论文部分内容阅读
【摘要】良好的英语阅读能力是学好英语的一个必要前提，阅读对于英语水平的提升极为有益。本文将从初中英语阅读过程中存在的一些问题，总结提升英语阅读能力的对策，从而提高初中英语的水平。
【关键词】初中英语 英语阅读 问题 改进对策
当今世界各国的经济文化交流日益广泛，英语作为一门世界使用最广的语言，发挥着极其重要的作用，我国为适应时代潮流，把英语纳入到学校的教学过程中，对于初中生来说，他们正处于语言学习的黄金时期，学习并且学会英语对于他们未来的发展有着极其重要的意义。在初中英语的学习中，英语的阅读尤为重要，但在初中英语阅读还存在着一些问题，使学生的阅读能力得不到提升，影响学生的英语学习能力。
一、初中英语阅读中存在的问题
1.对解题方法过于重视。在我国大多数的英语考试中，阅读理解一直占据着较大的比重，而且题量存在着逐渐增加的趋势，阅读理解的得分直接影响着英语考试的最终成绩。在传统的教学过程中，大部分教师虽然加强了学生在阅读理解的训练，但这种训练往往多重视解题的方法，或者是仅仅讲解阅读材料中出现的新词及语法，也有教师会讲解解题的方法。总体来说，这种训练缺乏对学生系统性阅读的指导，导致学生的基本功不扎实，成绩提高不明显。
2.重精度轻泛读。初中生对于英语的阅读水平不是很高，因此这就需要一个循序渐进，不断积累的过程。但在现实的初中英语教学过程中，很多教师过于重视文章几段甚至几句的讲解，忽视了引导学生对文章进行泛读，导致学生的阅读能力根本得不到有效地提高，致使学生英语学习水平的下降。
3.没有系统性的阅读训练。在初中的英语阅读教学过程中，教师往往注重单词、句型及语法的教学，忽视了对学生进行系统性的阅读训练。例如，在课堂上要求学生对文章进行高速度的阅读，但因学生个人学习能力的差异，这样的阅读方法会使得部分学生的自信心受挫，影响英语阅读能力的提高，容易适得其反。
二、初中英语阅读的改进措施
1.进行英语语境教学。初中英语阅读的目的不仅仅要让学生理解文章内容，还要让学生体会作者所要表达思想感情，因此，教师如果在英语的阅读中充分运用语境因素，会对学生的阅读产生较好的效果。在进行英语语境教学的过程中，语境中的每一个因素都可以影响学生对整篇文章的理解，语境中每一处的变化都会在文章的意义变化中得到体现。应用英语语境进行教学，可以让学生通过语境的学习，最大限度的利用语境推测文章出现生词的含义，既节省了查词的时间，又可以理解文章的内容。另外，通过英语语境的学习，可以加快英语阅读的速度，节省阅读时间；可以加深学生英语阅读文章的整体理解及把握。
2.精读与泛读相结合。精读与泛读在初中英语的阅读中处于同等重要的位置，二者相辅相成，互相促进，只有做到精读和泛读相结合才可以快速的提高学生的阅读水准。要想精读可以阅读教材内容，教材的内容是专家通过精挑细选，保证实现英语教学大纲的。在进行精读的过程中，教师一定要做好对初中英语教材的利用，让学生在阅读的同时不但做到语法词汇用法的掌握，还要可以熟练地背诵，举一反三。此外，泛读对于学生来说同样重要，教师在教学过程中可以帮助学生推荐一些比较好的英文读物，也可以让学生读一些西方英文版趣味性的儿童文学小说，让学生在阅读小说的同时，仔细体会东西方文化的差异，学会英语单词及短语在西方日常生活中的用法，实践证明，初中生在阅读西方英文版的儿童文学小说时，有利于奠定英语学习的根基，从而提升英语的阅读水准。
3.注重学生良好阅读习惯的培养。一个良好的阅读习惯在英语阅读过程中往往起着事半功倍的效果。由于初中生接触英语的时间并不是很长，因此，在阅读中保证英语文章的连贯性，不能把词语单独的摘出来，要把词语放在句子，句子放到整篇文章中去阅读理解。在平常的英语阅读中，很多的学生存在着一个词一个词的阅读习惯，这种方法不仅导致阅读的速度很慢，而且也很难弄明白单词在这篇文章中具体含义，影响了阅读的整体效率。教师要注重培养学生在阅读时良好的习惯，让学生具备能快速找到文章主旨句，进而找出文章的中心思想的能力，让学生养成由已知的信息推测文章作者想要表达的实际想法及文章写作的目的。
4.正视师生间的关系。在初中的英语教学活动中，教师应以学生为主体进行教学，做好一个教学指导者应尽的职责。学生作为英语阅读学习过程中的主体部分，要积极地参与进教师的教学过程中去，同时教师在阅读过程中，要依照学生的普遍阅读水平，开展多种学习活动，例如，举行趣味英语阅读比赛等，让学生从乐趣中掌握英语阅读的基础知识，提高阅读水平。
三、结语
初中生英语阅读能力的提高并不是一蹴而就的事情，这是一个长期不断积累、学习、总结的过程，初中英语教师不仅仅要教会学生阅读的方法，还要对学生进行广泛阅读的引导，并有选择性的精读。教师在实际初中英语阅读教学的过程中，可以适当把语境阅读引入进来，让学生在养成良好阅读习惯的同时，培养学生对整篇文章的把握能力。当学生的阅读量达到一定程度时，阅读的水平必然会有一个质的提升，登上一个新的台阶。
参考文献：
[1]李友良.初中英语阅读新视角教学策略初探[J].中学生英语（外语教学与研究）.2014.（7）：50.
