元性。岭南舞蹈虽然也是传统舞蹈，但是却与少数民族传统舞蹈有着较大的差异，其主要特征便是非单一民族性，这也使其更加包容，不仅结合了多民族文化特征，也将汉族不同区域的文化融合起来；第四，情感色彩浓烈。岭南舞蹈注重情感的深层表达，不仅表现形式丰富，在内容的构建上更加别具一格。除了上述四点之外，岭南舞蹈也结合了大量近代文化特征。例如在改革开放前，大量的革命类舞蹈形式，也对岭南舞蹈的内容产生了深远影响。一方面是实现文化的融合，在舞蹈中增加更加积极的内容；另一方面则是在反迷信运动中，实现对一些舞蹈内容的消除。然而，虽然岭南舞蹈在不断发展中逐渐留下了精华，但是，由于该舞蹈一直采取“口耳相传”的教育形式，在时代不断发展中，一些年轻人有了更加丰富的文化选择，也导致此类舞蹈逐渐濒临消失。故此，高等教育领域开始肩负起传承责任，以求对岭南舞蹈的传承现状有所改善。
（三）校园传承和发展的重要性
随着现代教育体系的出现，传统教育传承模式已不再适合当前社会环境下的教育。故此，必须转变传统教育思维，有效实现基于被教育者心理特征和文化基础开展教育工作。所以，可以认为，在传统舞蹈的“口耳相传”特征已无法实现其传承的背景下，结合特殊的教育环境，意味着岭南舞蹈需要借助校园而实现传承。而在该背景下，我国高等教育领域也将岭南舞蹈引入当前教育体系之中，但是，教育成果却并不理想，主要原因在于：一方面，岭南舞蹈当前的表现形式并不符合舞蹈领域中基于现代舞、古典舞等方面所形成的审美意识，导致学习者在主观上对其抗拒；另一方面是岭南舞蹈缺乏竞技审美特征，导致其难以体现深度文化交流。而近年来，我国高等教育领域逐渐转变思路，基于岭南舞蹈中传统艺术形式的文化特征深度挖掘，力求通过文化审美改变学习者的认知，唤醒民族记忆与文化认同感，从而使此类传统舞蹈艺术形式能够得到继承与发展。
二、“互联网 ”背景下岭南舞蹈文化高校传承与发展的可行性
（一）“互联网 ”岭南舞蹈
岭南舞蹈目前已处于濒临消失的状态。该状态也意味着目前的传承人数量日益减少，甚至无法满足现代教育需求。而“互联网 ”的存在，却可以有效解决这一问题，例如采取网络进行教育工作，由此在教育者不足的环境下实现更大范围的教育工作。另一方面，岭南舞蹈作为一种传统舞蹈形式，本质上必然会存在与新时代发展格格不入之处，对此可利用“互联网 ”的信息传播功能，使相关学习者更加深刻地认识到岭南舞蹈的文化内涵，从而实现传承工作。
（二）“互联网 ”校园
网络的出现已经彻底打破了时间和空间的束缚，舞蹈的学习也不需再局限于舞蹈教室。对此，校园可以采取“互联网 ”教育体系，充分利用网络资源，并基于网络创造更加丰富的资源，从而积极开展相应的教育工作。同时，也可基于信息技术优势，通过简单的程序模式实现线上的教学和指导工作。
三、“互联网 岭南舞蹈 高校传承和发展”的特征
岭南舞蹈濒临消失的现状，与教育中对传统文化传承的责任之间，无疑形成了良好的沟通。但由于教育过程中存在的种种问题，导致教育工作难以推进。本文所提出的“互联网 岭南舞蹈 校园传承和发展”，本质上便是以互联网作为桥梁，优化教育与传统舞蹈之间的互动。例如，上文中所述的教育者限制问题等。除此以外，互联网还具有平台优势，能够为学习者提供更加丰富的补充，使学习者能够更有效率地实现学习成果。
四、巩固“互联网 岭南舞蹈文化 校园”传承模式
实现“互联网 ”的岭南舞蹈传承工作，应首先进行专业团队的构建，其中应包括专业舞蹈教师、文化传承人与技术开发者三个部分；其次，加强文化个体之间的交流，例如，学校与学校之间的交流，学校与传承人之间的交流等，逐步丰富岭南文化，使其满足现代教育中有体系教育的客观需求；最后，构建校内教育平台，实现网路中心教育工作。例如，将岭南舞蹈的技术关键环节或特定曲目教学录制成网络课程，不仅可以让学习者在课下深度学习，还能够为该领域的爱好者提供相应的平台。
五、结语
本文主旨是对岭南舞蹈在教育中的传承工作进行研究，并将已经逐渐成熟的“互联网 ”概念引入其中，希望能够寻求到积极实现推进传承的方式。而在本文研究中发现，岭南舞蹈的传统性和保守性是导致其濒临消失的重要原因，不断完善其内容，加强对岭南舞蹈文化核心的宣传工作下，无疑能够积极推动相应的传承工作。同时，本文也基于教育领域的现代教育方式提出了些许建议，希望能够对相关领域有所启示。
参考文献：
[1]曹蕙姿.岭南舞蹈的当代发展与特色[J].北京舞蹈学院学报，2015（8）.
