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【摘要】在课堂教学过程中，教师对课堂的把握力度很关键，很多教师没有课堂节奏控制的概念，导致学生在学习课本知识时不能够充分了解新的学习内容。在短暂的课堂教学过程中，教师的教学手段和教学策略是重中之重，如果师生之间没有进行有效的互动和交流，那么学习成果的具体效率情况就无从得知，学生无法从自己具体的学习情况中找到自己的学习方向和学习目标，教师无法从学生的学习层次来有针对性的安排学习任务，学生整体的学习效率低下，学生的学习兴趣也无法充分調动起来。毫无疑问，这样的课堂教学过程是失败的，教师对学生的实践教学也是低效率或者说是无效的。本文将针对如何在初中数学教学过程中提高学生和教师之间的互动性交流学习，通过多样化的教学模版和教学方式来提升课堂教学效率，推动学生综合素质的不断发展，希望对广大初中数学教学工作者有所裨益。
【关键词】初中数学 高效探讨
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0099-01
在新课改背景下，我国基础教育改革也步入新的阶段，如何通过素质教育提升学生的综合素质水平成为初中教学中的关键。很多学生步入初中后面对繁杂的数学知识体系，通常来说都会产生畏惧心理，没有系统科学的学习方法。教师如果不能够及时掌握学生的具体学习情况，针对学生的学习发展来设定更加有针对性的学习目标和学习任务，那么学生的学习就会堕入不断后退的无限漩涡。初中阶段的学习对学生来说是有一定压力的，成绩不尽人意，学生的学习动力和学习热情就会大打折扣。
1.从激发学生学习数学的兴趣入手
浓厚的学习兴趣是学生深入学习的基础，对提升教师数学教学课堂有者积极的促进作用，如何采用多样化的教学方法让学生对数学学习有兴趣呢？我认为从以下三个方面入手：
1.1化概念抽象为生动具体
数学学科相对于其他学科来说，概念更加抽象，很多公式和重点解题方法没有系统的总结，比较繁琐的知识点源源不断的向学生扑面而来，学生对学习内容的复杂有了抵触心理，从而大幅度降低对数学学习的积极性。因此，教师要做的就是帮助学生将晦涩难懂的复杂抽象概念更加具体化，通过让学生对学习内容有感性认知入手，挖掘学生学习数学的潜能，锻造学生的数学思维。
1.2通过不断质疑，激发求知欲
学生在进行自主探究发现时，教师可以有指导性的去引导学生解决问题。针对学生感兴趣的学习板块给予必要的学习习题训练，让学生可以在习题解答学习过程中加深自己对学习内容的理解，带动自己对数学学习的兴趣，激发潜藏在内心的求知欲望。当然，教师的积极引导是关键，很多教师安排学习任务时总是一概而论，没有针对学生的学习具体情况进行分析，导致学习效率十分低下。因此，在以后的学习过程中，教师可以通过多提问的方法让学生对课本学习重点进行深入的思考，然后通过质疑的方法来让学生对学习重点是否有所根据产生兴趣，激发连续的学习效应。例如，在学习计算圆的周长这一课堂章节内容时，教师可以利用生活中常见的生活用品启发学生的学习思维，將篮球、排球、足球作为教具带入课堂，让学生来算一算这几个球的周长。也许学生会提出用线将球绕一圈就可以轻松量出每一个的周长；那么，教师再接着问学生，如果把地球看作是一个球体，那么它的周长怎样计算？当学生束手无策时，教师再因势导利教给学生圆的周长的计算方法，以此激发学生的求知欲，提高课堂教学效益。
2.创建有灵魂的数学课堂教学
教学课堂的设计是多样化的，但是教学节奏的把控和教学内容的精心设计是教师教学过程中应该注意的重点，如何让课堂学习效率显著提升需要教师创设更加多样化，有灵魂的课堂，让学生在良好的学习情景下对学习内容有充分的把控。
2.1精心设计课堂教学内容
在教学课堂开展之前，教师应该对所要教学内容有良好的设定，在充分了解课堂教学内容的前提下认真备课，挑选一些更加有针对性的教学内容进行课件分享，尽量将教学过程中的重点和难点进行逐渐的渗透，让学生可以充分消化课堂学习内容，在掌握基础知识的前提下可以了解难题难点的解决方法，提升自己的数学思维能力。同时，为了让学生的注意力可以集中，教师的教学方法要不拘一格，例如在对新的学习内容进行展示时，教师可以先通过多媒体教学课件中的视频或者图片让学生对抽象的数学概念有积极的学习兴趣，然后避免学生面对难点时的消极情绪，让学生积极表达自己对学习内容的看法。同时，教师还要仔细斟酌教学步骤，找到良好的教学切入点，抓住学生学习过程中的困惑进行更加系统理论，更加科学高效的教学方法进行引导，让学生可以在短暂的课堂教学过程中找到最切合自己的学习机会和学习方法。
2.2熟练把握课堂节奏
一节正常的数学课需要从课前导入，课堂学习内容的不断深入，对学习情况的及时反馈，以及最后对学习情况的具体总结和作业布置等。教师的课堂形式虽然不拘一格，但是基础性功能必须包括在内，很多学生的学习注意力和学习精力在没有正确的引导之前都是十分迷茫的，教师要摒弃传统的教学理念，在课堂教学过程中要根据学生的学习特点和学习类型进行恰当的学习导入，让课堂学习可以有个良好的开头，为教学内容的引入做铺垫。
总的来说，新课改背景下对学生的素质教育提出了更高的要求，教师要在给学生有一定程度解压的前提下，加强对学生综合素质的培养。初中数学教学体系是十分复杂的，教师要在不实践教学过程中不断发现教学方法的弊端并且在完成基本的教学计划前提下，将学生的学习基础夯实，发挥中学生的主观能动性，推动初中数学教学的不断完善。
参考文献：
[1]杨允凤.提高初中数学课堂教学效益的策略初探[J].成功（教育），2013，23：152.
