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家庭教育是学校教育和终身教育的基础，伴随着孩子的一生。因此，在幼儿教育中，家长学校的开展尤为重要。通过家长学校，家长逐渐能主动、深度参与到孩子的教育过程中，积极了解幼儿在园学习、游戏及活动情况，并了解教师教什么、怎样教的问题。
一、家长学校的重要性
任何一所幼儿园或任何一个班集体的建设都需要家长的积极理解和支持。家长是教育因素中不可忽视的重要力量，他们时刻关注着幼儿园和班级建设，并会根据自己的认识给予不同的评价。家长的评价是决定一所幼儿园和班集体口碑好坏的有力因素。家长学校这一平台是教师与家长交流的主要方式，开展好家长学校对幼儿园的重大意义。
（一）便于教师与家长沟通
对于幼儿来说，教师和家长都是教育者，只有两者统一教育观念和方法，才能形成教育合力。由于教师不可能每天单独约见家长，家长学校就成了教师与家长沟通的主要渠道，方便教师与家长之间进行沟通并达成共识。教师要充分利用家长学校，积极和家长沟通幼儿的年龄特点、学习特点、在园状况等，让家长了解幼儿园的要求、教师的工作方法和幼儿的学习能力，并得到家长的认可和支持，顺利开展教育工作。
（二）利于对家长进行培训
现如今，很多父母不知道如何更好地教育自己的孩子，有的父母直接引用自己父母当年教育自己的方法来教育自己的孩子，更有甚者根本不管孩子，全权交给老人教育。此外，大部分父母的教育观念、教育方法等都不能与幼儿园保持同步，甚至有些是南辕北辙，使幼儿园教育无法深入开展。这就要求家长学校及时培训家长，帮助家长认识到家园共育的重要性，形成家园合作。
（三）促进家长间的相互交流
班级中的幼儿各有差异，同样，家长们的教育方法也层出不穷。当父母在教育孩子的过程中遇到问题时，家长间的相互交流就显得非常重要，此时，家长学校就成了家长们相互交流最适合的平台。为了让幼儿能够健康成长，幼儿园可以把家长学校打造成汇聚各种教育理念和方法的平台。因此，幼儿园家长学校这一教育形式非常重要，是幼儿园与家长之间形成教育合力的有效途径。幼儿园应正确认识到家长学校的重要性，定期开办好每一次的家长学校。
二、开展家长学校的方法和途径
（一）以常规为基础，营造家园合作氛围
1.加强自培，优化技巧
班级家长工作的实效取决于教师开展家长工作的水平和技巧，因此，幼儿园要从工作实际出发，通过业务学习、小组研讨、师徒结对、实践操作等途径，不断提高教师开展班级家长工作的能力和水平。例如，开学初对小班家长进行困惑解读，在年级组活动中开展“与不同年龄家长沟通”的学习和讨论，学期末再组织一次个别访谈活动，要求教师针对每一位孩子的家庭教育实例，与家长面对面交流，从而提高家长工作的针对性和实效性。
2.深化合作，提高质量
提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，多形式的家长学校是实现家园互动的重要力量。
（1）家长会
幼儿园以年级组或班级为单位召开家长会，力求活动前充分准备，活动形式丰富多彩，活动内容有益、有趣、有指导性，并结合节日活动或主题教育活动有序开展。例如，大班上学期组织的活动“欢欢喜喜过新年”。在活动开始之前，教师组织幼儿家长开展了一次家长会，主要讨论关于新年的传说、习俗以及现代新年活动的延伸，然后展示了孩子们关于新年活动的照片，并以图文并茂的形式向家长们展现了孩子们的在园学习情况。家园一致开展“新年”活动，把家庭的基础打好，幼儿园活动才会得到进一步巩固和延伸，也让家长学校受益匪浅。可见，传统的、民族的东西应该从娃娃抓起，从家庭抓起。
（2）家长分享育儿经验
我园各班利用周五离园时间，组织家长进行相互交流，分享自家孩子比较突出方面，互谈自己的心得。在交流过程中，家长们都畅所欲言，积极分享自己的育儿历程和心得体会，并提出自己的困惑，既帮助能力强的家长展示了自己，又让能力弱的家长学到了知识，而每一位家长的参与又让其他家长感受到了尊重感和认同感，增进了班集家长间的情感。
（3）家长小型座谈会
家长小型座谈会即通过组织4～10位家长，在教师的引导下对某一话题进行讨论，进而了解家长和教师对某一问题的不同看法。例如，讨论“体弱幼儿”“好动型幼儿”“内向型幼儿”“小班幼儿喂饭问题”“幼儿说脏话行为产生的原因”等，让此类型家长分享自己的困惑，教师再给予指导，帮助家长直接获得相关教育方法。
