论文部分内容阅读
摘要: 作文是语文教学的重中之重。本文阐述了在初中作文教学中提高学生作文水平的渠道:调动真情实感,激发写作兴趣;鼓励以情动人,承载真实情怀;注重多样积累,确保写作实效,以全面提升学生的作文能力。
关键词: 初中作文教学兴趣积累
初中生思维活跃、富有创意、追求独立。表现在作文上,也爱好“风头”,心中有许多“心绪”需要表达。因此,教师要因地制宜、因势利导,为学生创造发挥、表现的机会,有效促使学生爱作文、爱生活,鼓励学生主动观察生活、自觉积累素材、有效进行思考,并形成一种能力和习惯,为提升学生的写作水平打下坚实的基础。
一、调动真情实感,激发写作兴趣
兴趣是最好的老师。只有使学生对作文感兴趣,才能让学生轻轻松松、快快乐乐地作文,这是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路。只有调动学生的真实情感、激发学生的写作兴趣,才能有效解决初中生的作文普遍存在的假、大、空和词不达意、矫情做作、空洞无物的现象。因此,语文教师要唤起学生的写作欲望。
1.美文美读,激发兴趣。阅读、模仿和学习优秀范文是初中生提升写作水平的必由之路,教师应有目的、有针对性地选取篇幅短小、生动感人的文章(当然也包括课文)给学生朗读和模仿。笔者在教授朱自清的《背影》这一课时,就用深情而低沉的语调朗读课文,学生被这样的氛围所吸引,于是,笔者就鼓励学生写写自己的父亲,将心里最想表达的话语写出来。果然,这次作文涌现了很多内容丰富、感情真挚的力作。
2.深入观察,勇于体验。生活是进行创作的源泉,不论写什么文章都离不开生活的素材。初中生社会阅历少,更应该扎根生活,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,不断捕捉事物的特征,亲身体会事态万物、人生百态。语文教师应该不断地引导学生观物、察人、品事,要“做生活的有心人”。
3.独立思考,显现个性。平时,引导学生多读范文,多念一些个性化的作文和不同风格的作文,启发学生多样化的思考,再选择适合自己的风格,独立思考,显现自己的个性作文。引导学生说实话、道真情,把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的,用自己的语言实实在在地表达出来,让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。
二、鼓励以情动人,承载真实情怀
1.在参与活动中体验。组织学生开展有意义、有趣的活动,之后,再让学生记录活动过程和活动感受。这种形式的优点,就是通过活动带动作文,再通过作文表现活动,两者相互促进、相得益彰。比如:让学生记录拔河比赛或在电视上看到的某个节目;开展课前三分钟演讲比赛,可以说新闻、讲笑话、道趣事和自我介绍等;举办诗文朗诵比赛、表演小品相声等。这些活动既可以提高学生的口语交际能力,又可以为学生写作文提供丰富的素材。
2.在具体情境中体验。具体形象的情境可以调动学生的亲切感、新鲜感,伴随着情境,学生会主动地参与、积极地投身创作之中,达到触景生情,真情流露。比如:教师在教学中可以用看图作文的方式来演示具体情境,让学生认真观察、大胆想象,把图片上的人、事、物再还原到生活中去,由此引发他们独特的情感体验,也不失为一种训练的好方法。
3.在充分想象中体验。文贵于新。在初中生中开展想象作文,可以给学生更为广阔的思维空间,让学生想怎么写就怎么写。想象作文的具体细节由学生自己虚拟,原始材料也是由学生再创造,如续编故事、改写结局、听音乐写画面等。也可以发挥学生的想象力,创作剧本,利用表演的形式,展示学生的想象成果,这种形式学生喜闻乐见,是陶冶学生情操、真实表达内心感受和培养学生创新能力的重要手段。
三、注重多样积累,确保写作实效