[2]李建芹.浅谈提高初中数学课堂教学效益的几点策略[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2012，11：119-120.
【关键词】初中数学 高效探讨
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0099-01
在新课改背景下，我国基础教育改革也步入新的阶段，如何通过素质教育提升学生的综合素质水平成为初中教学中的关键。很多学生步入初中后面对繁杂的数学知识体系，通常来说都会产生畏惧心理，没有系统科学的学习方法。教师如果不能够及时掌握学生的具体学习情况，针对学生的学习发展来设定更加有针对性的学习目标和学习任务，那么学生的学习就会堕入不断后退的无限漩涡。初中阶段的学习对学生来说是有一定压力的，成绩不尽人意，学生的学习动力和学习热情就会大打折扣。
1.从激发学生学习数学的兴趣入手
浓厚的学习兴趣是学生深入学习的基础，对提升教师数学教学课堂有者积极的促进作用，如何采用多样化的教学方法让学生对数学学习有兴趣呢？我认为从以下三个方面入手：
1.1化概念抽象为生动具体
数学学科相对于其他学科来说，概念更加抽象，很多公式和重点解题方法没有系统的总结，比较繁琐的知识点源源不断的向学生扑面而来，学生对学习内容的复杂有了抵触心理，从而大幅度降低对数学学习的积极性。因此，教师要做的就是帮助学生将晦涩难懂的复杂抽象概念更加具体化，通过让学生对学习内容有感性认知入手，挖掘学生学习数学的潜能，锻造学生的数学思维。
1.2通过不断质疑，激发求知欲
学生在进行自主探究发现时，教师可以有指导性的去引导学生解决问题。针对学生感兴趣的学习板块给予必要的学习习题训练，让学生可以在习题解答学习过程中加深自己对学习内容的理解，带动自己对数学学习的兴趣，激发潜藏在内心的求知欲望。当然，教师的积极引导是关键，很多教师安排学习任务时总是一概而论，没有针对学生的学习具体情况进行分析，导致学习效率十分低下。因此，在以后的学习过程中，教师可以通过多提问的方法让学生对课本学习重点进行深入的思考，然后通过质疑的方法来让学生对学习重点是否有所根据产生兴趣，激发连续的学习效应。例如，在学习计算圆的周长这一课堂章节内容时，教师可以利用生活中常见的生活用品启发学生的学习思维，將篮球、排球、足球作为教具带入课堂，让学生来算一算这几个球的周长。也许学生会提出用线将球绕一圈就可以轻松量出每一个的周长；那么，教师再接着问学生，如果把地球看作是一个球体，那么它的周长怎样计算？当学生束手无策时，教师再因势导利教给学生圆的周长的计算方法，以此激发学生的求知欲，提高课堂教学效益。
2.创建有灵魂的数学课堂教学
教学课堂的设计是多样化的，但是教学节奏的把控和教学内容的精心设计是教师教学过程中应该注意的重点，如何让课堂学习效率显著提升需要教师创设更加多样化，有灵魂的课堂，让学生在良好的学习情景下对学习内容有充分的把控。
2.1精心设计课堂教学内容
在教学课堂开展之前，教师应该对所要教学内容有良好的设定，在充分了解课堂教学内容的前提下认真备课，挑选一些更加有针对性的教学内容进行课件分享，尽量将教学过程中的重点和难点进行逐渐的渗透，让学生可以充分消化课堂学习内容，在掌握基础知识的前提下可以了解难题难点的解决方法，提升自己的数学思维能力。同时，为了让学生的注意力可以集中，教师的教学方法要不拘一格，例如在对新的学习内容进行展示时，教师可以先通过多媒体教学课件中的视频或者图片让学生对抽象的数学概念有积极的学习兴趣，然后避免学生面对难点时的消极情绪，让学生积极表达自己对学习内容的看法。同时，教师还要仔细斟酌教学步骤，找到良好的教学切入点，抓住学生学习过程中的困惑进行更加系统理论，更加科学高效的教学方法进行引导，让学生可以在短暂的课堂教学过程中找到最切合自己的学习机会和学习方法。
2.2熟练把握课堂节奏
一节正常的数学课需要从课前导入，课堂学习内容的不断深入，对学习情况的及时反馈，以及最后对学习情况的具体总结和作业布置等。教师的课堂形式虽然不拘一格，但是基础性功能必须包括在内，很多学生的学习注意力和学习精力在没有正确的引导之前都是十分迷茫的，教师要摒弃传统的教学理念，在课堂教学过程中要根据学生的学习特点和学习类型进行恰当的学习导入，让课堂学习可以有个良好的开头，为教学内容的引入做铺垫。
总的来说，新课改背景下对学生的素质教育提出了更高的要求，教师要在给学生有一定程度解压的前提下，加强对学生综合素质的培养。初中数学教学体系是十分复杂的，教师要在不实践教学过程中不断发现教学方法的弊端并且在完成基本的教学计划前提下，将学生的学习基础夯实，发挥中学生的主观能动性，推动初中数学教学的不断完善。
参考文献：
[1]杨允凤.提高初中数学课堂教学效益的策略初探[J].成功（教育），2013，23：152.
[2]李建芹.浅谈提高初中数学课堂教学效益的几点策略[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2012，11：119-120.