（4）半日开放
根据半日开放的不同形式，拟定半日家长学校内容。如：开放区域活动之前，教师可向家长介绍“幼儿区域活动开展的目的和作用”；组织家长观摩半日课程之前，教师可先让家长了解什么是“家长半日活动”，以及看什么、怎么看等问题。
（5）专家讲座
从家长的实际需要出发，针对家长普遍存在的育儿困惑，邀请有关专家开设讲座或咨询活动，如“幼儿保健知识普及”“幼小衔接注意事项”“家长如何应对小班幼儿入园适应期”等。
（6）特殊幼兒指导
对班级特殊幼儿进行个案追踪观察，每班教师对班级中的一名特殊幼儿进行跟踪记录，了解幼儿的具体情况，并进行家教指导，追踪其效果。
（二）以现代媒体和通讯设备为载体，让家教在身边
身处网络时代的人们不仅利用互联网获取知识和乐趣，相互间的交流和联系也变得更加方便快捷了。网络平台作为教师与家长密切联系的便捷通道，使家长学校的开展有了质的飞跃。
1.教育在线应用平台
为确保能够通过网络进行全面深入的家长工作，我园在幼儿园网站平台上开设了园务动态、父母课堂、幼小衔接、入园须知、安全与保健等板块，让家长通过不同的渠道了解幼儿园的教育内容和特点。同时，家长可以借助网络平台，进一步了解了幼儿园的教育教学情况，积极参与幼儿园的各项活动。 2.网络内容丰富
幼儿园家长工作的目的在于实现家园之间的同步教育，促进幼儿健康和谐发展。要达到这一点，教师应帮助家长及时、全面地了解幼儿园的教育目标和内容，从而配合教师进行同步教育。对此，教师要通过班级空间向家长宣传展示班级活动和幼儿情况反馈指导，多形式、多方法利用网络平台，让家长了解到幼儿的在园情况。例如，每周公布幼儿的活动照片，帮助家长了解孩子的在园情况；每周发布两篇文字帖，以指导家教工作；每周一公布本周菜谱，让家长了解孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据；每天向家长发送幼儿的在园学习内容；每月一个主题，向家长发送关于幼儿进步情况的爱心短信。
（三）以豐富的社区资源为补充，形成多元合力
1.挖掘家长资源，建立家长资源库
各班级家长委员会根据本班幼儿的家庭情况，选择来自不同行业、具备不同特长的年轻家长，鼓励他们参与幼儿园管理和监督，积极听取其对幼儿园工作的建议。同时，我们发动教师对本班家长的学历、特长、工作特质等进行全面调查，建立家长资源信息库，然后根据家长的特点，邀请其到幼儿园当助教或义工，参与大型活动的商讨和策划，让家长的教育在孩子们的身边。
2.利用社区资源，形成片区联动
社区里的邮局、医院、菜场等资源为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，是幼儿认识社会、积累生活经验的活教材。因此，为开设幼儿社区实践基地，教师们结合课程教学，定期组织幼儿参加社会实践，聘请有职业专长的人员参与幼儿园教学，如医生、警察、厨师等，让真实的生活成为教育资源。另外，对于社区里的一些特殊场所，如敬老院、邮局、民防管等，教师可以组织幼儿亲自去参与体验。六一儿童节的时候，教师还可以带领幼儿去社区或养老院表演节目，培养幼儿的社会意识。总之，多形式、多内容的家长学校让家长了解到了幼儿园的教学特点和幼儿集体生活方式，更学到了许多家庭育儿知识。
三、开展家长学校的反思
我园自开展家长学校以来，在指导家庭育儿、促进家园合作、帮助家长了解幼儿园教育特点等方面起到了积极的作用，但由于各方面原因，在某些方面还存在着不足：
第一，由于地区差异，家长的教育水平及对孩子的教养方式存在较大差距。教师应根据不同家庭结构的需求提出相应的指导策略，如留守儿童、隔代教育、进城随迁子女教育、高学历家庭教育指导等，给予有针对性的指导。
第二，幼儿教师的专业性表现为专业引领，引领孩子和家长，做合作、指导型教师。因此，幼儿园需要加强教师专业书籍的阅读量，提高与家长沟通指导的能力，尤其要定期培训新教师的指导和沟通能力。
第三，开展家长学校的层次性要突出，教师应有计划、有目的地进行，根据幼儿的入学特点和年龄特点，有针对性地指导家长工作。另外，教师应注意家长学校资料的收集和整理，各班级或年级组分层次进行。
家庭教育是国民教育的基础，家长学校是家庭教育的保障。幼儿园家长学校的作用不可忽视，如何有效开设家长学校是我们每一位幼教人需要深思的问题。只有不断实践和摸索，才能形成一套有效的方法和策略。也只有不断探索和实践，做好幼儿园自身教育的同时，将优质教育有效延伸至家庭，形成家园合力，才能帮助孩子健康和谐发展。
