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摘 要：小学美术教学虽然属于美术的基础部分，但也可以让学生根据个人独特的风格去进行绘画，抒发个人的情感，间接是小学学生性格和思想的表现方式。在小学的美术线描教学的过程中，很多学生存在对线描兴趣较低或缺少绘画内容的想法，在纸上很难发挥个人的想象力。本文则是通过分析小学美术线描教学的现状和问题，来探究更加有效的教学方式。
关键词：小学学生；美术教学；兴趣与创造
在小学美术教学阶段，学生的心智正处于较幼稚的时期，学生无论是阅历或生活经验都有所不足，而线描教学在颜色上对于学生的吸引力也较低，很多学生难以进行绘画。同时，美术教师也没有重视学生的想法，站在学生的角度进行教学，小学学生的想象力和创新能力都没有得以成长，而可以融入个人风格的线描绘画则更少。针对这方面，首先需要提高学生对线描绘画的兴趣，然后有更加人性化的方式去激发和培养学生的想象力和绘画欲望。
一、小学美术线描教学的现状以及问题分析
1.重视度的不足。现代很多学校和家长，对于孩子在美术方面的学习并不重视，也有部分家长和教师会把美术、绘画只是闲鱼的玩乐这一点灌输给学生，小学学生还是应以主要的文化课教学为主。在此时轻视美术教学的基础上，线描教学的效果自然较低，小学学生最后也会被这种观点所左右从而轻视美术，这种消极和统一化的教学理念，直接决定了学生在线描绘画过程中无动力的现象。同时部分美术教师一味按照教材的理论化教学，也会限制学生的绘画积极性。
2.小学学生因为年龄较小，生活经验和受教育经验较短，对于线描的认知是有很大的不足的。线描绘画往往需要人们拥有较强的专注力和耐性，这是多数小学学生所缺少的。小学学生在美术或线描方面的历史知识的了解是很少的，并且线描教学的内容同现代的漫画相比并不属于生动而有趣的，同时部分美术教师在教学时，时长会把线描的相关知识讲述的过于深奥，以自己的想法进行教学，很容易令小学学生对其的兴趣不足。
3.因为现代网络信息技术的高速发展和更新，更加多样多元的信息涌入到了小學学生的生活环境中，包括网络技术和智能手机的发展和普及，大量的动漫和各种风格游戏的图像都在吸引着小学学生的注意，这些外在因素也在一定程度上影响了线描教学。现代小学学生的生活方式、思维模式和学习环境都发生了根本性的变化，学生在校内外所接触的信息也更加的多样，在这种前提下，美术的线描教学则不能在继续以传统的教育理念为教学的核心。
二、小学美术线描教学的有效方式
（一）人性化的线描教学
小学学生在线描教学的过程中，时长会有这样的感觉，认为线描是属于难度较大、较高深的美术绘画，自己很难或无法进行较好的线描绘画的。其实这是不有偏差的想法。无论何种形式的美术，其实都包含了部分生活的影子。小学学生的想象力、创造力或积极绘画的意识也应在在生活化的线描教学中入手，所以激发学生学习欲望的第一步，首先是要把线描与学生真正的紧密联系在一起，改变一味的对小学学生进行传统的教学，绘画以往教学中所规定的内容。如：美术教师在让学生进行线描绘画时，不一定要是花草树木或动物等花纹，也应加入学生个人的想法和喜好，可以是学生日常生活中重要或常见的部分，包括：学生家中的客厅、餐厅、书桌等，或是更加具体的小物件，如：手机、自己的衣物、书包等。绘画的方式也可是真实的或幻想的。幻想的也就是让学生根据个人的喜好，发挥自己的想象力和个人情感，在这一过程中学生的学习和绘画欲望将得到最大程度上的提高。
（二）颜色中的创意
