【摘 要】
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了解教师职业认同的心理要素并编制相应的测量工具,既有利于从理论上深入探讨教师职业认同的实质,又是开展进一步实证研究的需要。研究通过对1081名中小学教师的调查,对理论
【机 构】
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华中师范大学心理学院,华中师范大学教育学院,河北民族师范学院初等教育系,武汉市文华中学
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划基金(10YJAXLX011);人的发展与心理健康湖北省重点实验室基金(200907);全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DBA100197)
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了解教师职业认同的心理要素并编制相应的测量工具,既有利于从理论上深入探讨教师职业认同的实质,又是开展进一步实证研究的需要。研究通过对1081名中小学教师的调查,对理论模型进行检验,经探索性因素分析和验证性因素分析,研究结果表明,中小学教师职业认同的构成要素包括角色概念、职业价值、职业自豪感和职业自尊等四个因素,自编的中小学教师职业认同量表具有良好的信度和效度,符合心理测量学的要求。
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