一、家长学校的重要性
任何一所幼儿园或任何一个班集体的建设都需要家长的积极理解和支持。家长是教育因素中不可忽视的重要力量，他们时刻关注着幼儿园和班级建设，并会根据自己的认识给予不同的评价。家长的评价是决定一所幼儿园和班集体口碑好坏的有力因素。家长学校这一平台是教师与家长交流的主要方式，开展好家长学校对幼儿园的重大意义。
（一）便于教师与家长沟通
对于幼儿来说，教师和家长都是教育者，只有两者统一教育观念和方法，才能形成教育合力。由于教师不可能每天单独约见家长，家长学校就成了教师与家长沟通的主要渠道，方便教师与家长之间进行沟通并达成共识。教师要充分利用家长学校，积极和家长沟通幼儿的年龄特点、学习特点、在园状况等，让家长了解幼儿园的要求、教师的工作方法和幼儿的学习能力，并得到家长的认可和支持，顺利开展教育工作。
（二）利于对家长进行培训
现如今，很多父母不知道如何更好地教育自己的孩子，有的父母直接引用自己父母当年教育自己的方法来教育自己的孩子，更有甚者根本不管孩子，全权交给老人教育。此外，大部分父母的教育观念、教育方法等都不能与幼儿园保持同步，甚至有些是南辕北辙，使幼儿园教育无法深入开展。这就要求家长学校及时培训家长，帮助家长认识到家园共育的重要性，形成家园合作。
（三）促进家长间的相互交流
班级中的幼儿各有差异，同样，家长们的教育方法也层出不穷。当父母在教育孩子的过程中遇到问题时，家长间的相互交流就显得非常重要，此时，家长学校就成了家长们相互交流最适合的平台。为了让幼儿能够健康成长，幼儿园可以把家长学校打造成汇聚各种教育理念和方法的平台。因此，幼儿园家长学校这一教育形式非常重要，是幼儿园与家长之间形成教育合力的有效途径。幼儿园应正确认识到家长学校的重要性，定期开办好每一次的家长学校。
二、开展家长学校的方法和途径
（一）以常规为基础，营造家园合作氛围
1.加强自培，优化技巧
班级家长工作的实效取决于教师开展家长工作的水平和技巧，因此，幼儿园要从工作实际出发，通过业务学习、小组研讨、师徒结对、实践操作等途径，不断提高教师开展班级家长工作的能力和水平。例如，开学初对小班家长进行困惑解读，在年级组活动中开展“与不同年龄家长沟通”的学习和讨论，学期末再组织一次个别访谈活动，要求教师针对每一位孩子的家庭教育实例，与家长面对面交流，从而提高家长工作的针对性和实效性。
2.深化合作，提高质量
提高家园合作质量既是社会发展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身发展的内部需求。因此，多形式的家长学校是实现家园互动的重要力量。
（1）家长会
幼儿园以年级组或班级为单位召开家长会，力求活动前充分准备，活动形式丰富多彩，活动内容有益、有趣、有指导性，并结合节日活动或主题教育活动有序开展。例如，大班上学期组织的活动“欢欢喜喜过新年”。在活动开始之前，教师组织幼儿家长开展了一次家长会，主要讨论关于新年的传说、习俗以及现代新年活动的延伸，然后展示了孩子们关于新年活动的照片，并以图文并茂的形式向家长们展现了孩子们的在园学习情况。家园一致开展“新年”活动，把家庭的基础打好，幼儿园活动才会得到进一步巩固和延伸，也让家长学校受益匪浅。可见，传统的、民族的东西应该从娃娃抓起，从家庭抓起。
（2）家长分享育儿经验
我园各班利用周五离园时间，组织家长进行相互交流，分享自家孩子比较突出方面，互谈自己的心得。在交流过程中，家长们都畅所欲言，积极分享自己的育儿历程和心得体会，并提出自己的困惑，既帮助能力强的家长展示了自己，又让能力弱的家长学到了知识，而每一位家长的参与又让其他家长感受到了尊重感和认同感，增进了班集家长间的情感。
（3）家长小型座谈会
家长小型座谈会即通过组织4～10位家长，在教师的引导下对某一话题进行讨论，进而了解家长和教师对某一问题的不同看法。例如，讨论“体弱幼儿”“好动型幼儿”“内向型幼儿”“小班幼儿喂饭问题”“幼儿说脏话行为产生的原因”等，让此类型家长分享自己的困惑，教师再给予指导，帮助家长直接获得相关教育方法。
（4）半日开放
