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校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，已得到广泛的认同和接受。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。良好的幼儿园文化犹如一股清新的空气，它让教职工们共同追寻，它让孩子们享受快乐，它让幼儿园永远焕发出生命的光彩，具有可持续发展的不竭动力。为此，我们站在可持续健康发展的高度，在园所中着力培育四种文化。
1 打造责任文化增强进取精神
责任，是一种使命，责任心，是一种使命感。责任心是做好本职工作的前提。有一句话说得好，“在本位，尽本分”，这应该是每个人对自己工作最基本的要求。有责任心，我们才能有不断进步的动力，才会有勤奋工作的热情。教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上担子不轻。而对于有缺点的孩子，这种责任感越发地深重了。
在园风建设中我园以“责任培养”为切入点，利用政治学习时间组织教职工系统学习世界500强企业的培训教材，同时在教职工中开展以培养“责任主体”为核心的责任教育。通过一个个生动的案例，通过专家精辟的讲解与深刻的剖析，园所形成了一种良性的责任导向，责任文化日渐生成。当家长因临时有事接孩子迟到时，教师会自觉地留下来陪着孩子做游戏；为了让每一节课都达到好的教育效果，无须领导提醒，教师们会提前准备好精心制作的辅助教具或是多媒体教材……不知不觉中，教师们把责任感上升为不断超越自我、勇于追求卓越的进取精神；逐渐养成了积极主动、勇挑重担的自觉意识；形成了认真做事、用心做事的工作态度和工作方式。
2 打造感恩文化温馨和谐满园
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。要使幼儿从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得：感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；这是一种更加丰满的教育。为此，我们充分挖掘周围环境中的资源，开展了一系列丰富多彩的感恩活动。收集一些与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》等，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。我们还利用节庆活动开展集体“感恩”活动，如每年的“三八节”、“教师节”、“父亲节”、“重阳节”……都是我们开展感恩教育的良机。如“重阳节”时幼儿园邀请爷爷奶奶、外公外婆与小朋友一起共庆重阳节，感谢爷爷奶奶们勤勤恳恳，无私奉献，把美好的年华、热情和精力都献给了晚辈们！活动中，请小朋友表演节目等。在一次次这样的活动中，孩子们内心被融化。有目的的教育活动也是培养幼儿感恩情感的重要方式。创设有趣的情境开展主题式“感恩”活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。例如主题活动《秋天》中有个音乐活动——歌曲《小树叶》，孩子很自然的从歌曲当中体验到了关爱带给人的喜悦。2008年“六一儿童节”，我们开展了以“心系灾区、共庆六一”为题的捐赠活动。“感恩”两字在全体师生的诠释下有了更为丰富的内涵和外延：感恩延伸为一种追求幸福的生活态度；延伸为一种不求回报的奉献精神。
3 打造礼仪文化绽放文明之花
“礼，天之经也，民之行也”。 陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以我们积极营造和谐优美的幼儿园环境，潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成，努力让幼儿园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙、每一间活动室都发挥潜在的教育作用。对幼儿园的人文环境作精心规划与设计，用图文并茂的形式把礼仪教育的知识点，粘贴在楼梯间和走道上。在幼儿园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语；在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言；让幼儿园的宣传橱窗、主题墙等环境的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。
伟大教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我园以传承礼仪文化为切入点，从行走之礼、见面之礼、入座之礼、饮食之礼入手，培养师生优雅、得体的举止。“学高为师，身正为范”教师要树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创设良好的精神氛围。我园先后出台了《教师职业行为二十不》等行为规范，要求教师以行为范，使幼儿从小得到礼仪文化的冼礼与熏陶，在幼儿的心中从小播种下文明习惯的种子。
4 打造师德文化凸显爱心教育
爱能建设教育环境的瑰丽空间。“捧着一颗心来，不带半根草去”。敬业乐业，才能无愧于“教师——人类灵魂工程师”这个美誉。要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。教师是园丁，幼儿是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义。我们对师爱要有一个正确的表达方式，尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。小小的细节，表达了师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们，重新扬起前进的风帆。
师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力，创造爱的环境，让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心组织幼儿自主地进行了哀悼，庄重地开展了这一活动，使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。