说起美术，人们通常会想到色彩和风景，不同的学生个性也是不同的，喜欢的颜色和风景也不相同，如：有的小学学生喜欢真实的山水花朵或动物，有的学生则喜欢较生动的卡通图画。现代的小学学生可以通过多种渠道和各种平台看到不同风格和形式的图画，其花纹和视觉上的效果多数都拥有丰富、多样而夸张的色彩或线条，而小学美术教学中的线描教学首先在颜色方面就存在一定的弱势，因为整张图案只有黑白，学生也只能用黑色进行绘画，在吸引力上存在很大的不足，因此在现代的小学美术线描教学中应融入强烈的颜色反差对比。一方面可以提高小学学生视觉效果，另一方面也可令学生的个性化特征得到更好的成长，在线描绘画时可以更加积极的进行创作。如：一束花中，只为一朵花的中心添加一点红色，萤火虫的尾巴发出的一点光亮。在用线描绘画动物时，则可把各种动物的颜色进行变化，如：蓝色的鸟喙，黄色的鸡冠等。这样小学学生在线描绘画时会感到更强的趣味性，个性特征和个人的喜好也可以融入画中，进一步增加学生的学习积极性。
（三）以团队合作增加学生间的互动
小学学生对线描的兴趣和绘画的效果都是有所差别的，因为其它各种因素的影响，就令学生之间的线描水平产生了一定的差距。教师的精力和时间是有限的，无法做到一对一的教学，加上小学学生的玩乐散漫之心较重，很多事情会需要多人一起去做。美术教师则可利用这一点，来增家学生对线描教学的注意力，因为专注度是教学的重要部分。如：把学生划分成小组的形式，在线描作业的过程中，把线描的内容分成几个部分，再由一个或两个学生负责绘画一个部分。绘画的植物可以分为：树干、树枝、树叶和花朵等，以此让对美术或线描兴趣较大的学生带动其他学生共同绘画和学习。这样一方面减少了美术教师的负担，同时也令更多的学生参与到了教学中并发挥了自己的个人价值。
三、结语
最后，需要特别注意的一点是，在美术线描教学中培养学生的想象力和创造力时，教师应注意控制好课堂自由的尺度，过度的自由很容易令学生的线描内容混乱无章，这一点需要教师结合实际的教学情况进行调整。
参考文献
[1]邵建君.试论小学美术教育存在的问题以及应对方法[J].学周刊，2016，15.
[2]闫梅.对当前小学美术教育教学现状的思考[J].教育实践与研究（A），2016，02.
[3]夏春晓.用线条画感觉——浅谈小学美术课堂线描教学[J].新课程导学，2017，28.
关键词：小学学生；美术教学；兴趣与创造
在小学美术教学阶段，学生的心智正处于较幼稚的时期，学生无论是阅历或生活经验都有所不足，而线描教学在颜色上对于学生的吸引力也较低，很多学生难以进行绘画。同时，美术教师也没有重视学生的想法，站在学生的角度进行教学，小学学生的想象力和创新能力都没有得以成长，而可以融入个人风格的线描绘画则更少。针对这方面，首先需要提高学生对线描绘画的兴趣，然后有更加人性化的方式去激发和培养学生的想象力和绘画欲望。
一、小学美术线描教学的现状以及问题分析
1.重视度的不足。现代很多学校和家长，对于孩子在美术方面的学习并不重视，也有部分家长和教师会把美术、绘画只是闲鱼的玩乐这一点灌输给学生，小学学生还是应以主要的文化课教学为主。在此时轻视美术教学的基础上，线描教学的效果自然较低，小学学生最后也会被这种观点所左右从而轻视美术，这种消极和统一化的教学理念，直接决定了学生在线描绘画过程中无动力的现象。同时部分美术教师一味按照教材的理论化教学，也会限制学生的绘画积极性。
2.小学学生因为年龄较小，生活经验和受教育经验较短，对于线描的认知是有很大的不足的。线描绘画往往需要人们拥有较强的专注力和耐性，这是多数小学学生所缺少的。小学学生在美术或线描方面的历史知识的了解是很少的，并且线描教学的内容同现代的漫画相比并不属于生动而有趣的，同时部分美术教师在教学时，时长会把线描的相关知识讲述的过于深奥，以自己的想法进行教学，很容易令小学学生对其的兴趣不足。