[2]曾勇.岭南舞蹈校园传承的可实践性研究[J].新课程学习（中），2014（8）.
[3]陈洋，伍若南.岭南民间舞蹈在广州高校的教学情况调查与研究[J].艺术教育，2018（1）.
【关键词】岭南舞蹈；“互联网 ”；高校教学；传承发展
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
“互联网 ”并不是所谓的创新概念，而是已然经过大量实践，并得到一定成就的新兴发展方向。近年来，以互联网为中心不断向线下拓展的产业发展模式，已经逐步成为当前传统产业的发展方向之一。而岭南舞蹈作为传统艺术形式，由于缺乏知名度，并且缺乏市场的逆向支持，导致在教育领域中一直存在着阻碍。相关研究表明，我国很多传统舞蹈艺术正处于濒临消失的阶段，虽然蒙古舞、傣族舞等享譽世界，但无法阻止传统舞蹈整体的颓势。所以在此背景下，必须要积极推进传统舞蹈的传承与发展，从而实现对优秀传统文化艺术的保护。
一、“互联网 ”背景下岭南舞蹈高校传承与发展的必要性
（一）“互联网 ”的时代意涵及魅力
进入21世纪后，互联网的高速发展有效改善了人类的生活水平和效率。而基于信息技术的特殊优势，各生产领域也开始通过互联网寻求自身发展的提升。例如，传统零售业逐渐转型成为网络商超；再如生产制造企业利用大数据而实现产品优化等。而在教育领域中，也早已开始了网络教学。包括较早出现的网课，便通过视频教学的形式开展网络教育工作。随后在网课基础上，也形成了微课教学，即将知识点拆分，深刻地对独立知识点进行探讨，使学习者更有效率地进行学习。不过，以往的“互联网 教育”更多体现在文化教育领域，目前并未基于舞蹈领域开展更具效率的教育工作。不过，从“互联网 ”的特征来看，作为新型媒体为技术中心，通过网络构建全新网络生态模式的一种形式，在掌握其内涵特征的基础上，无疑能够有效促进各类产业积极实现发展。本文所研究的岭南舞蹈教育，本质上便是我国具有独特地域性以及劳动生产特征的传统舞蹈形式，无疑也正符合“互联网 ”的发展趋向。
（二）岭南舞蹈文化的传承与发展现状
岭南民间舞蹈是指我国岭南地区独有的一种舞蹈形式。众所周知，岭南具有独树一帜的历史文化，不仅作为人类文明的最早聚集区，其文化特性中也包含着我国早期的生活、生产模式。总体来看，岭南舞蹈具有以下突出特征：第一，生活性。人类的传统舞蹈均是以生活和祭祀为基础，而岭南舞蹈的生活特征尤为明显；第二，娱乐性。岭南民间舞蹈在知名度和市场认可度上存在着不足，主要原因便是舞蹈本身缺乏竞技性。不过，高度娱乐性则能够体现出区域文化的和谐性特征；第三，多元性。岭南舞蹈虽然也是传统舞蹈，但是却与少数民族传统舞蹈有着较大的差异，其主要特征便是非单一民族性，这也使其更加包容，不仅结合了多民族文化特征，也将汉族不同区域的文化融合起来；第四，情感色彩浓烈。岭南舞蹈注重情感的深层表达，不仅表现形式丰富，在内容的构建上更加别具一格。除了上述四点之外，岭南舞蹈也结合了大量近代文化特征。例如在改革开放前，大量的革命类舞蹈形式，也对岭南舞蹈的内容产生了深远影响。一方面是实现文化的融合，在舞蹈中增加更加积极的内容；另一方面则是在反迷信运动中，实现对一些舞蹈内容的消除。然而，虽然岭南舞蹈在不断发展中逐渐留下了精华，但是，由于该舞蹈一直采取“口耳相传”的教育形式，在时代不断发展中，一些年轻人有了更加丰富的文化选择，也导致此类舞蹈逐渐濒临消失。故此，高等教育领域开始肩负起传承责任，以求对岭南舞蹈的传承现状有所改善。
（三）校园传承和发展的重要性
