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摘 要：在当前新课改不断发展的趋势下，教学改革势在必行，但教学改革应从哪方面入手是教师要探讨的问题。教学改革要循序渐进，同时要以科学的手段进行改革，充分激发学生的学习自主性，只有这样才能真正完成改革的目标，提升教学的质量。数学的教学方案和教学手段不能还停留在过去，要根据实践与时俱进、同步发展，这样才能适应新时代数学教学的要求。在此，探讨如何通过加强师生之间的课堂互动，来提高小学数学的教学效率和效果。
关键词：小学数学;教学质量;课堂教育
在教学过程中，因受到传统教学理念的影响，很多教师都不注重从师生课堂互动方面提高教学效率，而是单纯依靠教学手段和题海战术来训练学生的考试能力和考试水平。这种教学方式忽略了教学的客观规律，同时对学生的学习积极性造成了巨大的打压，因此这种教学模式不利于提高教学的效率和学生的学习效果。随着新课改的推进以及素质教育的发展，传统的教学模式逐渐被众多教师所摒弃。越来越多的教师开始从师生课堂互动的角度来探讨教学的方案。
一、建立良好的師生关系
要想开展课堂互动，关键是要调动学生在课堂上的积极性，积极地同教师建立课堂互动。完成这一目标的关键是建立师生之间的良好关系，只有建立良好的师生关系，才能让学生愿意与教师进行交流。
例如，在教学过程中，很多教师采取严厉的教学方式，使得学生害怕教师，导致学生在课堂上不愿意举手发言，难以在课堂上建立师生之间的互动。比如，数学教师在教学过程中对一些基础较弱、掌握能力不足的学生，不能采取严厉的教学方式，要适当地鼓励、帮助他们掌握基本的知识点。除此之外，数学教师在教学过程中要积极地与学生进行交流，主动了解他们在学习数学中出现的问题，耐心地帮助他们解答问题。通过这种态度才能建立与学生之间的良好关系，才能使学生愿意在课堂上与教师进行互动。
二、构建课堂互动模式
课堂上的互动应是有规律且有组织的，不能随意地发言，否则会降低了课堂的教学效果。所以教师在开展课堂教学活动时，要事先构建课堂互动的模式。
假如教师在教学中对课堂互动模式没有做出事先的构建，导致学生在课堂上出现随意发言的状况，这种随意发言会打乱课堂的教学秩序，从而降低教学效率。所以教师在课堂教学的过程中，必须构建课堂互动的模式，规定相关的规则。比如，小学数学教师在教学过程中，不能将整节课的时间从头到尾都让学生自由发言。教师把一节课的主要知识点讲完后，可以留给学生5～10分钟的时间，让学生自由发言，说出他们在这节课中不懂的地方。这样一来通过构建有规则的课堂互动的模式，可以让学生与教师进行有效的课堂活动，提高课堂教学的效果。
三、采取学生感兴趣的模式活跃课堂氛围
学生学习兴趣的提高是活跃课堂氛围的最主要教学方向之一，也只有将学生的学习兴趣和学习积极性调动起来，才能活跃课堂氛围，才能为接下来的课堂互动教学模式打下坚实的基础。
以往教师在教学过程中经常会发现课堂互动的模式没有达到相应的效果，课堂上的学习氛围比较低沉，在面对这种情况时，教师可以采取有趣的教学模式来活跃课堂氛围。比如，在教学小学数学中有关“加减乘除混合运算”的过程中，教师可以和学生开展模拟超市购物的活动，由教师扮演商家，让学生扮演顾客。然后让学生购买一些东西进行结账来计算货物的价格，通过这样模拟类的游戏，能充分激发小学生的学习兴趣，使学生积极地加入数学的学习过程中，从而活跃课堂的学习氛围，也便于教师开展课堂互动的教学模式。
总而言之，教师在教学过程中要有意识地从课堂活动角度入手，拓展相关的教学方案提高教学的效率。数学教师要重视与学生之间关系的发展，只有在培养良好关系的基础上，才能开展课堂的互动教学与合作，并充分激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陶小波.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：207-208.
