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摘要：作文不仅体现着学生的语文综合能力，而且是初中时期语文教学的重点内容，因此作文教学不管是对初中语文教学来说，还是对语文学习来说都是非常关键的。针对这一点，本文主要对初中作文教学的有效方法作阐述。
关键词：初中 作文教学 有效方法
学习语文是为了培养学生的人际交往能力，语言表达能力以及写作能力。而写作对学生以上能力的培养是很关键的，作为一名初中语文老师，应该经常考虑怎样培养学生的语文写作能力。
一、进行合理的指导，降低写作要求
对一些学生而言，写作往往使其有一种恐惧以及害怕的感觉，针对写作要求，常常无法入手，无法将故事情节有效展开，无法合理选择语句以及使用措辞。此时作为一名语文老师，在面对这些情况的时候，在初始教学时期，就应该合理降低写作要求，让学生清楚写作要求，消除其害怕甚至是恐惧的心理，让其认识到写作是很容易的事情，在培养学生的自信心的基础上，缓慢加大写作难度，促使学生在潜移默化中获得进步。
例如，省教委在2009年举办了全国性的书信作文比赛，主题范围是对祖国的祝福，具体内容是针对新中国成立后，对各个行业出现的巨大改变进行描述。作为一名语文老师，在对学生参赛进行指导的过程中，首先跟学生一起分析，获得结论：祝福祖国是一个很宽泛的话题，把握起来太困难，但是作为初中学生，如果能够用周围很小的事情来见证祖国的发展，就可以将这一个宽泛的大主题形象生动地展现出来，比如家乡的变化，比如某个家庭的变化，比如学校的变化等等。这些变化怎么体现出来呢？对学生而言这个问题就很简单了，他们一致给出答案即对比手法。此时作为一名语文老师，应该继续提出问题，文章重点应该在哪里体现出来？学生给出答案即现在。接着，教师将学生分成几个小组，让学生自由交流，最后得出这样几个有关标题：苏醒的东方雄狮，万家奔小康，欢欢喜喜喜奔小康等，可以看出效果是非常不错的。
二、让学生加强阅读和背诵，在日常中多观察，积累写作素材
丰富的初中语文教学经验让笔者亲身体验了大量只将目光放在家庭以及学校的学生文章，也遇到过很多在写作过程中由于无话可说而非常痛苦的学生。在认真思考以及反思的基础上，找了这类学生之所以如此的根本原因，总的来说就是胸无点墨。中国有句古话说的好，即“巧媳妇难为无米之炊”，所以对于学生来讲，良好的写作技巧，不是任何上天的恩赐，依赖的是自己对于信息和资料的积累，依赖的是自己对语言的掌握，一旦自己的大脑中贮存了諸多的不同语言信息，写作的时候，信息点就必然而言的涌现到脑海，流注于笔端。通过对一些著名小说家以及作家的观察，我们可以得出，他们大部分都阅读了大量书籍，可谓是读书破万卷，他们都非常喜爱读书。因此作为一名初中语文老师，一定要让学生加强阅读以及背诵，在日常生活中要多观察，善于观察，以积累写作素材。
三、要坚持做记录以及写日记，以形成良好的写作习惯
提高写作水平的一个既有效又简单的方式就是日记，而且通过这种方式提高写作水平也是非常快速的。这其实是要求练笔要勤。俗语说的好，路要一步一步走，所以写作也不例外，写作能力的培养是一个漫长的过程，不是一朝一夕即可完成的事情，所以一定要持之以恒，不断完善，只有如此才能在不知不觉中形成良好的写作习惯，也会让写作演变为自己生活的一部分，会对写作衍生出浓厚的兴趣。没有日常的练笔，只是依赖于每学期的八次写作课，写作水平的提升是有限的，所以作为语文老师，一定要鼓励并要求学生坚持写日记，认真写日记，在提升学生写作水平的同时，也磨练了学生的毅力，发挥了双重作用。
四、充分使用多媒体技术开展教学，激发学生对写作的兴趣
在开展作文教学的过程中，老师若能将学生对学习的热情以及兴趣调动起来，将学生被动接受的写作模式转变为积极主动，最大程度激发其写作欲望，使其非吐不可，这个时候，写作已经不是可怕的老虎，而且学生写的作文也不再缺乏真实感情。
例如与5·12地震有关的纪念文章，作为语文教师，应该先组织学生在作文课堂上自由发表自己的看法，将自己了解的与汶川地震有关的人以及事告诉同学们，接着语文老师要将自己通过别的方式了解到的与地震有关的感人材料讲述给学生，使其提炼情感。这样学生就有了丰富的写作材料，并在这个前提下结合了自己的感情，使其内心表达的意愿被极大的激发了出来，最后老师再组织学生进行写作，这样的话写作就会变得非常简单和顺利了。
五、结语
总而言之，要想有效提升初中时期学生在写作方面的能力以及水平，那么作为初中语文老师，就必须激发学生对写作的热情，促使其形成良好的写作习惯、并让其学会写作方法，可是老师仅仅是教学的主体，只有学生才是学习的主体，只有将学生对学习的自主能动性激发出来，在师生相互结合的基础上才能顺利达到教学目的，并促进教学质量提升。
参考文献