[2]丁邱邱.基于学生的初中英语阅读文本解读[J].中学课程辅导（教学研究）.2015.（8）：121-122.97.
【关键词】初中英语 英语阅读 问题 改进对策
当今世界各国的经济文化交流日益广泛，英语作为一门世界使用最广的语言，发挥着极其重要的作用，我国为适应时代潮流，把英语纳入到学校的教学过程中，对于初中生来说，他们正处于语言学习的黄金时期，学习并且学会英语对于他们未来的发展有着极其重要的意义。在初中英语的学习中，英语的阅读尤为重要，但在初中英语阅读还存在着一些问题，使学生的阅读能力得不到提升，影响学生的英语学习能力。
一、初中英语阅读中存在的问题
1.对解题方法过于重视。在我国大多数的英语考试中，阅读理解一直占据着较大的比重，而且题量存在着逐渐增加的趋势，阅读理解的得分直接影响着英语考试的最终成绩。在传统的教学过程中，大部分教师虽然加强了学生在阅读理解的训练，但这种训练往往多重视解题的方法，或者是仅仅讲解阅读材料中出现的新词及语法，也有教师会讲解解题的方法。总体来说，这种训练缺乏对学生系统性阅读的指导，导致学生的基本功不扎实，成绩提高不明显。
2.重精度轻泛读。初中生对于英语的阅读水平不是很高，因此这就需要一个循序渐进，不断积累的过程。但在现实的初中英语教学过程中，很多教师过于重视文章几段甚至几句的讲解，忽视了引导学生对文章进行泛读，导致学生的阅读能力根本得不到有效地提高，致使学生英语学习水平的下降。
3.没有系统性的阅读训练。在初中的英语阅读教学过程中，教师往往注重单词、句型及语法的教学，忽视了对学生进行系统性的阅读训练。例如，在课堂上要求学生对文章进行高速度的阅读，但因学生个人学习能力的差异，这样的阅读方法会使得部分学生的自信心受挫，影响英语阅读能力的提高，容易适得其反。
二、初中英语阅读的改进措施
1.进行英语语境教学。初中英语阅读的目的不仅仅要让学生理解文章内容，还要让学生体会作者所要表达思想感情，因此，教师如果在英语的阅读中充分运用语境因素，会对学生的阅读产生较好的效果。在进行英语语境教学的过程中，语境中的每一个因素都可以影响学生对整篇文章的理解，语境中每一处的变化都会在文章的意义变化中得到体现。应用英语语境进行教学，可以让学生通过语境的学习，最大限度的利用语境推测文章出现生词的含义，既节省了查词的时间，又可以理解文章的内容。另外，通过英语语境的学习，可以加快英语阅读的速度，节省阅读时间；可以加深学生英语阅读文章的整体理解及把握。
2.精读与泛读相结合。精读与泛读在初中英语的阅读中处于同等重要的位置，二者相辅相成，互相促进，只有做到精读和泛读相结合才可以快速的提高学生的阅读水准。要想精读可以阅读教材内容，教材的内容是专家通过精挑细选，保证实现英语教学大纲的。在进行精读的过程中，教师一定要做好对初中英语教材的利用，让学生在阅读的同时不但做到语法词汇用法的掌握，还要可以熟练地背诵，举一反三。此外，泛读对于学生来说同样重要，教师在教学过程中可以帮助学生推荐一些比较好的英文读物，也可以让学生读一些西方英文版趣味性的儿童文学小说，让学生在阅读小说的同时，仔细体会东西方文化的差异，学会英语单词及短语在西方日常生活中的用法，实践证明，初中生在阅读西方英文版的儿童文学小说时，有利于奠定英语学习的根基，从而提升英语的阅读水准。
3.注重学生良好阅读习惯的培养。一个良好的阅读习惯在英语阅读过程中往往起着事半功倍的效果。由于初中生接触英语的时间并不是很长，因此，在阅读中保证英语文章的连贯性，不能把词语单独的摘出来，要把词语放在句子，句子放到整篇文章中去阅读理解。在平常的英语阅读中，很多的学生存在着一个词一个词的阅读习惯，这种方法不仅导致阅读的速度很慢，而且也很难弄明白单词在这篇文章中具体含义，影响了阅读的整体效率。教师要注重培养学生在阅读时良好的习惯，让学生具备能快速找到文章主旨句，进而找出文章的中心思想的能力，让学生养成由已知的信息推测文章作者想要表达的实际想法及文章写作的目的。
4.正视师生间的关系。在初中的英语教学活动中，教师应以学生为主体进行教学，做好一个教学指导者应尽的职责。学生作为英语阅读学习过程中的主体部分，要积极地参与进教师的教学过程中去，同时教师在阅读过程中，要依照学生的普遍阅读水平，开展多种学习活动，例如，举行趣味英语阅读比赛等，让学生从乐趣中掌握英语阅读的基础知识，提高阅读水平。
三、结语
初中生英语阅读能力的提高并不是一蹴而就的事情，这是一个长期不断积累、学习、总结的过程，初中英语教师不仅仅要教会学生阅读的方法，还要对学生进行广泛阅读的引导，并有选择性的精读。教师在实际初中英语阅读教学的过程中，可以适当把语境阅读引入进来，让学生在养成良好阅读习惯的同时，培养学生对整篇文章的把握能力。当学生的阅读量达到一定程度时，阅读的水平必然会有一个质的提升，登上一个新的台阶。
参考文献：
[1]李友良.初中英语阅读新视角教学策略初探[J].中学生英语（外语教学与研究）.2014.（7）：50.
[2]丁邱邱.基于学生的初中英语阅读文本解读[J].中学课程辅导（教学研究）.2015.（8）：121-122.97.