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从建构主义角度审视军事任职教育的课程设计，就要做到，课程设计的价值取向既要着眼于学员第一任职能力的提高，更要注重学员的长远和全面发展；课程的微观内容设计既要遵循“知识逻辑”，更要注重“实践逻辑”；课程的作用方式既要重视运用传统的“文本方式”，也应高度重视运用现代化的“网络方式”；课程实施既要重视“事先预设”，更要重视“过程生成”；课程实施效果的评价既要重视“甄别性评价”，更要重视“发展性评价”。