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数学课中培养学生的创造力,需要教师对教材进行深度挖掘,大胆设计,留给学生充足的思维想象空间。知识的内化需要学生富有个性化的理解和自我建构。学生猜想的提出并非凭空臆测,而是基于问题的分析及推测;画图操作有助于思维的具象与发散;想象能让创造的思维插上翅膀。
猜测、画图、想象:为发展儿童创造力添砖加瓦——以周璟的“用数对确定位置”教学片断为例
【摘 要】
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数学课中培养学生的创造力,需要教师对教材进行深度挖掘,大胆设计,留给学生充足的思维想象空间。知识的内化需要学生富有个性化的理解和自我建构。学生猜想的提出并非凭空臆
【机 构】
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江苏省海门市能仁小学
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2020年9期
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