随着现代教育体系的出现，传统教育传承模式已不再适合当前社会环境下的教育。故此，必须转变传统教育思维，有效实现基于被教育者心理特征和文化基础开展教育工作。所以，可以认为，在传统舞蹈的“口耳相传”特征已无法实现其传承的背景下，结合特殊的教育环境，意味着岭南舞蹈需要借助校园而实现传承。而在该背景下，我国高等教育领域也将岭南舞蹈引入当前教育体系之中，但是，教育成果却并不理想，主要原因在于：一方面，岭南舞蹈当前的表现形式并不符合舞蹈领域中基于现代舞、古典舞等方面所形成的审美意识，导致学习者在主观上对其抗拒；另一方面是岭南舞蹈缺乏竞技审美特征，导致其难以体现深度文化交流。而近年来，我国高等教育领域逐渐转变思路，基于岭南舞蹈中传统艺术形式的文化特征深度挖掘，力求通过文化审美改变学习者的认知，唤醒民族记忆与文化认同感，从而使此类传统舞蹈艺术形式能够得到继承与发展。
二、“互联网 ”背景下岭南舞蹈文化高校传承与发展的可行性
（一）“互联网 ”岭南舞蹈
岭南舞蹈目前已处于濒临消失的状态。该状态也意味着目前的传承人数量日益减少，甚至无法满足现代教育需求。而“互联网 ”的存在，却可以有效解决这一问题，例如采取网络进行教育工作，由此在教育者不足的环境下实现更大范围的教育工作。另一方面，岭南舞蹈作为一种传统舞蹈形式，本质上必然会存在与新时代发展格格不入之处，对此可利用“互联网 ”的信息传播功能，使相关学习者更加深刻地认识到岭南舞蹈的文化内涵，从而实现传承工作。
（二）“互联网 ”校园
网络的出现已经彻底打破了时间和空间的束缚，舞蹈的学习也不需再局限于舞蹈教室。对此，校园可以采取“互联网 ”教育体系，充分利用网络资源，并基于网络创造更加丰富的资源，从而积极开展相应的教育工作。同时，也可基于信息技术优势，通过简单的程序模式实现线上的教学和指导工作。
三、“互联网 岭南舞蹈 高校传承和发展”的特征
岭南舞蹈濒临消失的现状，与教育中对传统文化传承的责任之间，无疑形成了良好的沟通。但由于教育过程中存在的种种问题，导致教育工作难以推进。本文所提出的“互联网 岭南舞蹈 校园传承和发展”，本质上便是以互联网作为桥梁，优化教育与传统舞蹈之间的互动。例如，上文中所述的教育者限制问题等。除此以外，互联网还具有平台优势，能够为学习者提供更加丰富的补充，使学习者能够更有效率地实现学习成果。
四、巩固“互联网 岭南舞蹈文化 校园”传承模式
实现“互联网 ”的岭南舞蹈传承工作，应首先进行专业团队的构建，其中应包括专业舞蹈教师、文化传承人与技术开发者三个部分；其次，加强文化个体之间的交流，例如，学校与学校之间的交流，学校与传承人之间的交流等，逐步丰富岭南文化，使其满足现代教育中有体系教育的客观需求；最后，构建校内教育平台，实现网路中心教育工作。例如，将岭南舞蹈的技术关键环节或特定曲目教学录制成网络课程，不仅可以让学习者在课下深度学习，还能够为该领域的爱好者提供相应的平台。
五、结语
本文主旨是对岭南舞蹈在教育中的传承工作进行研究，并将已经逐渐成熟的“互联网 ”概念引入其中，希望能够寻求到积极实现推进传承的方式。而在本文研究中发现，岭南舞蹈的传统性和保守性是导致其濒临消失的重要原因，不断完善其内容，加强对岭南舞蹈文化核心的宣传工作下，无疑能够积极推动相应的传承工作。同时，本文也基于教育领域的现代教育方式提出了些许建议，希望能够对相关领域有所启示。
参考文献：
[1]曹蕙姿.岭南舞蹈的当代发展与特色[J].北京舞蹈学院学报，2015（8）.
[2]曾勇.岭南舞蹈校园传承的可实践性研究[J].新课程学习（中），2014（8）.
[3]陈洋，伍若南.岭南民间舞蹈在广州高校的教学情况调查与研究[J].艺术教育，2018（1）.