根据半日开放的不同形式，拟定半日家长学校内容。如：开放区域活动之前，教师可向家长介绍“幼儿区域活动开展的目的和作用”；组织家长观摩半日课程之前，教师可先让家长了解什么是“家长半日活动”，以及看什么、怎么看等问题。
（5）专家讲座
从家长的实际需要出发，针对家长普遍存在的育儿困惑，邀请有关专家开设讲座或咨询活动，如“幼儿保健知识普及”“幼小衔接注意事项”“家长如何应对小班幼儿入园适应期”等。
（6）特殊幼兒指导
对班级特殊幼儿进行个案追踪观察，每班教师对班级中的一名特殊幼儿进行跟踪记录，了解幼儿的具体情况，并进行家教指导，追踪其效果。
（二）以现代媒体和通讯设备为载体，让家教在身边
身处网络时代的人们不仅利用互联网获取知识和乐趣，相互间的交流和联系也变得更加方便快捷了。网络平台作为教师与家长密切联系的便捷通道，使家长学校的开展有了质的飞跃。
1.教育在线应用平台
为确保能够通过网络进行全面深入的家长工作，我园在幼儿园网站平台上开设了园务动态、父母课堂、幼小衔接、入园须知、安全与保健等板块，让家长通过不同的渠道了解幼儿园的教育内容和特点。同时，家长可以借助网络平台，进一步了解了幼儿园的教育教学情况，积极参与幼儿园的各项活动。 2.网络内容丰富
幼儿园家长工作的目的在于实现家园之间的同步教育，促进幼儿健康和谐发展。要达到这一点，教师应帮助家长及时、全面地了解幼儿园的教育目标和内容，从而配合教师进行同步教育。对此，教师要通过班级空间向家长宣传展示班级活动和幼儿情况反馈指导，多形式、多方法利用网络平台，让家长了解到幼儿的在园情况。例如，每周公布幼儿的活动照片，帮助家长了解孩子的在园情况；每周发布两篇文字帖，以指导家教工作；每周一公布本周菜谱，让家长了解孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据；每天向家长发送幼儿的在园学习内容；每月一个主题，向家长发送关于幼儿进步情况的爱心短信。
（三）以豐富的社区资源为补充，形成多元合力
1.挖掘家长资源，建立家长资源库
各班级家长委员会根据本班幼儿的家庭情况，选择来自不同行业、具备不同特长的年轻家长，鼓励他们参与幼儿园管理和监督，积极听取其对幼儿园工作的建议。同时，我们发动教师对本班家长的学历、特长、工作特质等进行全面调查，建立家长资源信息库，然后根据家长的特点，邀请其到幼儿园当助教或义工，参与大型活动的商讨和策划，让家长的教育在孩子们的身边。
2.利用社区资源，形成片区联动
社区里的邮局、医院、菜场等资源为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，是幼儿认识社会、积累生活经验的活教材。因此，为开设幼儿社区实践基地，教师们结合课程教学，定期组织幼儿参加社会实践，聘请有职业专长的人员参与幼儿园教学，如医生、警察、厨师等，让真实的生活成为教育资源。另外，对于社区里的一些特殊场所，如敬老院、邮局、民防管等，教师可以组织幼儿亲自去参与体验。六一儿童节的时候，教师还可以带领幼儿去社区或养老院表演节目，培养幼儿的社会意识。总之，多形式、多内容的家长学校让家长了解到了幼儿园的教学特点和幼儿集体生活方式，更学到了许多家庭育儿知识。
三、开展家长学校的反思
我园自开展家长学校以来，在指导家庭育儿、促进家园合作、帮助家长了解幼儿园教育特点等方面起到了积极的作用，但由于各方面原因，在某些方面还存在着不足：
第一，由于地区差异，家长的教育水平及对孩子的教养方式存在较大差距。教师应根据不同家庭结构的需求提出相应的指导策略，如留守儿童、隔代教育、进城随迁子女教育、高学历家庭教育指导等，给予有针对性的指导。
第二，幼儿教师的专业性表现为专业引领，引领孩子和家长，做合作、指导型教师。因此，幼儿园需要加强教师专业书籍的阅读量，提高与家长沟通指导的能力，尤其要定期培训新教师的指导和沟通能力。
第三，开展家长学校的层次性要突出，教师应有计划、有目的地进行，根据幼儿的入学特点和年龄特点，有针对性地指导家长工作。另外，教师应注意家长学校资料的收集和整理，各班级或年级组分层次进行。
家庭教育是国民教育的基础，家长学校是家庭教育的保障。幼儿园家长学校的作用不可忽视，如何有效开设家长学校是我们每一位幼教人需要深思的问题。只有不断实践和摸索，才能形成一套有效的方法和策略。也只有不断探索和实践，做好幼儿园自身教育的同时，将优质教育有效延伸至家庭，形成家园合力，才能帮助孩子健康和谐发展。