[2]金凌芬.基于核心素养的小学数学生本课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：214-215.
[3]史永杰.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：221-222.
关键词：小学数学;教学质量;课堂教育
在教学过程中，因受到传统教学理念的影响，很多教师都不注重从师生课堂互动方面提高教学效率，而是单纯依靠教学手段和题海战术来训练学生的考试能力和考试水平。这种教学方式忽略了教学的客观规律，同时对学生的学习积极性造成了巨大的打压，因此这种教学模式不利于提高教学的效率和学生的学习效果。随着新课改的推进以及素质教育的发展，传统的教学模式逐渐被众多教师所摒弃。越来越多的教师开始从师生课堂互动的角度来探讨教学的方案。
一、建立良好的師生关系
要想开展课堂互动，关键是要调动学生在课堂上的积极性，积极地同教师建立课堂互动。完成这一目标的关键是建立师生之间的良好关系，只有建立良好的师生关系，才能让学生愿意与教师进行交流。
例如，在教学过程中，很多教师采取严厉的教学方式，使得学生害怕教师，导致学生在课堂上不愿意举手发言，难以在课堂上建立师生之间的互动。比如，数学教师在教学过程中对一些基础较弱、掌握能力不足的学生，不能采取严厉的教学方式，要适当地鼓励、帮助他们掌握基本的知识点。除此之外，数学教师在教学过程中要积极地与学生进行交流，主动了解他们在学习数学中出现的问题，耐心地帮助他们解答问题。通过这种态度才能建立与学生之间的良好关系，才能使学生愿意在课堂上与教师进行互动。
二、构建课堂互动模式
课堂上的互动应是有规律且有组织的，不能随意地发言，否则会降低了课堂的教学效果。所以教师在开展课堂教学活动时，要事先构建课堂互动的模式。
假如教师在教学中对课堂互动模式没有做出事先的构建，导致学生在课堂上出现随意发言的状况，这种随意发言会打乱课堂的教学秩序，从而降低教学效率。所以教师在课堂教学的过程中，必须构建课堂互动的模式，规定相关的规则。比如，小学数学教师在教学过程中，不能将整节课的时间从头到尾都让学生自由发言。教师把一节课的主要知识点讲完后，可以留给学生5～10分钟的时间，让学生自由发言，说出他们在这节课中不懂的地方。这样一来通过构建有规则的课堂互动的模式，可以让学生与教师进行有效的课堂活动，提高课堂教学的效果。
三、采取学生感兴趣的模式活跃课堂氛围
学生学习兴趣的提高是活跃课堂氛围的最主要教学方向之一，也只有将学生的学习兴趣和学习积极性调动起来，才能活跃课堂氛围，才能为接下来的课堂互动教学模式打下坚实的基础。
以往教师在教学过程中经常会发现课堂互动的模式没有达到相应的效果，课堂上的学习氛围比较低沉，在面对这种情况时，教师可以采取有趣的教学模式来活跃课堂氛围。比如，在教学小学数学中有关“加减乘除混合运算”的过程中，教师可以和学生开展模拟超市购物的活动，由教师扮演商家，让学生扮演顾客。然后让学生购买一些东西进行结账来计算货物的价格，通过这样模拟类的游戏，能充分激发小学生的学习兴趣，使学生积极地加入数学的学习过程中，从而活跃课堂的学习氛围，也便于教师开展课堂互动的教学模式。
总而言之，教师在教学过程中要有意识地从课堂活动角度入手，拓展相关的教学方案提高教学的效率。数学教师要重视与学生之间关系的发展，只有在培养良好关系的基础上，才能开展课堂的互动教学与合作，并充分激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陶小波.游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：207-208.
[2]金凌芬.基于核心素养的小学数学生本课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：214-215.
[3]史永杰.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：221-222.