只有“胸藏万汇凭吞吐”,才能“笔力千钧任翕张”。要想让初中生“下笔如有神”,有效提升初中生的写作能力和写作水平,就必须增加学生的积累,特别要加强阅读方面的积累,因为阅读是拓展学生语文积累的基础,因此,在阅读教学中教师要有意识地引导学生积累。
1.积累美句精段。优美语句、精彩片段是初中生写作借鉴的首选素材。应该讲,读得多才能写得好,必须充分利用好教材中的优美语句、精彩片断,这也是提高写作水平的一条重要途径。教师应该要求每个学生都要有剪贴本,强化语言基本材料的搜集,平时注意收集优美语句、精彩片段。而且要注意积累众多不同风格的语言和事例,以适应多种不同的作文题材。
2.借鉴写作技巧。任何学生要想提升写作水平,不能仅仅掌握一些零零碎碎的材料,而要把这些材料根据文章的需要改造成题材所需要的形式,然后组合成一件崭新、精致的文学作品。这就需要借鉴写作技巧,在新版初中教材中可以学到很多写作技巧。教师要有效地指导学生通过思考和实践,通过相互之间的讨论,把不同类型的文章的写作手法都要借鉴和积累下来,经过有针对性的、反复的、有目的的练习,慢慢地形成属于自己的一种习惯,完成知识消化、吸收过程。
3.收集故事传说。在初中语文课本中有不少是名人佳作,主人翁的奋斗经历、处世哲学、崇高境界、感人事迹等,都会在课文展现出来。对于这些典型内容应该多多记忆、多多运用,而且还要在课外,有针对性地阅读这些名人的传记,深入地了解具体历史,全面理解课文内容,进一步开阔学生眼界,丰富学生知识,为写作文打下良好的素材基础。
(四)丰富生活经历。对于普通的初中学生来说,要想提高作文水平,丰富作文内涵,提升作文层次和品位,就必须在阅读和积累的基础上,深入生活,感受生活,丰富自己的生活积累。只有对社会、人生有一定的感悟和思考,对人类的情感有一定的体察,才能更好地参与生活,改造生活,描写生活,才能真正表现真、善、美,才能真正做到表达准确、言而有物、言之有理。
参考文献:
[1]薛颖.中学语文教学中的素质教育[J].甘肃教育,2003,(09).
[2]吴小琴.素质教育对中学语文教学的昭示[J].现代语文(理论研究版),2004,(07).
[3]曾龙.语文素质教育的基本内容[J].语文教学与研究,2005,(20).
关键词: 初中作文教学兴趣积累
初中生思维活跃、富有创意、追求独立。表现在作文上,也爱好“风头”,心中有许多“心绪”需要表达。因此,教师要因地制宜、因势利导,为学生创造发挥、表现的机会,有效促使学生爱作文、爱生活,鼓励学生主动观察生活、自觉积累素材、有效进行思考,并形成一种能力和习惯,为提升学生的写作水平打下坚实的基础。
一、调动真情实感,激发写作兴趣
兴趣是最好的老师。只有使学生对作文感兴趣,才能让学生轻轻松松、快快乐乐地作文,这是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路。只有调动学生的真实情感、激发学生的写作兴趣,才能有效解决初中生的作文普遍存在的假、大、空和词不达意、矫情做作、空洞无物的现象。因此,语文教师要唤起学生的写作欲望。
1.美文美读,激发兴趣。阅读、模仿和学习优秀范文是初中生提升写作水平的必由之路,教师应有目的、有针对性地选取篇幅短小、生动感人的文章(当然也包括课文)给学生朗读和模仿。笔者在教授朱自清的《背影》这一课时,就用深情而低沉的语调朗读课文,学生被这样的氛围所吸引,于是,笔者就鼓励学生写写自己的父亲,将心里最想表达的话语写出来。果然,这次作文涌现了很多内容丰富、感情真挚的力作。
2.深入观察,勇于体验。生活是进行创作的源泉,不论写什么文章都离不开生活的素材。初中生社会阅历少,更应该扎根生活,多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,不断捕捉事物的特征,亲身体会事态万物、人生百态。语文教师应该不断地引导学生观物、察人、品事,要“做生活的有心人”。
