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众所周知，对回族学生的教育应突出民族性和地区性特点，但在实际教育教学中，我们往往忽略了其民族特点，很少顾及民族地区的特殊性和回族学生的心理特点及家庭环境，尽管教师付出很多，学生基础差，难以产生“教”与“学”的良性互动，学生成绩也不尽如人意，严重影响了学校的教学工作。针对这一状况，结合学校的教学实践，我们应采取如下策略：