[1]卢勤华.浅淡初中语文作文教学的四点做法[J].新课程(教研), 2010,(11)
[2]谢瑶.初中语文作文教学心得点滴[J].雅安职业技术学院学报, 2008,(03)
关键词：初中 作文教学 有效方法
学习语文是为了培养学生的人际交往能力，语言表达能力以及写作能力。而写作对学生以上能力的培养是很关键的，作为一名初中语文老师，应该经常考虑怎样培养学生的语文写作能力。
一、进行合理的指导，降低写作要求
对一些学生而言，写作往往使其有一种恐惧以及害怕的感觉，针对写作要求，常常无法入手，无法将故事情节有效展开，无法合理选择语句以及使用措辞。此时作为一名语文老师，在面对这些情况的时候，在初始教学时期，就应该合理降低写作要求，让学生清楚写作要求，消除其害怕甚至是恐惧的心理，让其认识到写作是很容易的事情，在培养学生的自信心的基础上，缓慢加大写作难度，促使学生在潜移默化中获得进步。
例如，省教委在2009年举办了全国性的书信作文比赛，主题范围是对祖国的祝福，具体内容是针对新中国成立后，对各个行业出现的巨大改变进行描述。作为一名语文老师，在对学生参赛进行指导的过程中，首先跟学生一起分析，获得结论：祝福祖国是一个很宽泛的话题，把握起来太困难，但是作为初中学生，如果能够用周围很小的事情来见证祖国的发展，就可以将这一个宽泛的大主题形象生动地展现出来，比如家乡的变化，比如某个家庭的变化，比如学校的变化等等。这些变化怎么体现出来呢？对学生而言这个问题就很简单了，他们一致给出答案即对比手法。此时作为一名语文老师，应该继续提出问题，文章重点应该在哪里体现出来？学生给出答案即现在。接着，教师将学生分成几个小组，让学生自由交流，最后得出这样几个有关标题：苏醒的东方雄狮，万家奔小康，欢欢喜喜喜奔小康等，可以看出效果是非常不错的。
二、让学生加强阅读和背诵，在日常中多观察，积累写作素材
丰富的初中语文教学经验让笔者亲身体验了大量只将目光放在家庭以及学校的学生文章，也遇到过很多在写作过程中由于无话可说而非常痛苦的学生。在认真思考以及反思的基础上，找了这类学生之所以如此的根本原因，总的来说就是胸无点墨。中国有句古话说的好，即“巧媳妇难为无米之炊”，所以对于学生来讲，良好的写作技巧，不是任何上天的恩赐，依赖的是自己对于信息和资料的积累，依赖的是自己对语言的掌握，一旦自己的大脑中贮存了諸多的不同语言信息，写作的时候，信息点就必然而言的涌现到脑海，流注于笔端。通过对一些著名小说家以及作家的观察，我们可以得出，他们大部分都阅读了大量书籍，可谓是读书破万卷，他们都非常喜爱读书。因此作为一名初中语文老师，一定要让学生加强阅读以及背诵，在日常生活中要多观察，善于观察，以积累写作素材。
三、要坚持做记录以及写日记，以形成良好的写作习惯
提高写作水平的一个既有效又简单的方式就是日记，而且通过这种方式提高写作水平也是非常快速的。这其实是要求练笔要勤。俗语说的好，路要一步一步走，所以写作也不例外，写作能力的培养是一个漫长的过程，不是一朝一夕即可完成的事情，所以一定要持之以恒，不断完善，只有如此才能在不知不觉中形成良好的写作习惯，也会让写作演变为自己生活的一部分，会对写作衍生出浓厚的兴趣。没有日常的练笔，只是依赖于每学期的八次写作课，写作水平的提升是有限的，所以作为语文老师，一定要鼓励并要求学生坚持写日记，认真写日记，在提升学生写作水平的同时，也磨练了学生的毅力，发挥了双重作用。
四、充分使用多媒体技术开展教学，激发学生对写作的兴趣
在开展作文教学的过程中，老师若能将学生对学习的热情以及兴趣调动起来，将学生被动接受的写作模式转变为积极主动，最大程度激发其写作欲望，使其非吐不可，这个时候，写作已经不是可怕的老虎，而且学生写的作文也不再缺乏真实感情。
例如与5·12地震有关的纪念文章，作为语文教师，应该先组织学生在作文课堂上自由发表自己的看法，将自己了解的与汶川地震有关的人以及事告诉同学们，接着语文老师要将自己通过别的方式了解到的与地震有关的感人材料讲述给学生，使其提炼情感。这样学生就有了丰富的写作材料，并在这个前提下结合了自己的感情，使其内心表达的意愿被极大的激发了出来，最后老师再组织学生进行写作，这样的话写作就会变得非常简单和顺利了。
五、结语
总而言之，要想有效提升初中时期学生在写作方面的能力以及水平，那么作为初中语文老师，就必须激发学生对写作的热情，促使其形成良好的写作习惯、并让其学会写作方法，可是老师仅仅是教学的主体，只有学生才是学习的主体，只有将学生对学习的自主能动性激发出来，在师生相互结合的基础上才能顺利达到教学目的，并促进教学质量提升。
参考文献
[1]卢勤华.浅淡初中语文作文教学的四点做法[J].新课程(教研), 2010,(11)
[2]谢瑶.初中语文作文教学心得点滴[J].雅安职业技术学院学报, 2008,(03)