3.因为现代网络信息技术的高速发展和更新，更加多样多元的信息涌入到了小學学生的生活环境中，包括网络技术和智能手机的发展和普及，大量的动漫和各种风格游戏的图像都在吸引着小学学生的注意，这些外在因素也在一定程度上影响了线描教学。现代小学学生的生活方式、思维模式和学习环境都发生了根本性的变化，学生在校内外所接触的信息也更加的多样，在这种前提下，美术的线描教学则不能在继续以传统的教育理念为教学的核心。
二、小学美术线描教学的有效方式
（一）人性化的线描教学
小学学生在线描教学的过程中，时长会有这样的感觉，认为线描是属于难度较大、较高深的美术绘画，自己很难或无法进行较好的线描绘画的。其实这是不有偏差的想法。无论何种形式的美术，其实都包含了部分生活的影子。小学学生的想象力、创造力或积极绘画的意识也应在在生活化的线描教学中入手，所以激发学生学习欲望的第一步，首先是要把线描与学生真正的紧密联系在一起，改变一味的对小学学生进行传统的教学，绘画以往教学中所规定的内容。如：美术教师在让学生进行线描绘画时，不一定要是花草树木或动物等花纹，也应加入学生个人的想法和喜好，可以是学生日常生活中重要或常见的部分，包括：学生家中的客厅、餐厅、书桌等，或是更加具体的小物件，如：手机、自己的衣物、书包等。绘画的方式也可是真实的或幻想的。幻想的也就是让学生根据个人的喜好，发挥自己的想象力和个人情感，在这一过程中学生的学习和绘画欲望将得到最大程度上的提高。
（二）颜色中的创意
说起美术，人们通常会想到色彩和风景，不同的学生个性也是不同的，喜欢的颜色和风景也不相同，如：有的小学学生喜欢真实的山水花朵或动物，有的学生则喜欢较生动的卡通图画。现代的小学学生可以通过多种渠道和各种平台看到不同风格和形式的图画，其花纹和视觉上的效果多数都拥有丰富、多样而夸张的色彩或线条，而小学美术教学中的线描教学首先在颜色方面就存在一定的弱势，因为整张图案只有黑白，学生也只能用黑色进行绘画，在吸引力上存在很大的不足，因此在现代的小学美术线描教学中应融入强烈的颜色反差对比。一方面可以提高小学学生视觉效果，另一方面也可令学生的个性化特征得到更好的成长，在线描绘画时可以更加积极的进行创作。如：一束花中，只为一朵花的中心添加一点红色，萤火虫的尾巴发出的一点光亮。在用线描绘画动物时，则可把各种动物的颜色进行变化，如：蓝色的鸟喙，黄色的鸡冠等。这样小学学生在线描绘画时会感到更强的趣味性，个性特征和个人的喜好也可以融入画中，进一步增加学生的学习积极性。
（三）以团队合作增加学生间的互动
小学学生对线描的兴趣和绘画的效果都是有所差别的，因为其它各种因素的影响，就令学生之间的线描水平产生了一定的差距。教师的精力和时间是有限的，无法做到一对一的教学，加上小学学生的玩乐散漫之心较重，很多事情会需要多人一起去做。美术教师则可利用这一点，来增家学生对线描教学的注意力，因为专注度是教学的重要部分。如：把学生划分成小组的形式，在线描作业的过程中，把线描的内容分成几个部分，再由一个或两个学生负责绘画一个部分。绘画的植物可以分为：树干、树枝、树叶和花朵等，以此让对美术或线描兴趣较大的学生带动其他学生共同绘画和学习。这样一方面减少了美术教师的负担，同时也令更多的学生参与到了教学中并发挥了自己的个人价值。
三、结语
最后，需要特别注意的一点是，在美术线描教学中培养学生的想象力和创造力时，教师应注意控制好课堂自由的尺度，过度的自由很容易令学生的线描内容混乱无章，这一点需要教师结合实际的教学情况进行调整。
参考文献
[1]邵建君.试论小学美术教育存在的问题以及应对方法[J].学周刊，2016，15.
[2]闫梅.对当前小学美术教育教学现状的思考[J].教育实践与研究（A），2016，02.
[3]夏春晓.用线条画感觉——浅谈小学美术课堂线描教学[J].新课程导学，2017，28.