3.独立思考,显现个性。平时,引导学生多读范文,多念一些个性化的作文和不同风格的作文,启发学生多样化的思考,再选择适合自己的风格,独立思考,显现自己的个性作文。引导学生说实话、道真情,把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的,用自己的语言实实在在地表达出来,让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。
二、鼓励以情动人,承载真实情怀
1.在参与活动中体验。组织学生开展有意义、有趣的活动,之后,再让学生记录活动过程和活动感受。这种形式的优点,就是通过活动带动作文,再通过作文表现活动,两者相互促进、相得益彰。比如:让学生记录拔河比赛或在电视上看到的某个节目;开展课前三分钟演讲比赛,可以说新闻、讲笑话、道趣事和自我介绍等;举办诗文朗诵比赛、表演小品相声等。这些活动既可以提高学生的口语交际能力,又可以为学生写作文提供丰富的素材。
2.在具体情境中体验。具体形象的情境可以调动学生的亲切感、新鲜感,伴随着情境,学生会主动地参与、积极地投身创作之中,达到触景生情,真情流露。比如:教师在教学中可以用看图作文的方式来演示具体情境,让学生认真观察、大胆想象,把图片上的人、事、物再还原到生活中去,由此引发他们独特的情感体验,也不失为一种训练的好方法。
3.在充分想象中体验。文贵于新。在初中生中开展想象作文,可以给学生更为广阔的思维空间,让学生想怎么写就怎么写。想象作文的具体细节由学生自己虚拟,原始材料也是由学生再创造,如续编故事、改写结局、听音乐写画面等。也可以发挥学生的想象力,创作剧本,利用表演的形式,展示学生的想象成果,这种形式学生喜闻乐见,是陶冶学生情操、真实表达内心感受和培养学生创新能力的重要手段。
三、注重多样积累,确保写作实效
只有“胸藏万汇凭吞吐”,才能“笔力千钧任翕张”。要想让初中生“下笔如有神”,有效提升初中生的写作能力和写作水平,就必须增加学生的积累,特别要加强阅读方面的积累,因为阅读是拓展学生语文积累的基础,因此,在阅读教学中教师要有意识地引导学生积累。
1.积累美句精段。优美语句、精彩片段是初中生写作借鉴的首选素材。应该讲,读得多才能写得好,必须充分利用好教材中的优美语句、精彩片断,这也是提高写作水平的一条重要途径。教师应该要求每个学生都要有剪贴本,强化语言基本材料的搜集,平时注意收集优美语句、精彩片段。而且要注意积累众多不同风格的语言和事例,以适应多种不同的作文题材。
2.借鉴写作技巧。任何学生要想提升写作水平,不能仅仅掌握一些零零碎碎的材料,而要把这些材料根据文章的需要改造成题材所需要的形式,然后组合成一件崭新、精致的文学作品。这就需要借鉴写作技巧,在新版初中教材中可以学到很多写作技巧。教师要有效地指导学生通过思考和实践,通过相互之间的讨论,把不同类型的文章的写作手法都要借鉴和积累下来,经过有针对性的、反复的、有目的的练习,慢慢地形成属于自己的一种习惯,完成知识消化、吸收过程。
3.收集故事传说。在初中语文课本中有不少是名人佳作,主人翁的奋斗经历、处世哲学、崇高境界、感人事迹等,都会在课文展现出来。对于这些典型内容应该多多记忆、多多运用,而且还要在课外,有针对性地阅读这些名人的传记,深入地了解具体历史,全面理解课文内容,进一步开阔学生眼界,丰富学生知识,为写作文打下良好的素材基础。
(四)丰富生活经历。对于普通的初中学生来说,要想提高作文水平,丰富作文内涵,提升作文层次和品位,就必须在阅读和积累的基础上,深入生活,感受生活,丰富自己的生活积累。只有对社会、人生有一定的感悟和思考,对人类的情感有一定的体察,才能更好地参与生活,改造生活,描写生活,才能真正表现真、善、美,才能真正做到表达准确、言而有物、言之有理。
参考文献:
[1]薛颖.中学语文教学中的素质教育[J].甘肃教育,2003,(09).
[2]吴小琴.素质教育对中学语文教学的昭示[J].现代语文(理论研究版),2004,(07).
[3]曾龙.语文素质教育的基本内容[J].语文教学与研究,2005,(20).