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计算机是一门实践性非常强的学科，上机实习对学习计算机以及培养学生动手能力的作用，是不言而喻的。而“纸上谈兵”的方法是无法学会使用计算机的。上机操作，能够边讲边练，方便课堂教学，让学生能够亲自动手操作，并让他们把学到的知识和操作技能运用到实际的学习生活中，提高学习效果，为今后的学习打下坚实的基础。
一、激发学生的兴趣，培养学生的想象力和创造力
1.学与玩的结合
“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效学习。在电脑教学中，我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣。例如：字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，使他们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地练熟了指法。因此，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏可以激发学生兴趣，提高学习效率。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。
2.调动学生学习的主动性
没有动机的活动是不存在的，我在教学过程中以“任务”促使学生形成动机，进而培养学生的学习兴趣。例如：上课演示“奥运五环旗”，让学生一模仿、二发挥。这节课设置的任务符合学生的实际，多数学生都关心奥运会，非常熟悉五环旗，一看就有兴趣，学生在自己画时就能抓住重要步骤，发挥出学习的主动性。
3.满足学生的求知欲望
教师演示的课件，一定要在课前精心设计制作，才能达到预期的目的。课堂上，教师演示讲授操作步骤时学生求知欲望最强，他们迫切地想知道、想学会这引人入胜的动画是怎么做出来的，使学生产生了一种强烈的求知欲，从而激发了学生的求知热情。
4.给予学生成就感
给学生布置任务，在“任务驱动”下让学生在每一堂课上为了“任务”、为了制作一件“成品”或“半成品”去动手操作，去克服遇到的各种困难，当大功告成，学生就会收获喜悦、收获成就感，信心百倍地投入下一轮的学习中去。
5.开拓学生的创造力
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师。激发学生兴趣，培养学生想象力和创造力就成为教学中最重要的手段之一。在教学生使用绘图工具软件（金山画王笔）之前，我首先出示一些美丽的画面让学生欣赏，学生受到吸引，啧啧称赞。此时引导学生学习金山画王笔的操作方法，让学生体验不用纸笔也能画出美丽奇妙而有趣的图案的快乐。兴趣诱发了学生学习新知的动机，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，不但画出了电脑、房子、汽车等图案，还画出了一些超出人们想象力的图案，可以说兴趣培养了学生的创新意识和创造能力。
二、调动学生积极性，帮助他们养成自觉学习的习惯
信息课教学进入实际操作过程中会出现一些这样或那样的问题，学生们这个问那个叫，而老师根本忙不过来，也就挫伤了未得到辅导的学生的积极性。实际上他们的问题只需鼠标轻轻一点或有人稍加指导就能解决。因此在教学中，我让成绩比较突出的学生当小老师去辅导别的同学。这样老师可以抽出时间有重点地辅导某些方面的问题或某些学生，减轻了老师的压力。同时使每个学生的积极性得到了保护，解决了辅导不过来的问题。特别是胆小的由同学辅导交流起来更容易，比起老师的指导可能效果更好。在无形之中同学们既解决了问题，又增进了感情。作为小老师的学生在辅导的过程中自己分析问题、解决问题的能力也得到了锻炼，所学知识也得到了强化。
三、发挥主观能动性，培养学生的动手能力
在教学中，我在讲解时让学生也参与进来，让他们说一说老师的鼠标点在哪里，猜一猜下一步会干什么？紧接着让同学们和老师一起动手，互相提醒，完成操作。最后给学生一定的时间自由摸索，看谁能发现新的方法和效果。如给powerpoint换背景颜色时，教给同学们换单色的方法后，我让学生自由练习，任意点击背景中的各项命令，看有什么新的发现。许多学生经过实践，发现了还有多种填充效果：过渡、纹理、图案、图片。学生们欣喜地向老师汇报自己的发现，享受了自我学习、动手的快乐，为今后主动获取知识打下了基础。
四、注意与其他课程进行整合，促进学生多方面发展
在计算机的教学过程中必须注意与其他学科相结合，让学生做到“学有所用”。如在教学“金山画王笔”画画时，我让学生把自己所画的图画编成一个个小故事，培养他们的语言表达能力；教学“汉字输入及排版时”，让他们写自我介绍、写文章等，培养他们的文字表达能力；教学“在电脑上听音乐、看电影”時，结合社会、自然等各个学科，让他们观看一些有关的电影、光碟，丰富他们的知识面，增长了知识……这样，使学生在不增加负担的情况下，既学习了计算机知识，又获得了其他学科的知识，使学生的能力得到全面培养。