学校是培养人的摇篮，把学校建设成美丽的花园，师生工作学习的乐园。在校园文化的建设上突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。校园内每一个人身上都洋溢着蓬勃的朝气和青春的活力，师生们团结协作，和谐相处，积极上进，形成了良好的师风、教风、班风和人人关心校园文化，人人参与校园文化的新局面。相信我们的努力会创造出七彩虹般的光荣和梦想，超越和辉煌！
1 打造责任文化增强进取精神
责任，是一种使命，责任心，是一种使命感。责任心是做好本职工作的前提。有一句话说得好，“在本位，尽本分”，这应该是每个人对自己工作最基本的要求。有责任心，我们才能有不断进步的动力，才会有勤奋工作的热情。教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。做为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教书育人，你会感到肩上担子不轻。而对于有缺点的孩子，这种责任感越发地深重了。
在园风建设中我园以“责任培养”为切入点，利用政治学习时间组织教职工系统学习世界500强企业的培训教材，同时在教职工中开展以培养“责任主体”为核心的责任教育。通过一个个生动的案例，通过专家精辟的讲解与深刻的剖析，园所形成了一种良性的责任导向，责任文化日渐生成。当家长因临时有事接孩子迟到时，教师会自觉地留下来陪着孩子做游戏；为了让每一节课都达到好的教育效果，无须领导提醒，教师们会提前准备好精心制作的辅助教具或是多媒体教材……不知不觉中，教师们把责任感上升为不断超越自我、勇于追求卓越的进取精神；逐渐养成了积极主动、勇挑重担的自觉意识；形成了认真做事、用心做事的工作态度和工作方式。
2 打造感恩文化温馨和谐满园
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。要使幼儿从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得：感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；这是一种更加丰满的教育。为此，我们充分挖掘周围环境中的资源，开展了一系列丰富多彩的感恩活动。收集一些与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》等，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。我们还利用节庆活动开展集体“感恩”活动，如每年的“三八节”、“教师节”、“父亲节”、“重阳节”……都是我们开展感恩教育的良机。如“重阳节”时幼儿园邀请爷爷奶奶、外公外婆与小朋友一起共庆重阳节，感谢爷爷奶奶们勤勤恳恳，无私奉献，把美好的年华、热情和精力都献给了晚辈们！活动中，请小朋友表演节目等。在一次次这样的活动中，孩子们内心被融化。有目的的教育活动也是培养幼儿感恩情感的重要方式。创设有趣的情境开展主题式“感恩”活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。例如主题活动《秋天》中有个音乐活动——歌曲《小树叶》，孩子很自然的从歌曲当中体验到了关爱带给人的喜悦。2008年“六一儿童节”，我们开展了以“心系灾区、共庆六一”为题的捐赠活动。“感恩”两字在全体师生的诠释下有了更为丰富的内涵和外延：感恩延伸为一种追求幸福的生活态度；延伸为一种不求回报的奉献精神。
3 打造礼仪文化绽放文明之花
“礼，天之经也，民之行也”。 陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以我们积极营造和谐优美的幼儿园环境，潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成，努力让幼儿园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙、每一间活动室都发挥潜在的教育作用。对幼儿园的人文环境作精心规划与设计，用图文并茂的形式把礼仪教育的知识点，粘贴在楼梯间和走道上。在幼儿园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语；在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言；让幼儿园的宣传橱窗、主题墙等环境的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。
伟大教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我园以传承礼仪文化为切入点，从行走之礼、见面之礼、入座之礼、饮食之礼入手，培养师生优雅、得体的举止。“学高为师，身正为范”教师要树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创设良好的精神氛围。我园先后出台了《教师职业行为二十不》等行为规范，要求教师以行为范，使幼儿从小得到礼仪文化的冼礼与熏陶，在幼儿的心中从小播种下文明习惯的种子。
4 打造师德文化凸显爱心教育
爱能建设教育环境的瑰丽空间。“捧着一颗心来，不带半根草去”。敬业乐业，才能无愧于“教师——人类灵魂工程师”这个美誉。要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。教师是园丁，幼儿是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义。我们对师爱要有一个正确的表达方式，尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。小小的细节，表达了师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们，重新扬起前进的风帆。
师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力，创造爱的环境，让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心组织幼儿自主地进行了哀悼，庄重地开展了这一活动，使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。
学校是培养人的摇篮，把学校建设成美丽的花园，师生工作学习的乐园。在校园文化的建设上突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。校园内每一个人身上都洋溢着蓬勃的朝气和青春的活力，师生们团结协作，和谐相处，积极上进，形成了良好的师风、教风、班风和人人关心校园文化，人人参与校园文化的新局面。相信我们的努力会创造出七彩虹般的光荣和梦想，超越和辉煌！