小学计算机知识虽然不难，但要教好这一门课却不容易。这需要我们不断完善自己，提高自己的知识水平，才能胜任这门新兴的学科。■
一、激发学生的兴趣，培养学生的想象力和创造力
1.学与玩的结合
“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效学习。在电脑教学中，我经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣。例如：字母打靶游戏、趣味迷宫、24点计算游戏、智慧拼图、答题过关、赛车等，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，使他们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地练熟了指法。因此，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏可以激发学生兴趣，提高学习效率。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智和学习的功能。
2.调动学生学习的主动性
没有动机的活动是不存在的，我在教学过程中以“任务”促使学生形成动机，进而培养学生的学习兴趣。例如：上课演示“奥运五环旗”，让学生一模仿、二发挥。这节课设置的任务符合学生的实际，多数学生都关心奥运会，非常熟悉五环旗，一看就有兴趣，学生在自己画时就能抓住重要步骤，发挥出学习的主动性。
3.满足学生的求知欲望
教师演示的课件，一定要在课前精心设计制作，才能达到预期的目的。课堂上，教师演示讲授操作步骤时学生求知欲望最强，他们迫切地想知道、想学会这引人入胜的动画是怎么做出来的，使学生产生了一种强烈的求知欲，从而激发了学生的求知热情。
4.给予学生成就感
给学生布置任务，在“任务驱动”下让学生在每一堂课上为了“任务”、为了制作一件“成品”或“半成品”去动手操作，去克服遇到的各种困难，当大功告成，学生就会收获喜悦、收获成就感，信心百倍地投入下一轮的学习中去。
5.开拓学生的创造力
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师。激发学生兴趣，培养学生想象力和创造力就成为教学中最重要的手段之一。在教学生使用绘图工具软件（金山画王笔）之前，我首先出示一些美丽的画面让学生欣赏，学生受到吸引，啧啧称赞。此时引导学生学习金山画王笔的操作方法，让学生体验不用纸笔也能画出美丽奇妙而有趣的图案的快乐。兴趣诱发了学生学习新知的动机，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，不但画出了电脑、房子、汽车等图案，还画出了一些超出人们想象力的图案，可以说兴趣培养了学生的创新意识和创造能力。
二、调动学生积极性，帮助他们养成自觉学习的习惯
信息课教学进入实际操作过程中会出现一些这样或那样的问题，学生们这个问那个叫，而老师根本忙不过来，也就挫伤了未得到辅导的学生的积极性。实际上他们的问题只需鼠标轻轻一点或有人稍加指导就能解决。因此在教学中，我让成绩比较突出的学生当小老师去辅导别的同学。这样老师可以抽出时间有重点地辅导某些方面的问题或某些学生，减轻了老师的压力。同时使每个学生的积极性得到了保护，解决了辅导不过来的问题。特别是胆小的由同学辅导交流起来更容易，比起老师的指导可能效果更好。在无形之中同学们既解决了问题，又增进了感情。作为小老师的学生在辅导的过程中自己分析问题、解决问题的能力也得到了锻炼，所学知识也得到了强化。
三、发挥主观能动性，培养学生的动手能力
在教学中，我在讲解时让学生也参与进来，让他们说一说老师的鼠标点在哪里，猜一猜下一步会干什么？紧接着让同学们和老师一起动手，互相提醒，完成操作。最后给学生一定的时间自由摸索，看谁能发现新的方法和效果。如给powerpoint换背景颜色时，教给同学们换单色的方法后，我让学生自由练习，任意点击背景中的各项命令，看有什么新的发现。许多学生经过实践，发现了还有多种填充效果：过渡、纹理、图案、图片。学生们欣喜地向老师汇报自己的发现，享受了自我学习、动手的快乐，为今后主动获取知识打下了基础。
四、注意与其他课程进行整合，促进学生多方面发展
在计算机的教学过程中必须注意与其他学科相结合，让学生做到“学有所用”。如在教学“金山画王笔”画画时，我让学生把自己所画的图画编成一个个小故事，培养他们的语言表达能力；教学“汉字输入及排版时”，让他们写自我介绍、写文章等，培养他们的文字表达能力；教学“在电脑上听音乐、看电影”時，结合社会、自然等各个学科，让他们观看一些有关的电影、光碟，丰富他们的知识面，增长了知识……这样，使学生在不增加负担的情况下，既学习了计算机知识，又获得了其他学科的知识，使学生的能力得到全面培养。
小学计算机知识虽然不难，但要教好这一门课却不容易。这需要我们不断完善自己，提高自己的知识水平，才能胜任这门新兴的学科。■